Конспект урока русского языка в 3 классе на тему "Употребление личных местоимений"

 «Согласовано»                                                                         «Утверждено»

Руководитель практики                                                        Методист практики

от базового учреждения                                                                                                                                       

__________/ Зубарева З.И.                                                     __________/ ________________

_________________________                                                  ___________________________

Конспект

урока по русскому языку,

который будет проведён 21.04.2021в 3 «В» классе

МОБУ «Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа»

у учителя Зубаревой Зинаиды Ивановны

студентом 4 курса группы «______»

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К.Глушкова»

__________________________________________________

Отметка:________________

Методист:_______________

Краснооктябрьский

2021 г.

Паспорт урока

1. Место проведения: учебный кабинет

2. Продолжительность: 40 минут

3. Класс: 3 «В»

4. Тема:Употребление личных местоимений для замены имен существительных в тексте

5. Тип урока: Урок открытия новых знаний и обретения новых навыков.

6. Содержательная цель:формировать знания о лице, числе и роде местоимений

Деятельностностная цель: формировать умение употреблять местоимение для замены имен существительных

7. Задачи:

7.1 Дидактические:

- Формировать понятие о местоимении 3 (лицо, число, род)

- Совершенствовать умение употребления местоимений в речи;

- Формировать умения анализировать, сравнивать, делать выводы;

- Развивать навык каллиграфического письма;

7.2 Развивающие:Направленные на формирование:

Познавательных УУД:

- Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- Развивать умения правильно писать местоимения в тексте;

- Анализировать, сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам.

Регулятивных УУД:

- Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с учебником;

- Развивать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- Развивать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативных УУД:

- Развивать умение слушать и понимать других;

- Развивать умение оформлять свои мысли в устной форме.

- Развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

7.3 Воспитательные:

- Развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;

- Воспитывать навыки самостоятельной работы;

- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

8. Методы обучения:

8.1Основной метод: практический (выполнение упражнений)

   8.2Частные методы и приемы: списывание, рассказ, беседа, объяснение, похвала.

9. Ресурсы урока:

9.1 Дидактические средства обучения:

- оборудование для учителя: учебник;

- оборудование для учащихся: дневник, учебник, тетрадь, пенал.

10. Список использованных источников: Русский язык. 3 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.//Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей/С.В.Анащенкова [и д.р.] – М.:Просвещение, 2011 год

11. Консультация учителя:

Учитель –Зубарева З.И.

План урока

1. Организованное начало урока (1 мин)

1.1.  Приветствие

1.2.  Проверка рабочего места

1.3.  Мотивация к учебной деятельности

2. Проверка домашнего задания
3. Актуализация знаний. Диктант (7 мин)

4. Самоопределение к деятельности (3 мин)

4.1. Работа по строчкам из песни «Родина моя»

4.2. Выполнение упражнения 164

Физкультминутка (3 мин)

4.3. Выполнение упражнения 163

5. Закрепление изученного материала

5.1. Выполнение упражнения 166

8. Рефлексия (5 мин)

9. Подведение итогов урока (1 мин)

10. Домашнее задание (1 мин)

11. Организованное завершение урока (1 мин)

Ход урока

1. Организованное начало урока

1.1. Приветствие

У: Здравствуйте, ребята. Сегодня урок русского языка у Вас проведу я.

1.2. Проверка рабочего места

У: Итак, ребята на Ваших партах должны лежать: учебник, дневник, тетрадь, пенал. Приведите свое рабочее место в порядок и отложите все на край стола.

1.3. Мотивация к учебной деятельности

У:  Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

У: Теперь тихонько садятся девочки, еще тише садятся мальчики.

У: Давайте проверим, как вы сидите:

Руки! На месте.

Ноги! На месте.

Локти! У края.

Спинка! Прямая.

2. Проверка домашнего задания.

…

3. Актуализация знаний. Диктант

У: Сейчас я буду читать описание какого-либо слова. Вы должны сказать, что это за слово, написать его, поставить ударение и подчеркнуть орфограммы.

-Оно бывает домашнее и дикое. (живОтное)  Запишите, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

-Он сочиняет стихи. (поЭт) Запишите, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

-Цветет весной, бывает белая и фиолетовая. Говорят, если на ней найти цветочек с пятью листиками и съесть его, загадав желание, то оно обязательно сбудется.  (сирЕнь)

-Полевой цветок, на котором «гадают». (ромАшка)

-Высушенная трава. Зимой ею кормят домашний скот. (солОма)

-Вид наземного городского транспорта с «усами», ездит по рельсам. (трамвАй)

-На дереве красные гроздья висят. Этими ягодками зимой питаются птицы. (рябИна)

У: Проверим. Сверьте свои ответы с ответами на доске. У кого все верно? У кого 2 ошибки? У кого больше?

4. Самоопределение к деятельности

У: Составьте предложение со словом рябина.

Д: У нас во дворе растет рябина.

У: Составьте еще одно предложение с этим словом, но не называя его. Как можно заменить слово рябина?

Д: местоимением она

У: К какой части речи относится слово она?

Д: местоимение

У: Что такое местоимение? Какую роль занимают местоимения в речи?

Д: часть речи, указывающая на предметы, не называя их

У: Какого лица местоимение она? (3 лицо) Какие еще у местоимений бывают лица? (1, 2)

У: Приведите примеры местоимений 1 лица. (я, мы) Местоимения какого лица указывают на того, кто говорит? (2) Приведите примеры. (ты, вы)

Сегодня мы должны научиться употреблять личные местоимения в тексте.

4.1. Работа по строчкам из песни «Родина моя»

У: Послушайте строчки из песни Рождественского «Родина моя».

Я, ты, он, она

Вместе целая страна.

У: Как вы понимаете эти строки?

Д: Из каждого по отдельности, из небольших групп людей, образуется народ, страна

У:  Назовите местоимения с этих строках. (Я, ты, он , она)

У: Назовите лицо, число, этих местоимений (я-1 лицо, ед. ч.; ты-2 лицо, ед. ч.; он-3 лицо, ед.ч.; она-3 лицо, ед. ч.)

4.2. Выполнение упражнения 164

У: Откройте учебник на странице 96, прочитайте упражнение №164. Прочитайте задание. Сейчас … напишут на доске предложения. Составь два предложения по 1 рисунку. В первой предложении должно быть имя мальчика, во втором предложении имя нужно заменить местоимением 3 лица. Подчеркни существительное и местоимение, которое его заменило, надпиши род и число существительного и местоимения.

Составь два предложения по 2 рисунку. В первой предложении должно быть название животных, во втором предложении название нужно заменить местоимением 3 лица. Скажи предложения, запиши. Подчеркни существительное и местоимение, которое его заменило, надпиши род и число существительного и местоимения.

Составь два предложения по 3 рисунку. В первой предложении должно быть имя девочки, во втором предложении имя нужно заменить местоимением 3 лица. Скажи предложения, запиши. Подчеркни существительное и местоимение, которое его заменило, надпиши род и число существительного и местоимения.

У: Проверим. В тетрадях надпишите род и число существительных и местоимений.

Физкультминутка

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись,

Раз нагнулись, два нагнулись.

Как пружинки мы присели

И за парты тихо сели.

4.3. Выполнение упражнения 163

У: На новой строке пишем с большой буквы Упражнение №163. По цепочке читаем слова с пропущенными буквами, вставляем букву, подбираем проверочное слово.  (недалеко-даль, дерево-деревья, весной-вёсны, прилетел-полёт, дерево-деревья, хлопотали-хлопоты, гнездо-гнёзда)

У: Теперь составьте предложения, с красной строки запишите их. Подчеркните орфограммы в словах с пропущенными буквами. Подчеркните существительное и местоимение, которое его заменило. Первый вариант пишет 1 и 2 предложения, второй вариант пишет 3 и 4 предложения, третий вариант пишет 5 и 6 предложения.

У: Проверим. Диктую предложения. Какие существительные и местоимения подчеркнули? (дерево-оно, аист-он, два аиста-они)

5. Закрепление изученного материала

5.1. Выполнение упражнения 166

У: Откройте упражнение 166 на стр.97. Прочитай задание.

Найдите имена существительные, которые повторяются. Какое из повторяющихся слов нужно заменить местоимением и каким?

У: Выполните задание письменно. Назовите местоимения, назовите главные члены первого предложения.

Д: называют

6. Рефлексия

У: Что такое местоимение?

У: Для чего их употребляют в речи

У: Оцените свою работу на уроке. Кто понял тему и на уроке работал хорошо, поднимет правую руку, а кто что-то не понял  и что-то не получилось, не поднимает.

7. Подведение итогов урока

У: Какие задания сегодня вызвали у вас затруднение?

8. Домашнее задание

У: Открываем дневники, записываем домашнее задание: Стр. 96 №165. Списать стихотворение. Над личными местоимениями надписать лицо и число.

9. Организованное завершение урока

У: Все встали. Спасибо Вам большое за активную работу на уроке. Готовьтесь к следующему уроку. До свидания!  

Краткое описание документа:

Тема:Употребление личных местоимений для замены имен существительных в тексте Тип урока: Урок открытия новых знаний и обретения новых навыков. Содержательная цель:формировать знания о лице, числе и роде местоимений