8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока русского языка в 5 классе

Конспект урока русского языка в 5 классе

библиотека
материалов

Сценарий открытого урока русского языка в 5 классе 

«Синонимы в русском языке. Работа со словарями»

 

Наименование образовательной организации: Филиал МКОУ Зюзинской

СОШ Казанцевская ООШ Барабинского района Новосибирской области

 

Название работы: Сценарий урока русского языка 

 

Место и год создания: д. Казанцево, 2019 г.

 

Автор: Богданова Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы

 

Тема урока: «Синонимы в русском языке. Работа со словарями»

 

Класс: 5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

Введение.............................................................................................................. 3

1. Сценарий урока русского языка в 5 классе «Синонимы в русском  языке. Работа со словарями»........................................................................................................... 6

Заключение........................................................................................................ 14

Список использованной литературы................................................................. 15

Приложение....................................................................................................... 16

 

Введение 

 

Актуальность темы: 

Словарь – это клад, сокровище русского языка, наш друг и помощник. Чем раньше обучающиеся заведут дружбу с разными словарями, научатся ими пользоваться, тем шире будет его кругозор и крепче знания. Организация работы со словарями на уроках русского языка и литературы способствует формированию универсальных учебных  действий.

Цели урока:

Образовательные:

                     сформировать понятие об основных типах словарей, познакомить со словарем синонимов;

                     сформировать потребность обращения к словарям, учить работать со словарем; 

                     обеспечить формирование     у        учащихся   умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

Развивающие: 

                     развивать речь учащихся, обогащать словарный запас;

                     способствовать развитию орфографических навыков;

                     развивать понимание необходимости использования разных видов словарей;

                     развивать умение извлекать из словарей информацию, необходимую для решения учебных задач.

Воспитательные: 

                     воспитывать чувство любви к родному языку.

Оборудование: 

                     мультимедиапроектор;

                     презентация Power Point (сопровождение урока);

                     магнитная доска; 

                     раздаточный материал: карточки «Кроссворд» и карточки с синонимами к нему, карточки «Выборочно-распределительный диктант»,

«Неправильные» слова»;

                     школьные орфографические словари и словари синонимов.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

                     обогащать активный и потенциальный словарный запас;

                     испытывать потребность в самовыражении через слово;

                     формировать чувство гордости за родной язык и уважительное отношение к нему.

2. Метапредметные:

Познавательные УУД:

                    способность         выполнять действия     поиска        и        отбора           заданной информации, ее моделирования;

                    умение        структурировать изучаемую информацию,       выполнять логические действия и операции (сравнивать и анализировать, выделять главное).

Регулятивные УУД:

                    способность принять учебную задачу, исходя из того, что уже усвоено, и того, что пока не известно;

                    умение проводить целеполагание и последовательно выполнять действия как в группе, так и индивидуально;

                    способность осуществлять самоконтроль, саморегуляцию (умение начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент);

                    умение корректировать результаты своих действий, определяя степень успешности своей деятельности и работы других.

Коммуникативные УУД:

                    умение точно и полно выражать свои мысли, формулируя собственную позицию по обсуждаемому вопросу; 

                    способность планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

                    способность выслушать мнение собеседника, различить в его речи аргументы.

3. Предметные результаты:

                     систематизировать знания, полученных на уроках по темам «Виды словарей», «Стили речи», «Синонимы» в начальных классах;

                     уметь распределять слова-синонимы разной стилистической направленности;

                     уметь пользоваться орфографическими словарями и словарями синонимов и понимать значение каждого из них;

Использованная технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.

Использованные приемы:

                     прием «Кроссворд»; 

                     прием «Кластер»; 

                     прием «Логическая цепочка»;

                     прием «Выборочно-распределительный диктант»;

                     прием «Синквейн».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.                                                                                   Сценарий урока русского языка в 5 классе «Синонимы в русском языке. Работа со словарями»

 

I. Организационный этап. 

Задачи данного этапа: приветствие, проверка подготовленности класса к уроку, создание доброжелательной атмосферы.

Учитель: Здравствуйте, ребята! (Презентация, слайд 1) К вам в гости пришел Незнайка, он выучил отрывок из стихотворения К.И.Чуковского и сейчас его расскажет, а вы оцените его чтение наизусть.

Незнайка:

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченный животик!

Муха по полю пошла,

Муха денежку отыскала.

Пошла Муха на базар

И приобрела самовар.

Учитель: Правильно ли Незнайка рассказал отрывок? Почему? (смысл стихотворения не поменялся, но Незнайка заменил некоторые  слова другими, похожими по смыслу, поэтому нарушились рифма и ритм) А как правильно звучит этот отрывок? Как называются слова, которые произносятся и пишутся по-разному, но одинаковы или близки по значению? (синонимы)

Незнайка пойдет дальше учить стихотворение К.И.Чуковского, а мы с вами останемся и будем подбирать синонимы к разным словам и определять стилистическую окраску слов-синонимов. А «КТО» нам в этом поможет, мы узнаем, отгадав кроссворд.

II. Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе урока. Стадия вызова

Образовательные задачи данного этапа урока: актуализация опыта учащихся, пробуждение у школьников интереса к получению новой информации.

1.        «Кроссворд» (Презентация, слайд 2)

Учитель: В кроссворде вам нужно будет заменить слова синонимами. Помощь в разгадывании кроссворда вам окажут карточки со словами-синонимами. Значения некоторых слов вам известны, поэтому синонимы к ним вам будет легче подобрать. Записав известные вам синонимы и убрав карточки, вы выберете из оставшихся неизвестные вам значения слов. Так вы не просто разгадаете кроссворд, но и узнаете значения некоторых слов, которые раньше не знали (Приложение 1. Карточки «Кроссворд»).

 

 

1.     Синоним слова забавный.

2.     Синоним слова восторг.

3.     Синоним слова зазнаться.

4.     Синоним слова постель.

5.     Синоним слова фолиант.

6.     Синоним слова изобилие.

7.     Синоним слова метель.

Карточки-помогайки (Приложение 1. Карточки с синонимами к кроссворду):

Р..скош(?)

 

Л..кование

 

Кр..вать

 

 См..шной

 

Книга 

 

З..г..рдит(?)ся

 

                                                        В(ь,ъ)юга

 

Учитель: Если вы правильно разгадали кроссворд, то в выделенных клетках по вертикали у вас получилось слово. Это слово и обозначает нашего сегодняшнего помощника. Какое слово у вас получилось? (словарь)

2.        Орфографический анализ слов.

Учитель: Проверим, правильно ли вы записали слова из кроссворда. Роскошь – в корне пишется О, проверочное слово – роскОшный, на конце пишется Ь, так как это существительное 3 склонения.

Смешной – в корне пишется Е, проверочное слово смЕх.

Загордиться – в приставке пишется А (ЗО приставки не бывает), в корне пишется О, проверочное слово гОрдый, в –ться пишется Ь, так как в вопросе есть Ь (что сделаТЬ?)

Вьюга – пишется мягкий знак, так как находится в корне.

Словарь – в корне пишем О, проверочное слово – слОво.

3.        «Кластер».

– Попробуйте дать определение понятию «словарь», используя вопросы кластера (Презентация, слайд 3).

 

 

Что это? (книга)

Что содержит? (слова)

В каком порядке? (в алфавитном)

Для чего? (узнать сведения об этих словах)

Вывод: словарь – это книга, которая содержит слова, расположенные в алфавитном порядке, и сведения об этих словах (Презентация, слайд 4).

Учитель: Какие словари уже вам знакомы? (Презентация, слайд 5) Закончите предложения:

-   Объясняет лексическое значение слова … (толковый словарь).

-   Проверяет написание слова … (орфографический словарь).

-   Узнать, как слово произносится, помогает … (орфоэпический словарь).

Давайте проверим написание слов из кроссворда, которые мы не смогли проверить правилом, в орфографическом словаре (раздать словари).

В русском языке – разнообразие словарей, даже в нашем кабинете много разных словарей (обратить внимание на стенд-выставку «Словари»).

Посмотреть и изучить все имеющиеся в нашем кабинете словари мы, конечно, за один урок не сможем, мы будем знакомиться с ними постепенно. А сегодня давайте поработаем со словарем синонимов (раздать словари синонимов). 

III. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Цели данного этапа урока: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление новой информации; содействовать формированию способов, приводящих к обобщению.

1.     Прием «Логическая цепочка» (принцип соотнесения)

Учитель: Не всегда некоторые слова бывают уместны в тексте. Вспомните и скажите, от чего это зависит (от стиля речи). Сегодня вам предстоит поработать редакторами и исправить предложения, в которые закрались слова из другого стиля, в этом вам и поможет словарь синонимов.

А пока назовите известные вам стили речи и их особенности. Справиться с этим заданием вам поможет таблица «Особенности стилей речи», в которой нужно установить соответствие между стилями и их особенностями (один учащийся выполняет задание на магнитной доске, остальные на слайде - устно).

Коллективная проверка (Презентация, слайд 6).

Стиль речи

Соответствие 

Особенности

Научный 

Этот стиль нужен, чтобы делиться мыслями, выражать чувства в непринужденной обстановке

Художественный 

Этот стиль нужен, чтобы сообщить научные сведения, объяснить факты

Разговорный 

Этот стиль нужен, чтобы красочно изобразить событие, явление природы,

чувства человека 

 

2.     Выборочно-распределительный диктант

Учитель: Кроме этого, в русском языке различают высокий, низкий и нейтральный стиль. Найдите среди слов синонимы и распределите их по стилям (Приложение 2. Карточки «Выборочно-распределительный диктант»). 

Высокий стиль

Нейтральный 

Низкий 

 

 

 

Лгун, рожа, почивать, свалиться, изучать, брехун, дрыхнуть, лик, низвергнуться, затылок, лицо, врун, невежа, спать, окно, разозлиться, упасть.

Самопроверка с использованием словарей. 

Учитель: Откройте словари синонимов, найдите первое слово, изучите его синонимы, определите, к какому стилю они относятся… и т.д.

(Презентация, слайд 7)

Высокий стиль

Нейтральный стиль

Низкий стиль

Лгун 

Врун 

Брехун 

Лик 

Лицо 

Рожа

Почивать 

Спать 

Дрыхнуть 

Низвергнуться 

Упасть 

Свалиться 

 

IV. Этап применения знаний и способов действий.

Работа с карточками и словарями. 

Учитель: Найдите в каждом предложении «неправильные» слова и замените их синонимами, соответствующими стилю этого предложения. Чтобы не ошибиться в выборе синонима, найдите в словаре группу синонимов к выбранному слову и подберите наиболее подходящий (Презентация, слайд 8).

Предложения на карточках (Приложение 3. Карточки «Неправильные» слова»):

1.   Самое трудное – установить диагноз, определить характер хвори. 

2.   Над этой формулой ученый корпел несколько лет. 

3.   На грядущей неделе надо бы заплатить за телефон. 

4.   Доколе мы будем на каникулах? 

5.   Пастух зовет своих соратников выгонять буренок на луг. 

6.   Не люблю, когда в букете превалирует красный цвет. 

7.   Нас встретил седой величественный старичок. 

8.   Из очей малыша потекли слезы. 

Коллективная проверка (Презентация, слайд 9)

Хвори – болезни; корпел – трудился; грядущей – следующей; доколе – долго (ли); соратников - напарников; превалирует – преобладает; величественный – важный; очей – глаз.

V. Этап обобщения и систематизации знаний 

Цель данного этапа урока – обеспечить формирование целостной системы опорных знаний учащихся.

1. Прием «Мозговой штурм».

Вы видите перед собой предложение о словаре. Попробуйте заменить в нем  два слова синонимами, чтобы у вас получилось стихотворение

(Презентация, слайд 10).

И тебе всегда как товарищу оказать готов услугу русской речи правитель по прозванию Словарь! 

Ребята должны вспомнить о рифме и заменить слова синонимами, чтобы строчки рифмовались.

Учитель: У нас получился отрывок из стихотворения Я.Козловского «Русской речи государь по прозванию Словарь»:

И тебе всегда как другу 

Оказать готов услугу 

Русской речи государь 

По прозванию Словарь! 

2. Какую роль в речи играют синонимы? (Синонимы позволяют наиболее точно выразить мысль, найти слово, передающее нужный оттенок смысла) VI. Этап рефлексии.

Цели данного этапа урока – способствовать осмыслению школьников мотивации своей          деятельности        и        взаимодействия   с        учителем    и одноклассниками.

Учитель: Какую услугу оказали вам словари сегодня? Поделитесь своими впечатлениями о работе со словарем с помощью синквейна.

Прием «Синквейн» на тему «Словарь»

1   существительное

2   прилагательных

3   глагола

Предложение

Слово/словосочетание – обобщение Пример:

Словарь

Необходимый, разнообразный

Расширяет, углубляет, объясняет

В словаре можно узнать обо всем

Помощник 

 

VII. Этап информации о домашнем задании

Цель данного этапа урока – обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания Домашнее задание на выбор. 

1.      Подобрать не менее 10 синонимов к слову «хорошо» разной стилистической окраски.

2.      Написать эссе на тему «Словарь – это вся внутренняя история народа»

(Н.Котляревский)

 

VIII. Этап подведения итогов 

Цель данного этапа урока – дать качественную оценку работы как класса в целом, так и отличившихся учащихся.

1.   Подведение итогов самими учащимися. 

2.   Выставление оценок за урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение 

 

Среди основных элементов, обеспечивающих эффективность обучения русскому языку и литературе, одно из первых мест принадлежит средствам обучения. Новые образовательные технологии вкупе с занимательными приемами работы на уроке не только развивают интерес как к предмету, так и к русскому языку в целом, но и повышают качество обучения. А работа со словарями является одним из источников обогащения словарного запаса обучающихся. Считаю, что представленные методы и приемы работы являются успешными и результативными в достижении поставленных целей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1.     Козловский Я. Весѐлые приключения не только для развлечения.

Стихи. Для младшего школьного возраста. – М.: Детская литература, 2004. – С.117.

2.     Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 /         [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред.                  Н.М. Шанский]. – М.: Просвещение, 2017. – 191 с.

3.     Словарь синонимов для школьника / [сост. М.В. Петрова]. – М.:

РИПОЛ классик, 2010. – 576 с.

4.     Упражнения по предупреждению речевых ошибок школьников начального и среднего звена [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://.ru/, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения: 12.02.2019).

5.     Школьный орфографический словарь русского языка / М.Т. Баранов. -

9. изд. - М.: Просвещение, 2004. – 239 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1 

 

Карточки с синонимами к кроссворду

   

В(ь,ъ)юга

З..г..рдит(?)ся

Кр..вать

Р..скош(?)

Книга

См..шной

Л..кование

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Карточки «Выборочно-распределительный диктант»

 

Высокий стиль

Нейтральный 

Низкий 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лгун, рожа, почивать, свалиться, изучать, брехун, дрыхнуть, лик, низвергнуться, затылок, лицо, врун, невежа, спать, окно, разозлиться, упасть.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3 

Карточки «Неправильные» слова»

 

Найдите в каждом предложении «неправильные» слова и замените их синонимами, соответствующими стилю этого предложения.

 

1.   Самое трудное – установить диагноз, определить характер хвори. 

2.   Над этой формулой ученый корпел несколько лет. 

3.   На грядущей неделе надо бы заплатить за телефон. 

4.   Доколе мы будем на каникулах? 

5.   Пастух зовет своих соратников выгонять буренок на луг. 

6.   Не люблю, когда в букете превалирует красный цвет. 

7.   Нас встретил седой величественный старичок. 

8.   Из очей малыша потекли слезы. 

 

Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 68. Синонимы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.