Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока русского языка в 5 классе "Слово и его лексическое значение"

Конспект урока русского языка в 5 классе "Слово и его лексическое значение"

Скачать материал

Урок русского языка в 5 классе

«Слово и его лексическое значение»

Тема: «Слово и его лексическое значение».

Цели урока: 

 

1.  Познакомить учащихся с определением понятий "лексика", "лексическое и

грамматическое значения слова", познакомить с толковыми словарями.

2.  Использовать сказки как средство формирования языковой грамотности учащихся в

процессе учебной деятельности на уроках русского языка.

Задачи: 

1. Обучающие: обучать умению учащихся различать лексическое и грамматическое значения слова, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, формировать навыки комплексного анализа текста.

2. Развивающие: развивать на основе сказки воображение и речь учащихся, развивать умение учащихся пользоваться толковым словарём, развивать навыки аргументировано и связно формулировать ответы.

3. Воспитывающая: воспитывать интерес к сказке как  живому слову русского народа.

 

Оборудование:  учебник, мультимедийная презентация, текст сказки «Колобок», Толковый словарь С.И. Ожегова.

 

Ход урока:

           

                                                                     Эпиграфы:  «Слово — исключительная     способность                  

человека выражать мысли и чувства свои,

дар говорить...» 

                                                                                                                                    В. И. Даль

   

                                                                                                                                                

I. Вступительное слово учителя:

(учитель читает стихотворение В. Шефнера)

 

Много слов на земле…. Есть дневные слова, -

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днём

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова – словно раны, слова – словно суд,

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести...

 

II.  Беседа с классом

 

- Итак, ребята, как вы уже догадались, сегодня на уроке мы с вами будем говорить о словах. 

 Объявление темы и цели урока. (Слайд 1-2)

- Прочитаем эпиграфы нашего урока.

- Посмотрите на экран, что вы видите? (хлеб) (Слайд 2)

- Запишем в тетради пословицу. (Слайд 3)

                                  

                                         «Хле… – всему    г…лова»

 

- Вставим пропущенные буквы.  Проверим.

Работа у доски 

- Запишем транскрипцию и сделаем фонетический разбор слова ХЛЕБ. 

х   [х] — согласный, глухой непарный, твёрдый (парный)
л   [л’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (парный)
е   [э] — гласный, ударный
б   [п] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

В слове 4 буквы и 4 звука.

 

- Как вы думаете, хлеб как продукт питания важен для человека? (ответы)

     (Слайд 4) 

- Послушаем стихотворение о Хлебе. (Читает подготовленный ученик)

Вот он - хлебушко душистый,

С хрусткой корочкой витой;

Вот он – теплый, золотистый,

Словно солнцем налитой!

В каждый дом, на каждый стол

Он пожаловал, пришел.

В нем здоровье наше, сила,

В нем душевное тепло;

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

 

- Действительно,  “Хлеб – дар божий”,- говорит русский народ о хлебе и с почтительностью относится к этому дару, который спасает от голода.  И дар этот сопровождает человека на всем пути его исторического развития.

     (Слайд 5)

- В каменном веке люди ели зерна в сыром виде, а затем научились растирать их между камнями и смешивать с водой. А  умели ли эти люди говорить? (ответы)

 

- Верно, их речь только начинала развиваться. Вместе с новыми бытовыми навыками приходили и новые слова. 

- Слова переходят к нам из века в век и некоторым уже тысячу лет. 

- Слова связывают нас друг с другом. А как они это делают? (ответы)

- Верно, молодцы! Мы общаемся при помощи слов. А почему мы понимаем друг друга?  Как связаны между собой слова? И что они образуют? (Слова связаны между собой по смыслу и образуют предложения)

- Правильно, каждое слово что-то значит, т.е. имеет ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ  (Слайд 6)

- Вспомним, как еще связаны слова в предложении? (Грамматически)

- Верно. Слова в предложении связаны между собой не только по смыслу, но и грамматически.

А что входит в это понятие? (Набор грамматических признаков)

- К грамматическому значению относится значение рода, числа, падежа, у глаголов – время, лицо и число.

- Посмотрите на доску. В каком случае будет предложение, а в каком – набор слов? (Слайд 7)

- Итак, можем ли мы сказать, что слово становится значимым и понятным в предложении?

(утвердительные ответы)

 

- Остановимся конкретнее на ЛЕКСИЧЕСКОМ ЗНАЧЕНИИ.

- Лексические значения слов можно посмотреть в Толковых словарях. (Слайд 8)

- А составителем первого «Толкового словаря живого великорусского языка» был Владимир Иванович Даль (Слайд 9)

- Толковые словари - это справочные книги, в которых собраны значения всех известных нам слов. И книги эти постоянно растут, потому что наш язык пополняется все новыми и новыми словами. Все слова в них расположены по алфавиту.

 

III.  Работа со словарем

  (Слайд 10)

- Давайте найдем в Толковом словаре С.И. Ожегова значение слова ХЛЕБ.

Словарная статья  (Слайд 11)

»хлеб  -  плоды,  семена  злаков,  размалываемые  в  муку  (в  значении  №2)  Сеять  х.  Сдача  хлеба

государству. Х.- всему голова (посл.).

 

»хлеб - хлеб то же, что и пропитание. Зарабатывать себе на х. Х. насущный (то, что необходимо для пропитания, существования). Не хлебом единым жив человек (посл.). Быть на хлебах у кого-

нибудь ([ устаревший, устаревшая форма ] и прост.).

» хлеб - хлеб такие злаки Урожай хлебов. Уборка хлебов комбайнами. Х. на корню.

» хлеб - хлеб средства к существованию, заработок. Эта работа - верный х.

» хлеб - хлеб такой продукт в виде крупного выпеченного изделия Круглый, высокий х. Ставить

хлеба в печь.

»  хлеб - хлеб пищевой продукт, выпекаемый из муки (в значении №2) Печеный х. Ржаной или

черный х. Пшеничный или белый х. Ломоть хлеба. Кусок хлеба (также [в переносном значении ]

: о пропитании, пище вообще).

 

- Посмотрите, сколько значений у этого слова! А как вы думаете, можно ли назвать хлебом вот этого персонажа? (Слайд 11)

- Он вам знаком? Кто это? (Колобок)

- А откуда пришел к нам этот Колобок?

- Молодцы! Он пришел нам из сказки «Колобок». 

- Обратимся к эпиграфу (Слайд 12)

                                                                                       

                                         Начинает сказка сказываться.

 

- Ребята, как вы думаете, откуда эти слова? (из сказки). Что они нам обещают? Они погружают нас в удивительный  мир волшебства! В сказку, в которой любимые герои отправляются в путь-дорогу, где им обязательно встретятся испытания. Поднимите руки, кто из вас НЕ любит сказки?

Давайте вспомним, какие сказки мы знаем? (ответы)

 

Работа у доски:

- Молодцы! Поработаем у доски. 

 

Морфемный разбор слова СКАЗЫВАТЬСЯ.

 

Работа со словарем

- Хорошо. А теперь давайте посмотрим, есть ли наш Колобок в словаре? 

(Слайд 13)

КОЛОБО

́

К, -бка, м. Небольшой круглый хлебец. Пшеничный к.

 

- Итак, мы выяснили, что колобок – это небольшой круглый хлебец. А каким был наш сказочный Колобок? (маленьким и круглым)

- Ребята, как вы думаете, чем похожи слова КОЛОБОК, КОЛЕСО, КОЛБАСА, КОЛЕНО?  (они все обозначают круглые предметы) (Слайд 14)

- Вы верно  подметили. Все эти  слова  произошли  от одного древнерусского слова КОЛО,  что означало КРУГЛЫЙ. (Слайд 15)

 

IV.  Работа с текстом сказки

- Ребята, давайте вспомним, что такое ТЕКСТ. Обратите внимание на доску. 

(Слайд 16)

1. Взяла старуха крылышко, по коробу

поскребла, по сусеку помела и наскребла

муки горсти две.

Замесила муку на сметане, состряпала

колобок, изжарила в масле и на окошко

студить положила.

 

2. Состряпала колобок, изжарила в

масле; взяла старуха крылышко; и на

окошко студить положила; наскребла

муки горсти две; по сусеку помела;

замесила муку на сметане; по коробу

поскребла.

- Где здесь ТЕКСТ? (1) 

- Верно. А почему вы так думаете? Что значит ТЕКСТ? (Ряд предложений, связанных по смыслу и расположенных в определенной последовательности; текст можно озаглавить)

- Хорошо. Какова тема  текста, который перед вами? Или как мы озаглавим этот текст?

(Приготовление колобка)

 

- Обратимся к сказке. Вспомним, как Колобок появился на свет? 

Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.

Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить

положила.

 

Физминутка:

- Ребята, давайте повторим те движения, которые делала бабушка, когда стряпала Колобка. 

 

- Молодцы, теперь вернемся к словам. Вы можете без словаря объяснить, что означает СУСЕК, КОРОБ? (Слайд 17)

 

- Да, в наше время мы затрудняемся объяснить значение этих слов. Как вы думаете, почему? (ответы)

 

- Верно. Молодцы! Потому что эти предметы исчезли из нашего обихода, а вместе с ними ушли и слова. Но об этом мы поговорим позже. А теперь найдем в словаре значение этих слов.

 

Толковый словарь Ожегова. (Слайд 18)

СУСЕК — СУСЕК, а, муж. ( обл.). То же, что закром (в 1 знач.). Зерно, мука в сусеках. 

ЗАКРОМ — а; мн. закрома, ов; м. 1. Отгороженное место в амбаре, куда ссыпают зерно, муку и т.п.

КОРОБ, -а, мн. -а, -ов, муж. Лубяное или берестяное изделие для укладки, носки чего-н.

 

- Хорошо, мы выяснили происхождение Колобка. А что же с ним случилось потом? 

 

(Дети вспоминают и пересказывают вкратце сюжет сказки: сказка о том, как баба по просьбе деда  испекла  Колобок  и  "положила  на  окошко  студиться".  А  Колобок  прыгнул  с  окошка  и покатился по дорожке. Пока он катился, встречал различных зверей (медведя, зайца, волка). Все звери  хотели  съесть  Колобок,  но  он  пел  им  песенку  и  звери  его  отпускали.  Лисице  Колобок тоже  спел  песенку,  но  она  притворилась  глухой  и  попросила  Колобка  сесть  ей  "на  носок,  да пропеть ещё разок". Колобок сел лисе на нос, та его и съела.)

- Молодцы! Вы очень хорошо знаете эту сказку. А можно рассказать все то же, нонемного по-другому. Послушайте. Читает учитель:

     В сказке колобок создаётся стариком и старухой путем метения по амбарам и поскребания по сусекам как сферической формы хлеб, который внезапно оживает и убегает из дома.

Сюжет сказки представляет собой цепочку однородных эпизодов, изображающих встречи с различными говорящими животными (представителями фауны), намеревающимися его съесть, однако колобок уходит от всех, кроме лисы. С каждым зверем колобок вступает в дискуссию, в которой он путём не очень обоснованной логической индукции аргументирует свой уход: «Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, и от тебя, медведь (волк, заяц), уйду». Лиса с помощью обмана, притворившись частично лишённой слуха, ловит Колобка на тщеславии и, воспользовавшись его добротой (выраженной в готовности повторить песенку поближе к уху и рту лисы), съедает.

- Чем отличается мой рассказ от вашего? (Отличается стилем)

- Молодцы, вспомним стили речи. (Научный, разговорный и художественный стили)

- Хорошо, к какому стилю речи относится ваш рассказ? (К разговорному)

- Мой рассказ? (Ближе к научному)

- А  каким же стилем написан текст самой сказки? (Художественным)

- Какие признаки художественного текста мы видим в сказке «Колобок»? Поработаем с текстом.

(Тропы: олицетворение, метафора; повторы и т.д. с примерами из текста сказки) 

- Верно! Вспоминая признаки текста, можем ли мы назвать сказку «Колобок» текстом? Связаны ли в ней слова по смыслу и грамматически?  (ответы)

- Какова же основная мысль этой сказки как текста? (Тема хвастовства и т.д.)

- В чем был неправ Колобок? (ответы)

- Верно, Колобок слишком много хвалился и много болтал, за это и пострадал. Вспомним

песенку, которую пел Колобок: 

(Слайд 19)                       Я Колобок, Колобок,

                                         Я по коробу скребен,

                                         По сусеку метен,

                                         На сметане мешон

                                         Да в масле пряжон,

                                         На окошке стужон.

                                         Я от дедушки ушел,

                                         Я от бабушки ушел,

                                         От тебя, ……., подавно уйду!

 

- Какие пословицы вы подобрали бы к этой сказке? 

(работа вместе с учителем:

"Говори меньше, думай больше"

"Легко хвалится, легко и свалится".

"С умом задумано, да без ума сделано" 

"Удерживай слово, когда оно навредить может" и др.

 

V.  Работа по вариантам

-  Найдем  в  учебнике  на  стр.  127  (учебник  2001  года)  какое  еще  значение  имеют  слова?

(Грамматическое)

-  Частично  мы  это  уже  затронули.  Что  же  такое    грамматическое  значение  слова?  (К грамматическому значению слова относится значение рода, числа, падежа, у глаголов – время, лицо и число)

- Для чего служит грамматическое значение слов? (Для связи слов в предложении)

- Итак,  мы с  вами выяснили,  что слова имеют  лексическое и  грамматическое значение. Перед вами пословица:

                    I                                                     II

  ХОТЬ ХЛЕБА НЕТ, ДА ЛАСКОВОЕ СЛОВО БЫЛО БЫ.

- Можно сказать, что это предложение? (Можно)

- Почему это предложение? (Между словами есть грамматическая связь)

- Давайте, определим грамматическое значение выделенных слов (работа по вариантам)

(Слайд 20)                       ХЛЕБА – м.р., ед.ч., Р.п.

                                         СЛОВО – ср.р., ед.ч., И.п.

 

VI.  Итоги урока. (Слайд 21)                       

- Итак, ребята,  что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? 

- Мы с вами говорили о лексическом и грамматическом значении слов. Давайте, еще раз скажем, для чего нужны нам слова? Что значит объяснить лексическое значение слова? Что относится к значению грамматическому? (ответы)

- А почему же сказка живет вместе с народом и передается из поколения в поколение?(Слайд 22)                      

- Наверное, потому что это русское слово, которое отражает нашу культуру, доносит ее до наших потомков.

- Вы сегодня хорошо работали. (Выставление оценок)

VII.  Домашнее задание (Слайд 23)                       

– Прочитать § «Слово и его лексическое значение», выполнить упражнение 328 (заполнить

кроссворд) 

VIII.  Рефлексия. 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока русского языка в 5 классе "Слово и его лексическое значение""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по благоустройству

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 592 844 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Методическая разработка на тему "Применение дифференцированного подхода на уроках русского языка (при изучении темы «Причастие»)"
  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: § 12. Причастие как часть речи
  • 30.08.2023
  • 141
  • 4
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.08.2023 151
    • DOCX 65.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Христофорова Елена Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 210
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")

Учитель русского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 107 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов

Мини-курс

Методология и организация образовательного процесса по информатике

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интегративные технологии в коррекции учебно-поведенческих нарушений

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическое консультирование семей: от неблагополучия к гармонии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов