Урок
развития речи.
Рассуждение
в повествовании.
Цели: познакомить учащихся с типом речи –
рассуждение, с его особенностями;
развивать логическое мышление,
умение «строить» данный тип речи по схеме
( выдвигать тезис, приводить доказательства,
делать вывод);
воспитывать интерес к данному типу
речи.
Оборудование: компьютер, экран, презентация.
Ход
урока.
I.Изучение нового материала.
-Знаете ли вы, кто такие пантера? лев?
Послушайте два текста. Чем они отличаются?
а) С первого же взгляда я узнал маньчжурскую
пантеру, называемую местными жителями барсом. Это великолепный представитель
кошачьих был из числа крупных. Длина его тела от носа до хвоста была почти два
метра. Шкура пантеры, ржаво-жёлтая по бокам и на спине и белая на брюхе, была
покрыта чёрными пятнами. Пятна эти располагались рядами, как полосы у тигра. С
боков, на лапах и на голове они были сплошные, мелкие, а на шее, спине и хвосте
– крупные.
(В.Арсеньев)
б) Лев – царь зверей. Говорят, оттого его так
называют, что он может смотреть на солнце. Но это могут и все другие кошки: так
их глаза устроены. Просто вид у льва очень уж величественный, царственный. Ни
на кого он прямо не смотрит, а всё куда-то вдаль. Словно вас и не замечает. И
ревёт так грозно, как никто из зверей. Не рёв, а гром небесный.
(И.Акимушкин)
- Два текста различаются тем, что первый
описывает физический портрет пантеры, отвечая на вопрос: какая она, пантера? –
длина тела, окраска. Второй текст отвечает на вопрос: почему льва называют царём
зверей? Это принципиально два разных типа речи: описание и рассуждение.
-Сегодня мы будем учиться рассуждать и
доказывать своё утверждение.
1. Работа текстом.
Запишите текст в тетради.
В море много рыб и животных.
Акул называют морскими разбойниками, так
как они распугивают и уничтожают рыбу, рвут сети, иногда нападают на людей. Не
случайно акул считают опасными рыбами.
Выразительно прочитайте текст.
-Этот текст представляет собой рассуждение.
-Как он строится? Найдите вступление (первое
предложение)
Найдите тезис, т.е. утверждение,
которое нужно доказать. (Акул называют разбойниками.)
Найдите три доказательства-обоснования
этого тезиса. Все три доказательства отвечают на вопрос: почему именно акул
называют разбойниками моря?
Найдите вывод и рассуждения.
2.Работа со схемой построения рассуждения.
- Этот небольшой текст позволит нам понять,
как строится рассуждение.
Запишите схему построения рассуждения.
Внимание на экран!
-Повторим, глядя на схему, как строится
текст-рассуждение.
Рассуждение – тип текста, в котором основная
мысль разъясняется или доказывается с помощью различных аргументов.
Рассуждение обычно состоит из трёх частей.
Это:
1)
тезис (то, что доказывается или объясняется);
2)
доказательства (или аргументы, доводы, обоснования,
объяснения);
3)
вывод.
В некоторых рассуждениях может отсутствовать
тезис или вывод.
Рассуждение может быть самостоятельным типом
текста и может входить как необходимая часть в другие типы текстов (описание,
повествование).
Средства связи частей рассуждения.
I.ТЕЗИС.
Докажем это.
Это можно доказать так (следующим образом).
Почему?
И вот почему.
Это объясняется следующим.
II.ДОКАЗАТЕЛЬСТВА:
1.Во-первых,… Например,…
2.Во-вторых,… К примеру,…
3.В-третьих,… Допустим,…
III. ВЫВОД. Итак, …
Обобщим всё сказанное.
Таким образом, …
Следовательно, …
Учтите: части рассуждения могут связываться и
без специальных слов, а только по смыслу и при помощи интонации.
II. Закрепление теории.
1.Устная работа.
- Что я сейчас прочитаю? (Учитель читает новый
текст по частям, соответствующим строению рассуждения.)
И взрослые и дети любят читать сказки
(вступление).
Некоторые из них называют волшебными
(тезис)...
…так как в них рассказывается о необыкновенных
приключениях героев, которые поднимаются на ковре-самолёте выше туч, попадают в
подземное царство, достают живую и мёртвую воду, и в этом им помогают чудесные
помощники (доказательства, аргументы).
Поэтому герои волшебных сказок всегда
побеждают (вывод).
-При повторном чтении назовите части,
соответствующие строению рассуждения. (Учитель читает по частям.)
2.Письменная работа на экране и в тетрадях.
- Давайте вместе сочиним текст- рассуждение.
-Задаю вступление. Мой главный тезис: Человек
знает множество профессий. Врач – благороднейшая из них.
Приведём доказательства сначала устно, а потом
запишем текст с попутным пунктуационно-орфографическим разбором.
П о ч е м у?
Так как врач приходит на помощь, когда
человеку плохо: успокаивает больного, осматривает, ставит диагноз болезни,
внимательно выслушивает, прописывает лекарства и процедуры. Врачи первыми
приходят на помощь пострадавшим на поле боя, во время пожаров, землетрясений.
Они жертвуют своим отдыхом, покоем, проводят иногда бессонные ночи у постели
страдающего.
- А теперь сделаем вывод (их может быть
множество).
П о э т о м у…
…быть врачом может быть только настоящий
человек.
…быть врачом очень ответственно и почётно.
…я хочу быть врачом.
…в моей семье сложилась династия врачей.
…поэтому общество должно достойно оплачивать
труд врачей.
… не деньги должны двигать врачами. А любовь к
человеку.
Последний вывод, пожалуй, самый удачный к
заявленному тезису, поэтому мы его и запишем.
-Вот мы и познакомились с новым типом речи –
рассуждением. Он очень важен, так как мы не всегда аргументируем свою
мысль, не приводим доказательства.
III. Подготовка к домашнему сочинению.
-Я прочитаю сейчас небольшую работу
пятиклассницы. Есть ли в ней недостаток?
Английский язык – мой самый любимый
предмет.
Я люблю его, потому, что он мне легко
даётся, и занимаюсь без помощи родителей. Алла Борисовна ведёт урок увлечённо,
хорошо объясняет. Наш класс так и цветёт. Алла Борисовна очень любит цветы. И
мы превратили под её руководством класс в настоящий сад. По английскому языку у
меня только пятёрки.
Папа с детства приучил меня работать за
письменным столом, и я научилась трудиться. Вот почему у меня хорошие
результаты в изучении английского языка!
Рецензия (после рассуждения детей).
Тезис сочинения: Английский язык – мой
самый любимый предмет. Приведены три доказательства: он мне легко
даётся; занимаюсь без помощи родителей (а мы любим то, где мы
самостоятельны); Алла Борисовна ведёт урок увлечённо, хорошо объясняет.
А далее нарушение логики: мысль от предмета «ушла» к цветам, которыми украсили
класс. Потом ученица вспомнила о своих оценках и объяснила их причину –
воспитанной с детства привычкой к труду. Вывод (Вот почему у меня хорошие
результаты) не согласуется с тезисом… Какой вывод напрашивается? Или Я
стану учителем английского языка, или Английский язык поможет мне узнать
культуру английского народа, или Любимый предмет тот, в который вкладываешь
душу.
IV.Домашнее задание.
Написать сочинение-рассуждение на любую из
тем:
«Любая работа порядок любит», «Моё любимое
занятие», «Мой любимый урок в школе», «Цыплят по осени считают», «Людям нужен
мир».
Не забудьте, что сочинение-рассуждение пишется
по схеме:
Вступление(1-й абзац),
Тезис(2-й абзац),
Доказательства(3-5-й абзацы),
Вывод.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.