Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Относительные прилагательные»

Конспект урока русского языка в 6 классе

по теме «Относительные прилагательные»

(по программе под ред. Н.М. Шанского. 6 класс)

учителя русского языка и литературы

МБОУ «Многопрофильного лицея №11 им. В.Г. Мендельсона»

Тазеевой Ксении

Тип урока: объяснение нового материала

Ульяновск 2020

Целевая установка:

1.Обучающие цели

1)Знания: повторить свойства качественных прилагательных.

2)Умения: развивать умение находить прилагательные в тексте, определять их разряд, образовывать степень сравнения, совершенствование умения проводить морфемный разбор, закрепить умение подбирать однокоренные слова, составлять словосочетания и предложения, работать с материалом учебника.

3)Навыки: продолжить формирование навыка грамотного письма (орфограммы: написание не с глаголами, проверяемые гласные в корне слова, правописание словарных слов, правописание –тся \–ться, правописание чк\чн.

4)Развитие речи: максимально использовать возможности урока для развития основных видов речевой деятельности, таких как: слушание (глобальное, детальное), говорение (диалог, элементы монологической речи), чтение (изучающее, поисковое), письмо (составление словосочетаний и предложений). Развивать коммуникативные умения, связанные с речеведческими понятиями (умение определять тему и идею текста, умение формулировать ЛЗ слова).

5) Стилистический аспект: работа с художественным стилем и учебно-научным подстилем научного стиля (учебник).

Речеразвивающий потенциал дидактического материала высокий (текст Н.А.Некрасова).

2. Развивающая цель: создавать условия для формирования ученика как субъекта учебной деятельности.

3. Воспитательные цели:

Формировать ценностное отношение к природе.

Методы:  слово учителя с элементами беседы, тренировочные упражнения, элементы языковых разборов, наблюдения над языковыми явлениями.

Оборудование на уроке: компьютерная презентация «Относительные прилагательные», карточка с текстом, учебник Русский язык 6 класс под ред. Н.М.Шанского, компьютер, проектор, экран, оформленная доска.

План урока.

1.Оргмомент (1мин.)

2.Целеполагание (2 мин.)

3.Проверка домашнего задания

А) Опрос-беседа по изученному материалу (2 мин.)

 4.Актуализация знаний:

А) Словарно-орфографическая работа (6 мин.)

 Б) Слово об авторе (2 мин.)

В) речеведческая работа с текстом (2 мин.)

Г) Осложненное списывание (6 мин.)

 Д) Подготовка учащихся к восприятию нового материала (4 мин.)

5. Объяснение нового материала

А) формулировка правила с опорой на предложенный дидактический материал (2 мин.)

Б) чтение правила в учебнике (2 мин.)

6. Закрепление изученного материала:

А) Творческий диктант (7 мин.)

7.Подведение итогов (2 мин.)

8. Оценивание (1 мин.)

9. Задавание на дом (1 мин.)

Оформление доски:

По ходу урока выполняется работа Учеником 3

Число, месяц. Классная работа. Относительные прилагательные. Природа

Д/З(пишется учителем в конце урока) Упр. 344

Раздаточный материал:

                 Славная осень!

Славная осень! Здоровый, ядреный

Воздух усталые силы б…дрит;

Лед неокрепший на реч(?)ке студеной

Словно как тающий сахар л…жит;

Около леса, как в мягкой п…стели,

Выспат(?)ся можно - покой и простор!

Листья поблекнуть еще (не)успели,

Желты и свежи лежат, как ковер.

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные, тихие дни...

Нет безобразья в пр…роде! И кочи,

И моховые болота, и пни -

Всё хорошо под сиянием лунным,

Всюду р…димую Русь узнаю...

Быстро лечу я по рельсам чугунным,

Думаю думу свою...

                                          (Н.Некрасов)

Этап урока, учебная ситуация	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Оргмомент 2.Целеполагание 3. Проверка домашнего задания. А) опрос-беседа по изученному материалу 4.Актуализация знаний А) словарно-орфографическая работа       Б) слово об авторе В) речеведческая работа с текстом Г) осложненное списывание Д) Подготовка учащихся к восприятию нового материала (проблемная ситуация) 5. Объяснение нового материала А) формулировка правила с опорой на предложенный дидактический материал Б) чтение правила в учебнике 6. Закрепление изученного материала А) Творческий диктант 7. Подведение итогов 8. Оценивание. 9. Задавание на дом	Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Записываем в тетрадях число и классную работу. Теперь записываем тему нашего урока: «Относительные прилагательные» (слайд1). Ребята, внимательно посмотрите на название темы. Кто нам скажет, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Правильно! Мы познакомились с вами с качественными прилагательными, теперь нам предстоит разобрать относительные прилагательные. Какое у вас было домашнее задание? Хорошо. Так какие же прилагательные мы называем качественными? Что еще можно сказать о качественных прилагательных? Верно! Прежде чем мы с вами перейдем к изучению нового материала, выполним словарно-орфографическую работу. Сегодня для этого вида работы мы возьмем слово «Природа». Надеюсь, каждому из вас это слово знакомо, но тем не менее оно может вызвать трудности на письме. Ребята, как вы понимаете значение этого слова? Верно, а сейчас давайте посмотрим значение слова «природа», которое предлагает нам толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Ученик 2 читает со слайда2: Природа – все существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Верно. Вообще слово «природа» многозначное, но в широком смысле слова «природа» — это именно то, что нам прочитал Ученик 2. Теперь хором четко проговорим это слово по слогам. Хорошо. Записываем это слово в тетради, отмечаем ударение и подчеркиваем ошибкоопасные места. Далее самостоятельно подберите однокоренные слова к слову «природа», отметьте ударение и подчеркните ошибкоопасные места.  Природный (слайд 3) Отлично! Теперь выполним морфологический разбор всех слов. Ученик 3 выполняет разбор на доске и комментирует. Хорошо, проверим себя. Природа – сущ., изм.ч.р. Природный – прил., изм.ч.р.   (слайд 3) Составьте и запишите словосочетание с одним из слов. Теперь составьте предложение с одним из слов. Ребята, сейчас мы с вами обратимся к тексту, но сначала скажите, что вы знаете о поэте Николае Алексеевиче Некрасове? Соврешенно верно! Николай Алексеевич Некрасов (1821 — 1877(78)) – классик русской поэзии, писатель и публицист. Он был революционным демократом, редактором и издателем журнала «Современник» (1847-1866) и редактором журнала «Отечественные записки» (1868). Одним из самых главных и известных произведений писателя является поэма «Кому на Руси жить хорошо». (слайд 5) Ребята, сейчас я прочитаю вам одно из стихотворений Николая Алексеевича. С какой целью вы будете слушать? Славная осень! Славная осень! Здоровый, ядреный Воздух усталые силы бодрит; Лед неокрепший на речке студеной Словно как тающий сахар лежит; Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно - покой и простор! Листья поблекнуть еще не успели, Желты и свежи лежат, как ковер. Славная осень! Морозные ночи, Ясные, тихие дни... Нет безобразья в природе! И кочи, И моховые болота, и пни - Всё хорошо под сиянием лунным, Всюду родимую Русь узнаю... Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою...                                        (Н.Некрасов) Кто помнит задание? И какая же тема этого стихотворения? А идея? Молодцы! Теперь я раздам вам карточки, на которых пропущены орфограммы, ваша задача: вставить пропущенные орфограммы и объяснить написание. Работу выполняем в тетрадях. Ученик 5, читает объяснение орфограмм. Хорошо. Теперь вам нужно выписать все прилагательные из второй строфы стихотворения. Какие имена прилагательные вы нашли? Мы все уже умеем образовывать простую форму сравнительной степени прилагательных. Вам предстоит поставить их в начальную форму и образовать степень сравнения тех, прилагательных, которые вы выписали. Ученик 6, прочитай что у тебя получилось, комментируя. Молодец! А теперь выпишете прилагательные из четвертой строфы и проделайте ту же работу. Ученик 7, прочитает как он выполнил это задание. Если урок идет по первому варианту: Ребята, можем ли мы, сравнивая два дня, а точнее вечера, сказать, что один из них был луннее, чем другой? Если урок идет по второму варианту: Молодцы! Конечно, нельзя! А вот почему, мы должны с вами разобраться. Ребята, что вы заметили при выполнении этого задания? Сделайте вывод, какие же это прилагательные. Совершенно верно! Так вот, ребята, такие прилагательные называются относительными. Где мы можем найти более подробную информацию о них? Открываем параграф 59, и Ученик 8 прочитает нам определение относительных прилагательных. Сейчас мы проведем с вами творческий диктант, таким образом мы проверим как вы поняли материал. Обратите внимание на слайд. Ваша задача: вписать в предложения прилагательные, 3 предложения с качественными прилагательными, 3–с относительными. (слайд 6) 1)     Вечером легко дышится. 2)     Девушка шла по улице. 3)     Лучше варить кашу в кастрюле. 4)     Машина подъехала к подъезду. 5)     Мама заварила чай. 6)     Бабушка испекла пирог. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг друга. Какие трудности при выполнении задания у вас возникли? Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? Молодцы! Многие сегодня хорошо работали. Планируется поставить оценки ученикам, которые отвечали на уроке. Запишите в дневники домашнее задание. Упражнение 344. Откройте учебник на странице 19, прочитайте задание и задайте вопросы, если они возникли у вас.	Оформление записи в тетрадях Оформление записи в тетрадях Сегодня мы изучим еще один разряд имени прилагательного. Выучить параграф 58 «Качественные прилагательные». Качественные прилагательные обозначают такой признак предмета, который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени, образуют степени сравнения: темный-темнее, более темный, самый темный; и краткую форму: темна. От качественных прилагательных образуются сложные прилагательные путем повтора: бледный-бледный; могут сочетаться с наречиями: очень бледный. Природа – это окружающий нас мир: растения, животные, среда, явления. Чтение со слайда, слушание Проговаривают хором по слогам: при-ро-да Запись в тетради: Природа Природный Природа – имя существительное, изменяемая часть речи, следовательно, есть окончание, в данном случае – окончание –а, основа – природ, корень – природ-. Природный – имя прилагательное, изменяемая часть речи, следовательно, есть окончание – -ый, основа – природн, суффикс – -н-, корень – природ-. Запись в тетрадях: Природа – сущ., изм.ч.р. Природный – прил., изм.ч.р.  Предлагают свои варианты (например: природные явления, природа России). (слайд 4) Предлагают свои варианты. Берегите природу родного края. В Ульяновской области добывают различные природные ископаемые. (слайд 4) Русский поэт, написал «Дедушка Мазай и зайцы», «Соловьи», много стихотворений о природе. Определить тему и идею текста. Нужно было определить тему и идею стихотворения. Тема красоты природы. А идея в том, что автор хотел показать, как проникается красотой и покоем природы, восторгается ее чистотой. Он любит осень, восхищается ею. Задание на карточках:                  Славная осень! Славная осень! Здоровый, ядреный Воздух усталые силы б…дрит; Лед неокрепший на реч(?)ке студеной Словно как тающий сахар л…жит; Около леса, как в мягкой п…стели, Выспат(?)ся можно - покой и простор! Листья поблекнуть еще (не)успели, Желты и свежи лежат, как ковер. Славная осень! Морозные ночи, Ясные, тихие дни... Нет безобразья в пр…роде! И кочи, И моховые болота, и пни - Всё хорошо под сиянием лунным, Всюду р…димую Русь узнаю... Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою...                                           (Н.Некрасов) Бодрит-бодрый (безударная гласная в корне слова); Речке (чк\чн пишется без ь); Лежит-лёжа (безударная гласная в корне слова); Постели (словарное слово); Выспаться- глагол сов.вида (что сделать?); Не успели- не с глаголами пишется раздельно; Природе (словарное слово); Родимую-род (безударная гласная в корне слова). Мягкой, желты, свежи. Простая форма сравнительной степени образуется путем прибавления к основе начальной формы прилагательных суффиксов –ее, -ей, -е, -ше: мягкий-мягче, желтый-желтее, свежий-свежее. Вариант 1: лунный-луннее, чугунный-чугуннее. Вариант2: от этих прилагательных нельзя образовать степень сравнения. Это прилагательные, которые обозначают такой признак, который не может быть в предмете в большей или меньшей степени. В учебнике. Ученик 8 читает, остальные следят по учебнику. Относительные прилагательные обозначают такой признак предмета, который не может быть в большей или меньшей степени. Например, не может развиться в различной степени признак в слове деревянный: деревянный дом, деревянный ящик, деревянная ложка, деревянная пуговица. Относительные прилагательные обозначают материал, из которого сделан, состоит предмет (глиняный, каменный), пространственный, временные признаки предмета (здешний, городской, вчерашний, январский) и др. Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения, краткой формы и не сочетаются с наречием очень. 1)     Зимним(отн.) вечером легко дышится. 2)     Молодая(кач.) девушка шла по улице. 3)     Лучше варить кашу в эмалированной(отн.) кастрюле. 4)     Красная(кач.) машина подъехала к подъезду. 5)     Мама заварила вкусный(кач.) чай. 6)     Бабушка испекла малиновый(отн.) пирог. Ответы учеников. Мы узнали, что есть еще один разряд прилагательных – относительные прилагательные, узнали их особенности. Узнали новое о писателе Николае Алексеевиче Тютчеве. Разные вопросы учеников. Записывают задание. Правильное выполнение домашнего задания: А) по материалу: деревянный, глиняный, глиняный, серебряный, стеклянный, соломенный, кожаный, семенной, языковая(колбаса); Б) по месту: городской, сельский, передний, задний, верхний, нижний, подземный; В) по времени: сегодняшний, завтрашний, вчерашний, осенний, зимний, вечерний, утренний, давнишний, временный; Г) по действию: отрывной, точильный, набивной, нагревательный.	Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование поставленной цели. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение слушать и вступать в диалог; Познавательные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение слушать и вступать в диалог. Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. Регулятивные УУД: целеполагание; самостоятельное формулирование задания. Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Познавательные УУД: самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов. Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные УУД: синтез как составление целого из частей. Познавательные УУД: смысловое чтение. Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное достраивание недостающих компонентов; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог. Личностные УУД. Регулятивные УУД: самооценивание. Личностные УУД.