Конспект урока русского языка в 8 классе на тему "ПОНЯТИЕ ОБ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ".

Русский язык, 8 класс.

Урок 57. ПОНЯТИЕ ОБ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ

Цель: развить и закрепить понятие об однородных членах; форми­ровать пунктуационный навык на более сложном материале.

Задачи:        

– образовательная: способствовать выработке умений и навыков по применению знаний об однородных членах предложения на письме, различать простое осложненное предложение и сложносочиненное.

– развивающая: формировать умения составлять предложения с однородными членами в соответствии с грамматическими нормами, лаконично, полно и содержательно отвечать, делать обобщающие выводы, развитие наглядно-образного мышления, памяти и умения сравнивать и анализировать, развитие различных граней внимания.

– воспитательная: содействовать воспитанию рационального распределения времени, социализации личности, формированию правильной, грамотной речи.

Ход урока.

I.           Оргмомент.

II.        Проверка д/з.

III.    Актуализация знаний. Объявление цели урока.

1.         Словарный диктант.

Могучая держава, общечеловеческие идеалы, символ мира, девиз смелых, преобразование пустыни, воплотить в жизнь, будущие поколения, участвовать в дискуссии, осуществить эксперимент, маршрут похода, трасса газопровода, строительство магистрали, честные труженики, студенческая аудитория, лабораторная работа, декларировать права.

2.           Анализ предложений упр. 226.

3.             Беседа-повторение изученного ранее об однородных членах.
Вопросы:

1)   Какие члены предложения называются однородными?

2) Какой связью соединены однородные члены? Образуют ли они словосочетания?

IV. Объяснение нового материала. Чтение § 26.

V. Закрепление полученных сведений.

Работа с карточками.

1. Доказать, являются ли выделенные слова однородными членами.

1. Невидимая рыба туго и медленно водила леску по кругам (К. Паустовский). 2. По вечерам на плотине любила собираться моло­дежь. 3. Вокруг была снежная пелена да безмолвная степь. 4. Дед сел, закурил махорку и начал разуваться (К. Паустовский). 5. Вожатый и не­сколько ребят трудились в огороде.

2. Найти и подчеркнуть однородные члены как члены предложения. Определить способ их выражения.

1. Кипела, торопилась, грохотала жизнь (И. Тургенев). 2. Но улице ветер гнал перья, стружки, пыль (А. М. Горь­кий). 3. Она слушала его со страхом и жадно (А. М. Горький). 4. Мрачный бор угрюмо молчит и воет глухо (И. Тургенев). 5. Целый день я бродил из комнаты в комнату, с кровли на кровлю, с лестницы на лестницу (А. С. Пушкин). 6. Княжна Марья вовсе не думала и не помнила о своем лице и прическе (Л. Толстой).

3. Записать предложения в виде схем, указав ряды однородных членов.

1. В лесу было холодно, пасмурно, пахло сыростью, прелым листом. 2. Мы привыкли, что мир зелёный, ходим, мнём, затаптываем в грязь, сдираем гусеницами и колёсами, срезаем лопатами...

3.   Льём на траву бензин, мазут, керосин, кислоты, щёлочи... 4. Мало ли на земле травы? Жалко ли её? Её много, она везде: в лесу, в поле, в степи, на горах, даже в пустыне (В. Солоухин). 5. Незаметно подкралась зима, сразу же обрушилась на город гул­кими метелями, крепкими морозами, завалила улицы и дома сахарными холмами снега (А. М. Горький).

Дифференцированное задание.

- Переработайте текст, который вам предлагается, так, чтобы он стал ярким, выразительным, эмоциональным, включив в него однородные члены. Те, кто нуждается в помощи, могут обратиться к словам для справок.

На слайде:

Зимний день ярок. Мороз подгоняет прохожих. Снег переливается серебром. Деревья, крыши домов украшены инеем. А зимний вечер приносит ощущение тайны.

Слова для справок: наряден, торопит, искрится, провода, кусты, сказка, колдовство.

- Прочитайте переработанный текст. Зимний день и ярок, и наряден. Мороз торопит, подгоняет прохожих. Снег переливается, искрится серебром. Деревья и кусты, крыши домов и провода украшены инеем. А зимний вечер приносит ощущение тайны, сказки и колдовства.

- У кого иначе? Что изменилось? Благодаря чему?

- Однородные члены, как мы могли убедиться, украшают речь, делают ее экспрессивной. Но надо помнить и о том, что они «источник опасности», так как при неправильном построении предложений с однородными членами могут быть допущены грамматические ошибки. А наша задача – научиться грамотно, красиво, четко выражать свои мысли. Поэтому сейчас мы займемся предупреждением грамматических ошибок.

VI. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового об однородных членах вы сегодня узнали?

- Пригодятся вам эти знания в дальнейшем? Для чего?

Подчитайте баллы и поставьте себе оценки.

VII. Задание на дом: § 26, упр. 227.