Конспект урока русского языка в 9 классе на тему: «Сложноподчиненные предложения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Староашировская средняя общеобразовательная школа имени

 Героя Советского Союза Шамкаева Акрама Беляевича»

Матвеевского  района Оренбургской  области

Конспект урока русского языка

в 9 классе  на тему:

«Сложноподчиненные предложения»

Подготовил учитель

 русского языка и литературы

Гумирова И. Г.

2016г

Конспект урока русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения»

Цель: организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний и умений по теме; обеспечить формирование коммуникативных умений и навыков в области практической грамотности; организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний и умений в разнообразных ситуациях; воспитывать любовь к русскому языку и интерес к его изучению

Задачи: повторить группы сложноподчиненных предложений по значению и союзам; смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения; правила постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении; совершенствовать умение учащихся конструировать сложноподчиненные предложения и навыки применения их в речи.

Оборудование:  интерактивная доска, индивидуальная переносная доска, заранее подготовленный учеником кроссворд по теме урока.

                                Ход урока.

1.      Начало урока. «Разминка».

Сообщение темы урока, эмоциональная и интеллектуальная разминка.

«Погружение» по «учебной цепочке»:

Учащиеся один за другим составляют характеристику сложноподчиненного предложения:

- Сложнподочиненное предложение – это сложное предложение, части которого связаны подчинительной связью.

- Части СПП неравноправны по смыслу.

-Та часть СПП, которая грамматически подчиняет себе другую, называется главной;  та, которая подчиняется,  -  придаточной.

-От главной части к придаточной обычно ставится вопрос.

-Для связи придаточной части с главной используются подчинительные союзы и союзные слова.

-Между частями СПП ставится запятая.

-СПП подразделяются на три основные группы: предложения с придаточными определительными, предложения с придаточными изъяснительными, предложения с придаточными обстоятельственными.

Учитель обобщает, подчеркивая, как много уже ученики знают по этой теме.

2.      Постановка учебной цели,  создание ситуации «вызова», обеспечивающего интерес к поставленной цели, мобилизацию сил, знаний.

- Вы очень много знаете о сложноподчиненном предложении. Но ваши знания пока отрывочные, мало связанные друг с другом. Наша цель на сегодняшнем уроке – связать воедино все имеющиеся у вас сведения, создать систему знаний о сложнподочиненном предложении, потому что только системное знание помогает плодотворно работать, использовать теоретические сведения на практике.

«Цель и цели». После сообщения основной цели урока учитель предлагает учащимся сформулировать свои (важные для них лично) цели учебной деятельности.

3.       Актуализация знаний по теме.

     а/  У доски – запись подчинительных союзов по группам (3 ученика), проверка и дополнение записей.

      - Что означают предложения с этими союзами?

      - Для чего нужно знать группы подчинительных союзов?

-Припомните несколько пословиц и строк из популярных песен – сложноподчинённых предложений.

 б/   Одновременно у доски и на индивидуальной доске выполняется синтаксический разбор СПП.

Юность – самая чудесная пора, когда с особой силой проявляется жажда нового, неизведанного.

     Казалось, что вместе с душистой сыростью, с ощущением утренней свежести в него                 проникли эти смеющиеся лучи весёлого дня.

   Коллективная проверка разобранных предложений. 

в/   Чтение лингвистической сказки, сочиненной одним из учащихся.

      Жило-было в стране Грамматике Сложноподчиненное предложение. Оно состояло из двух или нескольких неравноправных по смыслу предложений. Эти предложения жили  не дружно, даже отгораживались друг от друга запятыми. Особенно задавались главные предложения. Они подчинили себе придаточных, давали им приказания, которые тем приходилось исполнять.  «Мы самые главные, без нас вы ничто!»- любили они говорить. А придаточные предложения обижались, им казалось, что их значение недооценивают…

        Однажды во время вечерней прогулки части предложения «Я хочу, чтобы на всей земле царили мир и согласие» начали очередной спор. «Я главный, поэтому Я хочу…»- сказала первая часть. «Чтобы на всей Земле царили мир и согласие. Я очень хочу этого»,- проговорила вторая часть. Может быть, потому, что  по вечернему небу разлился чудесный закат и кругом царила необыкновенная тишина, две части предложения услышали и поняли друг друга. Первая часть сказала: «Слушай, подруга, а ведь нам друг без друга не существовать!» «Верно! А какой замечательный смысл заключается в нас, когда мы рядом!»- ответила вторая часть. Их разговор услышали и другие СПП, которые прогуливались неподалёку. Они всерьёз задумались над их словами и пришли к единому мнению, что всем на земле, в том числе и частям СПП, нужно жить в мире и согласии, ведь жизнь так коротка, чтобы тратить её на бессмысленные споры и обиды!

4.      «Сотворчество». Совместная работа над систематизацией знаний о сложносочиненных предложениях.

 а/  Отчет о результатах групповой исследовательской работы по теме «Частотность использования видов сложнподочиненных предложений в текстах разных типов».

1 группа.

   Наша группа работала над исследованием текстов повествовательного характера. Мы проанализировали 7 текстов средним объёмом 280 слов. В результате анализа было установлено, что  в данных текстах СПП встречаются  25  раз, из них 10 – СПП с  придаточной изъяснительной частью, 9 – с придаточными обстоятельственными, 6   – с придаточной определительной частью.

  Мы пришли к выводу, что наиболее часто в повествованиях встречаются СПП с придаточной изъяснительной частью.  Это логично, так как  в повествовании на первый план выдвигается порядок протекания действия, развитие сюжета.

2 группа.

      Мы исследовали тексты – описания. Для анализа выбрали 8 текстов  средним объемом 300 слов. СПП в наших текстах встречаются 32 раза, из них СПП с придаточными обстоятельственными – 17  раз,  с придаточными определительными – 10 раз,  с  придаточными изъяснительными – 5  раз. Мы считаем, что описания служат для наиболее полной и точной передачи картин природы, состояния человека, его окружения. Поэтому в них наиболее уместны СПП с  придаточными обстоятельственными ( чаще всего употребляются придаточные сравнительные и придаточные меры и степени).

3 группа.

        Мы работали над анализом текстов – рассуждений. Нами было проанализировано 7 текстов объёмом 300 слов. В исследуемых текстах СПП встречаются 34  раза, из них 18  –  СПП с придаточными обстоятельственными,  10 – с придаточными изъяснительными, 6 – с придаточными определительными. Тексты-рассуждения служат для наиболее точного и полного подтверждения мысли автора. Поэтому в них наиболее уместны СПП с придаточными обстоятельственными и придаточными изъяснительными. Из придаточных обстоятельственных наиболее употребительны придаточные условия, придаточные уступки, придаточные следствия.

  Коллективная оценка результатов исследования.

        - Согласны ли вы с теми выводами, к которым пришли наши исследователи?

         - Что дала вам работа по анализу текстов?

    б/  «Кластер». Коллективное составление схемы, систематизирующей знания учащихся о сложноподчинённых предложениях (на интерактивной доске).

    Схема состоит из разнообразных блоков – компонентов, позволяющих использовать возможности видеоряда для систематизации теоретических сведений о сложноподчиненном предложении.

5.      Рефлексивный этап урока. Осмысление результатов работы, их оценка.

     а/  Возвращение к «цели и целям», подведение итогов – общего и индивидуального.

     б/  Формулирование и запись домашнего задания.

     в/  «Синквейн». Творческая работа: сочинить пятистишие, по содержанию отвечающее изучаемой теме. По форме – последовательная «лесенка» из пяти строк: в каждой строке происходит добавление (убавление) слова от 1(3) до 5 или наоборот. Допустимо некоторое отклонение от строгих правил, поскольку задание носит творческий характер.

Примеры работ учащихся:

Сложноподчинённые предложения,

Нужные, важные, разнообразные,

Повествуют, передают, поучают, вдохновляют.

Нам без них невозможно прожить.

Славься, сложноподчинённое предложение!

Сложноподчинённое предложение,

Чудо, совершенство,

Удивляешь, обучаешь, радуешь.

Язык наш  был бы скучен без тебя.

Живи, сложноподчинённое предложение!

Домашнее задание:

-    общее – повторить параграф 18 , подготовиться к тестовой проверке знаний по теме;

-    индивидуальные задания – сочинить рассказ, состоящий только из СПП;

-    составить словарный диктант.