Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронт.,

И-индивид.,П-парная,Г-груп.)

Методы и приемы работы

Дидактичес

кие средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

ПР

Метапред

метные

Л

П

Р

К

1.Организационно-мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята, садитесь, меня зовут Светлана Викторовна и сегодня урок русского языка у вас проведу я. Покажите себя на уроке самыми активными и старательными. Проверим вашу готовность к уроку, на ваших партах должны лежать: учебник по русскому языку 2 часть, тетрадь, пенал.

На уроке я сижу –

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

-Сядьте ровно, спины прямые, руки лежат на партах.

-Я вижу, что все готовы к уроку. Отлично.

- Хорошо, мы готовы начать урок.

Приветствуют учителя,

настраиваются на

работу, занимают свои

места. Проверяют

готовность к уроку.

Ф

Словесный метод-беседа

Прием «Стихотворение»

К2

Л1

Л3

3.Открытие нового

знания

15-20мин

(определение темы,

цели и задач урока)

- Открываем тетради- запишем число, классная работа.

- Прежде чем мы отправимся покорять новые вершины, давайте вспомним, какой раздел мы закончили изучать на прошлом уроке?

- Что мы изучали в этом разделе?

- Предлагаю вспомнить, какие орфограммы мы изучали, выполнив задание.

-Прочитайте слова, записанные на слайде. Из какой они сказки?

Ст_рик, ж_ли, з_лотая, л_вил, ры_ка, м_рской, кирпич_ная, тр_ва.

- Кто выполнит задание у доски?

- Какие буквы пропущены? Докажи свое мнение.

- Ребята, вот мы сейчас и писали, и читали, и говорили, и слушали друг друга. А как можно одним словом назвать все то, что мы пишем, читаем, слушаем и говорим?

- А какие виды речи вы знаете?

- Все слова нашей речи делятся на группы, части.

- На слайде вы видите слова, которые разделены на три столбика:

Лес                          Тёмный                 Зеленеет

Снежинка               Лёгкая                   Падает

Солнышко              Яркое                    Светит

- По какому признаку слова распределены в три столбика?

- Что обозначают слова первого столбика?

- А что второго?

- А что обозначает слова третьего столбика?

- Кто сформулирует тему нашего урока?

- Какую цель мы определим на урок?

- Верно! Молодцы! Откроем учебник на странице 39. Каких сказочных героев вы видите?

- Прочитаем слова, которые написаны разными цветами.

- Прочитайте слово, описывающее Богатыря.

- А теперь слово, описывающее  Змея Горыныча.

- А теперь прочитаем слово, которое описывает действия Богатыря.

- Прочитаем слово, описывающее действие Змея Горыныча.

- Верно. Прочитайте название нашего нового раздела, который мы начнем изучать.

- А теперь прочитаем чему мы будем учиться, изучая этот раздел.

- Мы с вами отправляемся в путешествие по стране «Части речи». Посмотрите, какая она красивая!

- Откроем страницу 40 и прочитаем условие задания номер 68.

- Рассмотрим рисунок, что на нем изображено?

- Значит какая тема рисунка?

- А какая птица изображена на рисунке?

- А она зимующая или нет?

- А каких еще зимующих птиц вы знаете?

- А как мы можем им помогать зимой?

- Прочитаем задание под первой красной точкой после рисунка. На какие вопросы отвечают слова-названия предметов?

- Верно! На вопросы Кто? Что?

- Назовите по рисунку слова-названия предметов.

- На какие вопросы отвечают слова-названия признаком?

- Правильно! На вопросы Какой? Какая?

- Назовите по рисунку слова-названия признаков.

-Молодцы! А на какие вопросы отвечают слова-названия действий предметов?

- Верно. На вопросы Что делать? Что сделал?

- Назовите по рисунку слова-названия действий предметов.

- Молодцы. Прочитаем задание под второй красной точкой.

- Какие предложения вы составили?

- Запишите предложение, которое вы придумали.

- Какое слово-название обозначает предмет в предложении, которое вы составили?

- А какое слово-название обозначает признак предмета?

- А какое слово-название обозначает действие предмета?

- Прочитаем сведения о языке, которые нам хочет поведать мудрая сова на странице 40.

- Как нам уже поведала мудрая сова, у каждой части речи есть свои названия. Какие же они?

-Верно!  Откройте учебник на странице 41.

-Ребята, мы с вами продолжаем путешествие по стране Части Речи. Вот она эта страна. нас будут сопровождать герои книг Татьяны Рик –Юлька, Женька, Катюша и их учительница Светлана Даниловна.

- Татьяна Рик с девяти лет  мечтала стать детской писательницей и иллюстрировать собственные книги. Ее книги помогают детям легко и радостно выучить сложные грамматические правила, связанные с частями речи. Первой из учебников о частях речи была книга «Здравствуй, имя существительное!», и действие там начинается со сказочных событий. В следующих книгах дети продолжают свое путешествие по этой сказочной стране и знакомятся с другими частями речи.

- Одну из книг Татьяны Рик я принесла на наш урок. Называется она «Здравствуйте, имя существительное!»

«- Что это такое – предмет? Я не понял! – это Женька сказал.

- Очень просто, - отвечала Светлана Даниловна, -  ПРЕДМЕТАМИ НАЗЫВАЮТ ВСЕ ВЕЩИ, ВСЕ РАСТЕНИЯ, ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ, ГОРОДА, СЁЛА, МАШИНЫ. ЛЮДИ, ЖИВОТНЫЕ, НАСЕКОМЫЕ – ЭТО ТОЖЕ ПРЕДМЕТЫ…

Во все эти предметы и превращается наш друг волшебник Существительное.

ИТАК, запомни, мой дружок, ВСЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРЕДМЕТЫ – ЭТО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

Вслушайся в имя волшебника: Существительное – то есть обозначающее всё, что существует…»

— Рассмотрите схему в учебнике. Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?

- Итак, наше путешествие продолжается.

« …Имя Прилагательное взяла кисть и палитру и принялась за работу. Всё к чему прикасалась её волшебная кисточка, удивительным образом преображалось. Каждый ПРЕДМЕТ становился КАКИМ-нибудь особенным. Было, например, дерево. Прикоснулась к нему художница кисточкой.

- Смотрите, смотрите, КАКОЕ стало дерево! – закричал Женька. – Зелёное, высокое, ветвистое!...

… А что-о, дедушка Имя Существительное – ваш папа?!- удивленно протянул Женька.

- Конечно, детка, отвечала художница, - ведь прилагательное всегда связано с существительным. Я что раскрашиваю? Предметы! Красный гриб, спелая ягода. Гриб и ягода – предметы-существительные, красный и спелая это признаки-прилагательные. Нигде я, Прилагательное, без папочки Существительного появиться не могу. Если не будет предмета, мне просто нечего будет раскрашивать!

- Меня и зовут При-ла-га-тель-ное, потому что я при-ла-га-юсь к Существительному! Я объясняю, КАКОЕ это существительное, КАКОЙ предмет …»

— Пройдем по второй стрелке на схеме в учебнике. Что обозначают имена прилагательные? На какие вопросы они отвечают?

-  А теперь сходим в гости к Глаголу.

 «- ЧТО я ДЕЛАЮ? – удивился чудной дядька. – С тобой разговариваю.Ещё дышу носом, моргаю глазами и улыбаюсь ртом. Или, может быть, ты хочешь знать, ЧТО я ДЕЛАЛ, пока ты спал? Я рубил дрова, носил воду, поливал цветы, окучивал грядки, вырывал сорняки и посыпал песком дорожки. А теперь угадай, ЧТО я БУДУ ДЕЛАТЬ дальше? Я буду расспрашивать тебя, кто ты такой.

- Меня зовут Евгений Апельсинкин.

- Понимаешь, мальчик Евгений Апельсинкин, такой уж у меня характер деятельный. Я всё время что-нибудь ДЕЛАЮ. Я отличаюсь от других частей речи, что шляпу ношу и отвечаю на вопросы: ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

ГЛАГОЛЫ – это слова, которые называют ДЕЙСТВИЯ людей, животных или предметов. Глаголы отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ?…»

- Пройдем по третьей стрелке на схеме учебника. Что обозначают глаголы? На какие вопросы отвечают?

— С какими жителями страны Части речи вы познакомились?

- В русском языке принято сокращать части речи на письме так:

Существительное – сущ.

Прилагательное – прил.

Глагол – гл.

-Звуки и буквы

-Изучали орфограммы русского языка

-Из сказки «О рыбаке и рыбке»

Старик(старый), жили (жи-ши), золотая (золото),ловили (ловля), рыбка (звонкий согласный), морской(море), кирпичная (чк, чн пишутся без ь), трава (травы)

- Речь

-Устная и письменная речь

-В первом столбике слова отвечают на вопрос что?, во втором столбике – на вопрос какой?, в третьем  столбике – на вопрос что делает?

- Обозначают предмет

- Обозначают признак предмета

-Обозначают действия предмета

- Тема нашего урока «Части речи»

- Узнать какие существуют части речи

- Богатырь и Змей Горыныч

- Нападать, смелый, грозный, защищаться.

- Смелый

-Грозный

- Защищаться

- Нападать

-Части речи.

-Дети кормят белочку

-Кормление белочек

-Сорока.

-Снегирь, ворона, голубь

- Делать кормушку и насыпать туда корм

- На вопросы кто? Что?

-Девочка, мальчик, белка, дети, птица, сорока, дерево, скамейка, ветка, снег

- Какой? Какая?

- Веселый, любопытная, зимний, голубая, радостные.

- Что делать? Что сделал?

- Кормить, забирается, прыгает, даёт.

- Дети кормят любопытных белок.

-Дети, белок

-Любопытных

-Кормят

-Имя существительное, имя прилагательное, глагол

-Обозначают предмет. Отвечают на вопрос кто? Что?

- Обозначают признаки предметов. Отвечают на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие?

- Обозначают действие предметов. Отвечают на вопросы: что делает? Что сделает? Что делают? Что делали?

- Именем существительным, именем прилагательным, глаголом.

Ф

Наглядный метод

Практический метод

Целеполагание

Практический метод

Практический метод

- работа с учебником

Практический метод

- работа с учебником

Практический метод

- наглядные пособия

Словесный метод-рассказ

Словесный метод-рассказ

Словесный метод – бесседа

Словесный метод – рассказ

Словесный метод – рассказ

Словесный метод - бесседа

2 слайд

ПР

5

ПР 2

4

5

ПР 1 3

ПР 1 3

П1

П1

П1

П1

2

П2

П2

Р1

Р1

Р1

Р2

Р2

Р2

К1

К1

К1

2

К1

2

К2

К2

Л2

Л2

Л12

Л4

Л4

Л4

4.Динамическая

пауза

- Ребята, а теперь пришло время размяться. Встаем из-за парт,

смотрим на меня и повторяем.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

-Молодцы, садимся.

Повторяют за учителем

Ф

Физминутка

К2

Л4

5.Первичное

закрепление

изученного

материала

10 мин

-У вас на парте лежит карточка с заданием. Прочитайте его.

Запиши слова в три столбика.

Дышит, тропинка, облако, золотой, веселится, школьный, свежий, пирог, спит.

       Сущ.                           Прил.                                Гл.

- Что необходимо сделать?

-Верно! А наши волшебники подготовили алгоритм выполнения этого задания, которые вы видите на экране. Прочитаем его.

1. Задать к слову вопрос.

2. Определить,  что обозначает слово.

3. Определить часть речи, к которой относится это слово, и записать его в нужный столбик.

- Приступаем к выполнению.

- Для проверки задания обменяемся листочками. На слайде правильное решение. Рядом с каждым словом, которое стоит в правильном столбике, ставьте плюс. Какие слова вы записали в столбик имени существительного? А имени прилагательного? А глагола?

       Сущ.                           Прил.                                Гл

Тропинка                    Дышит                           Золотой

Облако                      Веселится                      Школьный

Пирог                         Спит                                Свежий

- А теперь составьте предложения с одним любым словом из каждого столбика и запишите его в тетрадь. У вас должно получиться 3 предложения.

- Выполним еще одно задание. У вас на парте лежат карточки с заданием. Прочитаем его.

Напишите над словами, какую часть речи они обозначают.  

 Белка грызёт золотые орешки.  

- Проверим, что у вас получилось. Кто прочитает нам предложение и назовет части речи?

-В стране частей речи появились шпионы, и жители страны просят помощи вычислить их. Поможем им? Поработаем в парах, но сначала вспомним правила работы в парах:

·         Слушай, что говорят другие.

·         Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

·         Говори спокойно и ясно, только по делу.

·         Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

·         Помогай товарищу, если он об этом просит.

·         Точно выполняй возложенную на тебя роль.

- У вас на парте лежат таблицы, и в каждом столбце есть шпион, вам необходимо вычислить его и вычеркнуть из таблицы.

В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи                   

- Какое слово вы зачеркнули в первом столбике? А какое во втором? А в третьем?

- Молодцы!

- Распределить слова в столбике по правильной части речи

Белка (сущ.) грызет (гл.) золотые (прил.) орещки (сущ.)

-Поможем

Золотая, грызет, фея

П

Ф

Практический метод

Приём «Таблица частей речи»

Практический метод

Приём «Волшебное предложение»

Практический метод

Приём «Таблица с шпионами»

5 слайд

ПР

2

ПР

1 2 3

                 ПР 1 3

4

5

ПР 1 3 4 5

П1

П1 2

П12

Р2

Р2

К2

К12

К12

Л4

Л3

Л123

Л1234

6.Итог урока

2 мин

-Мы выполнили все задания, и наш урок подходит к концу.

- Ребята, назовите тему урока.

- Какую цель мы перед собой ставили? Достигли ли мы цель?

- С каким разделом мы начали знакомство?

- Что же обозначает имя существительное?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- А что обозначает имя прилагательное?

- На какие вопросы оно отвечает?

- А что обозначает  глагол?

- На какие вопросы он отвечает?

- Наша схема перепуталась. Попробуем ее составить заново, ведь мы уже знаем правила. Кто составит?

-Части речи

-Узнать какие существуют части речи. Достигли

-Части речи

- Обозначает предмет

- На вопросы кто? Что?

- Обозначает признак предмета.

- Отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?

-Обозначает действие предмета

-Отвечает на вопросы Что делает? Что сделает? Что делают? Что делали?

Ф

Словесный метод-беседа

Практический метод

Прием «Путаница»

6 слайд

ПР 1 3 5

ПР 1 3 5

П2

П1

2

Р2

Р2

К2

К12

Л3

Л23

7. Домашнее задание

Упражнение 70 с.42

Записывают домашнее задание

Ф

8. Рефлексия

1 мин

- На экране вы видите грустный и весёлый смайлик. Выберите тот смайлик, который описывает ваше настроение к концу нашего урока. Кто выбрал веселый смайлик?

Оценивают свою работу на уроке.

Ф

Приём «Весёлый и грустныйсмайлик»

7 слайд

Р3

К1

Л2