Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока русского языка "Вопросительные местоимения"

Конспект урока русского языка "Вопросительные местоимения"

Скачать материал

Урок русского языка в 6 классе.

Тема урока: «Вопросительные местоимения»

Цель урока: научит правильно употреблять вопросительные местоимения в речи.

Задачи:

   1) познакомить с вопросительными местоимениями и их грамматическими особенностями на материале сказки Ф.А. Абрамова «Жила-была Сёмужка»;

   2) развивать устную  и письменную речь с включением в неё вопросительных местоимений;

    3) воспитывать уважительное отношение к мнению участников группы, интерес к художественной литературе, к животному миру.

Формируемые УУД.

П: формировать знание о группе вопросительных местоимений, об их назначении в речи и грамматической роли. Умение склонять вопросительные местоимения.
Р: формировать умение формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
К: формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и чувства.
Л: формировать умение уважать мнение одноклассников, объективно оценивать работу на уроке.

Ход урока.

1.                 Вступительное слово учителя.

- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать местоимения. Нам предстоит познакомиться ещё с одним разрядом местоимений, а каким, это вы должны будете выяснить самостоятельно.

2. Работа с текстом.

 - Перед вами фрагмент из художественного произведения. Прочитайте его про себя. Сможете ли вы вспомнить автора и название произведения?

 

(Фрагмент сказки-были Ф.А. Абрамова находится на каждой парте).

Красавка подплыла к кромке копа, заглянула в него. Там, на дресвяном дне, кое-где посеребренном чешуей, лежала горка веселых оранжевых икринок. И, казалось, они улыбались, точно радуясь своему появлению на свет. Неужели это правда, что из этих вот крохотулек вылупятся рыбки?
Вдруг в яму посыпались камешки, песок. Красавка с испугом отпрянула в сторону. Большая семга, работая хвостом и плавниками, засыпала коп.
– Послушайте, – вне себя закричала Красавка, – что вы делаете? Ведь икринки погибнут под дресвой.
 – Не погибнут, – ответила семга. – Вот если бы я их не засыпала, тогда бы они погибли. Их пожрали бы рыбы. А так икринки будут лежать до весны. Большой водой размоет коп, и из них к тому времени вылупятся маленькие рыбки. Поняла?
 – Но почему, – допытывалась Красавка, – вы позволили рыбам поедать икру? Почему вы не отогнали их? Ведь вы такая большая и сильная.
 – Ах, ты еще ребенок и ничего не понимаешь. Вот когда ты станешь матерью, ты узнаешь, каково рожать детей. Я измучена, у меня нет сил. Я с трудом двигаю плавниками. А мне еще надо идти в море.
 – В море? А это что такое?

     – Море… – У семги на мгновение блеснули глаза. – Море – это далеко, очень далеко. И ты еще узнаешь его в свое время.
 Выгибая хвост, семга начала разворачиваться. На нее было больно смотреть. Тело ее похудело, высохло и стало плоским, как доска. На брюхе появились кровоточащие ссадины.
Быстрая стремнина подхватила семгу и понесла в пенистую горловину порога.
– Счастливого пути! – крикнула вдогонку Красавка.
 Ей никто не ответил. Ревел порог. На месте недавней ямы-копа, где лежала семга, бугрился маленький холмик, омываемый струйками воды. Пестрятки,отяжелевшие от еды, медленно поднимались вверх по течению.
 «Как странно и непонятно устроена жизнь… – думала Красавка. – Зачем пошла семга в море? И чтотакое море?»

(Ф.А.Абрамов  «Жила-была Сёмужка»)

- Вспомните, о чём это произведение? (Маленькая рыбка сёмужка познаёт окружающий мир и мечтает уплыть в море)

- Можно ли сказать, что эта сказка познавательная? Что нового, интересного может для себя узнать читатель? (Дети отвечают на вопрос).

 Орфографическая минутка.

- Из данного фрагмента произведения я выписала на доску слова с орфограммами. Поиграем немного в «орфографические старты». Соревнуемся по колонкам. По команде один ученик выбегает к доске, вставляет пропущенную букву и графически обозначает орфограмму, затем передаёт мелок следующему.

Слова на доске: по.влению, л.жала, от.желевшие, по.дать, узна.шь, врем.ни, сч.с.ливо. (Учитель проверяет правильность написания, выявляет команду-победителя в «орфографических стартах»)

 Пунктуационная минутка.

- Обратите внимание на предложения, выделенные жирным шрифтом.  Найдите в каждом предложении личное местоимение. Какую роль они выполняют? В какой форме находится местоимение в 1-ом предложении, во 2-ом предложении?

- Объясните постановку запятых в данных предложениях. Начертите  такие схемы  предложений, которые отображали бы правила постановки запятых.

(Дети самостоятельно чертят схемы, сверяют с эталоном, оценивают себя)

5. Постановка проблемы.

- Как вы думаете, ребята, какое главное качество  показал Ф.А. Абрамов в характере Сёмужки? (Любопытство, любознательность).

-  А как вы догадались? (Она постоянно задаёт вопросы)

- Обратите внимание на вопросительные предложения, в которых подчёркнуты слова. Прочитайте эти предложения.

-  Какие слова подчёркнуты? Почему? Какую роль они играют? (С их помощью рыбка задаёт вопрос).

- Какой частью речи являются данные слова, докажите. (Это местоимение, так можно слово что заменить существительным).

 6. Формулирование темы урока.

- Итак, мы назвали часть речи и её функцию. О чём мы будем говорить сегодня на уроке? Какова тема нашего занятия? (Вопросительные местоимения).

- Запишите тему урока в тетради. Попробуем поставить  для себя цель к нашему уроку.

7. Изучение нового материала.

- Конечно, кроме вопросительного местоимения что есть и другие вопросительные местоимения. Попробуем выяснить это практическим путём. На какие вопросы отвечают данные части речи?  (На доске записаны только названия частей речи, ученики записывают  в тетрадь вопросы, на которые отвечают имя существительное, имя прилагательное и местоимение). Это и есть вопросительные местоимения.
- Сделайте вывод о том, как могут изменяться данные вопросительные местоимения. (Напротив каждого вопроса дети записывают грамматические признаки).
В тетрадях учеников должна быть составлена следующая таблица (или
схема):

Часть речи

Вопросы (вопросительные местоимения)

Грамматические признаки

Имя существительное

Кто? Что?

Падеж

Имя прилагательное

Какой? Чей

Род, число, падеж

Имя числительное

Сколько?

Падеж

 

Который?

Род,число, падеж

(Ученики сравнивают свою запись с эталоном, оценивают себя)

8. Работа с учебником.

- Откройте с. 171. Прочитайте теоретический материал. О чём мы ещё не сказали? (О вопросительном местоимении, которое  употребляется только в выражении  Который час?)

-  Конечно, чтобы правильно употреблять в речи  вопросительные местоимения, нужно не только знать, как они изменяются, но и как правильно произносятся. Особенно это касается местоимения сколько.  Откройте с. 172. Давайте прочитаем хором местоимение в разных формах, соблюдая правильное ударение (всегда ставим ударение на первый слог).

9. Самостоятельная работа.

У вас на партах лежат   цветные листочки, объединитесь в 4 группы по цвету.

Выполните, пожалуйста, в группе задание  (на карточке). Каждый участник группы работает в своей тетради.

Задание для первой группы:  Используя вопросительные местоимения, помогите Сёмужке задать ещё несколько интересных  вопросов взрослой сёмге. Постарайтесь использовать все вопросительные местоимения.

Задание для второй группы:  Представьте, что вы присутствуете на презентации книги «Жила-была Сёмужка».  Какие бы вы задали вопросы писателю сказки  -  Ф.А. Абрамову? (Обязательно используйте вопросительные местоимения).

Задание для третьей группы:  Представьте, что вам необходимо приготовить вопросы для викторины о жизни северного писателя Ф.А. Абрамова. Составьте несколько вопросов для викторины. (Обязательно используйте вопросительные местоимения).

Задание для четвёртой группы: Вам необходимо подвести итог урока. Задайте классу несколько вопросов по изученной теме. (Обязательно используйте вопросительные местоимения).

10. Итог урока (выступление 4 группы). Слушающие группы оценивают выступающую группу. Особенно строго оценивается употребление вопросительных местоимений (важно не перепутать их с вопросительными наречиями).

11. Рефлексия. Приём «Чемодан, мясорубка, корзина». Опираясь на листы самооценки ученики делают вывод о том, какой багаж знаний получили и что унесут сегодня с урока («чемодан»).  Подумают о том,  что ещё осталось непонятным и какой материал необходимо повторить самостоятельно («мясорубка»).  В данный момент задаётся дифференцированное домашнее задание. Также  ученики решают для себя, какая информация была ненужной и её можно не запоминать («корзина»).

  Спасибо за урок!

В конце урока ученики сдают учителю листы самооценки.

 

Лист самооценки

Задание

Самооценка

Оценка учителя

«Орфографические старты»

 

 

Пунктуационная минутка

 

 

Составление схем предложений

 

 

Составление таблицы (схемы) с вопросами к частям речи и определение грамматических признаков

 

 

Работа в группе, использование в тексте вопросительных местоимений

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока русского языка "Вопросительные местоимения""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер бизнес-процессов

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 615 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Статья Реализация регионального компонента на уроках русского языка на примере изучения учащимися темы «Диалектизмы»
  • Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
  • Тема: § 14. Диалектизмы
  • 03.10.2020
  • 212
  • 0
«Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Разработка открытого урока ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ С УЧИТЕЛЯ (образ учителя в русской литературе)
  • Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
  • Тема: § 15. Термины, специальные слова (профессионализмы), жаргонизмы
  • 16.08.2020
  • 263
  • 5
«Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.10.2020 340
    • DOCX 24.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Быкова Анна Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Быкова Анна Валентиновна
    Быкова Анна Валентиновна
    • На сайте: 3 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5675
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 23 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 483 человека из 73 регионов

Курс повышения квалификации

Проектирование и проведение современного урока русского языка с учетом реализации ФГОС основного и среднего общего образования нового поколения

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 322 человека из 64 регионов

Мини-курс

Коррекция нарушений у детей: сна, питания и приучения к туалету

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Воспитание будущего поколения: от педагогики до игровых технологий

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ФАОП: индивидуализированное образование и коррекционная работа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции