Конспект урока с аспектным анализом «Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина»

Конспект урока с аспектным анализом

Урок изучения нового материала.

Тема: «Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина»

 9 класс.

                           Учитель биологии МБОУ СОШ № 12

г. Ессентуки  Ястребова Т.П.

 Цели урока:

Образовательные:

• Изучить научные и социально-экономические предпосылки возникновения эволюционного учения Чарльза Дарвина.
• Развивать умение доказывать и объяснять предпосылки возникновения эволюционного учения Ч. Дарвина.

Развивающие:

• Создать условия для формирования и развития исследовательских способностей обучающихся.
• Способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования.

Воспитательные:

·                    Обретение опыта эмпатийного и толерантного взаимодействия в парах, группах.

·                    Формирование опыта продуктивного слушания.

Средства обучения: компьютер; мультимедиа оборудование, материалы презентации урока,  аудиозапись «Биография Дарвина», флеш – анимация

 « Разговор о Ч. Дарвине», видеоролик о Галапагосских островах, портрет Ч.Дарвина, физическая карта, изображения броненосца, ленивца, вымерших неполнозубых млекопитающих, виды вьюрков.

Предварительная подготовка: сообщения учащихся «Биография Ч. Дарвина».

Этапы урока	Деятельность учителя (указать содержание заданий и методические приемы)	Деятельность обучающихся (виды деятельности, формы организации работы, предполагаемые ответы)
Опрос, фронтальная беседа.(10 минут)	1. К какому выводу можно было прийти, изучая научные материалы первой половины 19 века? 2.Как объяснял Ж. Кювье палеонтологические данные о смене форм животных на Земле? 3. Изложите его теорию катастроф. 4.Какая теория могла объяснить механизмы появления новых видов? 5.В чем сущность работ работ Ж.Б.Ламарка.  6. Могут ли наследоваться признаки, приобретенные в течение жизни организма 7. Какой вклад в биологию внес К.Линней?	Ребята отвечают на вопросы в ходе фронтальной беседы Все эти открытия, заставляли сомневаться в божественном происхождении видов, свидетельствовали о родстве всех живых организмов.  Установленное им сходство строения животных в пределах типа указывало на их возможное родство и происхождение от одного корня. Внезапные катастрофы, изменяющие поверхность Земли. Виды изменяются, необходимость создания теории эволюции. Основал первое учение об эволюции органического мира. Не могут. Ученый описал более 8000 видов растений и свыше 4000 видов животных, установил единообразную терминологию и порядок описания видов.
Социально-экономические предпосылки. Научные предпосылки. Основные этапы жизненного пути и путешествия Ч. Дарвина. Физкультминутка (2 минуты) Работа с картой. Создание проблемной ситуации	Объяснение учителя Самостоятельная работа учащихся Сообщение обучающегося: «Биография Ч. Дарвина»   Прослушивание аудиозаписи «Биография Дарвина». Просмотр флеш - анимации « Разговор о Ч. Дарвине». объясните различие формы клюва у вьюрков.	В разных областях биологии в первой четверти 19 века был накоплен огромный фактический материал, который нуждался в обобщении. Для этого обобщения нужны были новые подходы. Практика сельского хозяйства требовала создания теории, которая позволила бы развивать дальше методы селекционной работы. В это время Англия была одной из самых развитых капиталистических стран, с очень хорошо развитым сельским хозяйством, к тому же страной колониальной, что требовало изучения новых территорий.  Поэтому в середине 19 века именно в Англии сложились условия для создания теории эволюции. Честь её создания неоспоримо принадлежит Ч. Дарвину. - Развитие геологии и палеонтологии, благодаря чему осуществляется систематизация геологических слоёв Земли. - Ч. Лайель («Основы геологии») заложил основы исторической геологии с её принципами  актуализма и историзма.  - Достижения в химии: Велер искусственно синтезировал  мочевину. - Шлейден и Шванн создают клеточную теорию. - В России: работы Рулье и Бекетова. Чарлз Дарвин. Родился я в 1809 году, учился, проделал кругосветное плавание – и снова учился». Эта самая краткая автобиография отражает основные вехи жизни величайшего естествоиспытателя 19 века, английского учёного-основоположника эволюционного учения. Учащийся показывает на карте маршрут, по которому шло путешествие. Форма клюва зависит от характера питания. Разная форма клюва – приспособления к условиям среды обитания.
Подведение итогов.	- Комментирование оценок.         - Домашнее задание.

I.                  Аспектный анализ урока

Аспект: наличие ИКТ – компетентности педагога

На уроке использовались следующие ТСО	ПК, мультимедиа проектор, экран
Используемые на уроке программные средства	Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Word
Этапы урока, на которых использовались ИКТ	1)    Актуализация знаний; 2)    этап осмысления: а) работа с ключевыми словами; б) работа с визуальным источником информации (картинной, рисунками); в) физкультминутка; г) визуальный рассказ по слайдам
Эффективность применения ИКТ	1)     выдержан баланс между средствами ИКТ и средствами человеческого общения в пользу второго; 2)     материалы на ЦОРе соответствовали возрастным особенностям обучающихся; 3)    визуально представленный материал – картины, рисунки – способствовали интеллектуальной активности обучающихся; 4)    наглядное представление портретов и рисунков и рассказа учителя способствовало патриотическому воспитанию – на  примере работ отечественных учёных  в становлении теории эволюции на уроке; 5)    комфортность обучающихся.
Соблюдение санитарных норм	1)    на перемене кабинет проветривался, была проведена влажная уборка; 2)    освещение с левой стороны от обучающихся; 3)    экран перед обучающимися находится на расстоянии не ближе 2-х метров от первой парты; 4)    общая работа с ИКТ на уроке не превысила 25 минут.