Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока с аспектным анализом «Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока с аспектным анализом «Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина»

библиотека
материалов

Конспект урока с аспектным анализом

Урок изучения нового материала.

Тема: «Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина»

9 класс.

Учитель биологии МБОУ СОШ № 12

г. Ессентуки Ястребова Т.П.


Цели урока:


Образовательные:

  • Изучить научные и социально-экономические предпосылки возникновения эволюционного учения Чарльза Дарвина.

  • Развивать умение доказывать и объяснять предпосылки возникновения эволюционного учения Ч. Дарвина.

Развивающие:

  • Создать условия для формирования и развития исследовательских способностей обучающихся.

  • Способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования.

Воспитательные:

  • Обретение опыта эмпатийного и толерантного взаимодействия в парах, группах.

  • Формирование опыта продуктивного слушания.

Средства обучения: компьютер; мультимедиа оборудование, материалы презентации урока, аудиозапись «Биография Дарвина», флеш – анимация

« Разговор о Ч. Дарвине», видеоролик о Галапагосских островах, портрет Ч.Дарвина, физическая карта, изображения броненосца, ленивца, вымерших неполнозубых млекопитающих, виды вьюрков.

Предварительная подготовка: сообщения учащихся «Биография Ч. Дарвина».











Деятельность учителя

(указать содержание заданий и методические приемы)

Деятельность обучающихся

(виды деятельности, формы организации работы, предполагаемые ответы)

Опрос, фронтальная беседа.(10 минут)




1. К какому выводу можно было прийти, изучая научные материалы первой половины 19 века?



2.Как объяснял Ж. Кювье палеонтологические данные о смене форм животных на Земле?



3. Изложите его теорию катастроф.


4.Какая теория могла объяснить механизмы появления новых видов?


5.В чем сущность работ работ Ж.Б.Ламарка.

6. Могут ли наследоваться признаки, приобретенные в течение жизни организма

7. Какой вклад в биологию внес К.Линней?

Ребята отвечают на вопросы в ходе фронтальной беседы



Все эти открытия, заставляли сомневаться в божественном происхождении видов, свидетельствовали о родстве всех живых организмов. 



Установленное им сходство строения животных в пределах типа указывало на их возможное родство и происхождение от одного корня.



Внезапные катастрофы, изменяющие поверхность Земли.



Виды изменяются, необходимость создания теории эволюции.





Основал первое учение об эволюции органического мира.

Не могут.





Ученый описал более 8000 видов растений и свыше 4000 видов животных, установил единообразную терминологию и порядок описания видов. 


Социально-экономические предпосылки.






















Научные предпосылки.














Основные этапы жизненного пути и путешествия Ч. Дарвина.




Физкультминутка (2 минуты)


Работа с картой.




Создание проблемной ситуации






Объяснение учителя













































Самостоятельная работа
учащихся













Сообщение обучающегося: «Биография Ч. Дарвина» 

Прослушивание аудиозаписи «Биография Дарвина».

Просмотр флеш - анимации

« Разговор о Ч. Дарвине».



























объясните различие формы клюва у вьюрков.

В разных областях биологии в первой четверти 19 века был накоплен огромный фактический материал, который нуждался в обобщении. Для этого обобщения нужны были новые подходы. Практика сельского хозяйства требовала создания теории, которая позволила бы развивать дальше методы селекционной работы. В это время Англия была одной из самых развитых капиталистических стран, с очень хорошо развитым сельским хозяйством, к тому же страной колониальной, что требовало изучения новых территорий. 
Поэтому в середине 19 века именно в Англии сложились условия для создания теории эволюции. Честь её создания неоспоримо принадлежит Ч. Дарвину.





- Развитие геологии и палеонтологии, благодаря чему осуществляется систематизация геологических слоёв Земли.

- Ч. Лайель («Основы геологии») заложил основы исторической геологии с её принципами  актуализма и историзма. 

- Достижения в химии: Велер искусственно синтезировал 
мочевину.
- Шлейден и Шванн создают клеточную теорию.
- В России: работы Рулье и Бекетова.


Чарлз Дарвин. Родился я в 1809 году, учился, проделал кругосветное плавание – и снова учился». Эта самая краткая автобиография отражает основные вехи жизни величайшего естествоиспытателя 19 века, английского учёного-основоположника эволюционного учения.





Учащийся показывает на карте маршрут, по которому шло путешествие.


Форма клюва зависит от характера питания. Разная форма клюва – приспособления к условиям среды обитания.


Подведение итогов.

- Комментирование оценок.

        - Домашнее задание.


  1. Аспектный анализ урока

Аспект: наличие ИКТ – компетентности педагога

Актуализация знаний;

этап осмысления: а) работа с ключевыми словами; б) работа с визуальным источником информации (картинной, рисунками); в) физкультминутка; г) визуальный рассказ по слайдам

Эффективность применения ИКТ

  1. выдержан баланс между средствами ИКТ и средствами человеческого общения в пользу второго;

  2. материалы на ЦОРе соответствовали возрастным особенностям обучающихся;

  3. визуально представленный материал – картины, рисунки – способствовали интеллектуальной активности обучающихся;

  4. наглядное представление портретов и рисунков и рассказа учителя способствовало патриотическому воспитанию – на 
    примере работ отечественных учёных 
    в становлении теории эволюции на уроке;

  5. комфортность обучающихся.

Соблюдение санитарных норм

  1. на перемене кабинет проветривался, была проведена влажная уборка;

  2. освещение с левой стороны от обучающихся;

  3. экран перед обучающимися находится на расстоянии не ближе 2-х метров от первой парты;

  4. общая работа с ИКТ на уроке не превысила 25 минут.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.07.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров649
Номер материала ДБ-144075
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх