Конспект урока с использованием проектной задачи. Название проектной задачи «Повторение и закрепление раннее изученных букв».

Конспект урока с использованием проектной задачи.

Название проектной задачи	«Повторение  и закрепление раннее изученных букв».
Предмет	Русский  язык
Класс	1
Тип задачи	Предметная, одновозрастная. рефлексивная
Цели, педагогические задачи	Создать условия для применения усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решения творческих практических задач, изготовить иллюстрированное пособие «От А доЯ» Задачи: 1) формировать положительную учебную мотивацию; 2) развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач; 3) формировать потребность применять имеющиеся знания и умения в процессе выполнения практических задач; 4) учить адекватно оценивать свою деятельность.
УУД	ЛИЧНОСТНЫЕ: - создать условия для развития у младших школьников положительного отношения к учебному труду; -развивать навык сотрудничества. ПРЕДМЕТНЫЕ: -развивать умение сравнивать, наблюдать, делать выводы. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1.     РЕГУЛЯТИВНЫЕ:  формировать умение формулировать тему урока, умение принимать и сохранять учебную задачу. 2.     КОММУНИКАТИВНЫЕ: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; продолжить учить соблюдению правил работы в паре, отвечать на вопросы, слушать и слышать. 3.     ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: формировать умение работать со схемой слова.
Планируемый педагогический результат	способность применять ранее изученные знания в нестандартных условиях. Умение осуществлять учебное сотрудничество , создать и представить творческий продукт
Способ и формат оценивания результатов работы	Оценка действий обучающихся в ходе решения проектной задачи при работе в малой группе проводится путём экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа. Получившийся продукт оценивается группой обучающихся через оценочный лист с заданными критериями или учителем Оценка умения контролировать и оценивать свою деятельность осуществляется через лист самооценки
Замысел проектной задачи	Учащимся, объединённым в группы, необходимо организовать работу по выполнению заданий так, чтобы  представить конечный продукт.
Цель, которую должны достигнуть дети	Создать книжку по теме "От А до Я"

Этап урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1 этап. Постановка проблемы (мотивационный) Цель и задачи: 1. Перевод проблемы в задачу. 2. Определение замысла проектной задачи. 3. Планирование деятельности по решению поставленной цели с распределением обязанностей	-Здравствуйте, ребята! Вчера нам пришло письмо из детского сада. «Дорогие первоклассники! На следующий год мы тоже пойдем в школу. Но уже сейчас мы готовимся, учимся читать и считать. Мы хотим научиться читать быстро и правильно, как вы. Помогите нам быстрее запомнить все буквы. Будущие первоклассники». - Как же мы можем помочь будущим первоклассникам?  -Чтобы помочь нашим друзьям, нам предстоит сегодня выполнить непростую, но очень интересную задачу. Вы уже знаете все буквы, умеете читать. Поэтому мы сделаем подарок будущим первоклассникам. Определите учебную задачу урока.	Настраиваются на урок Предлагают свои варианты. Изготовить книжку (наглядное пособие) для будущих первоклассников.	приобретают умения организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли; учащиеся учатся искать информацию, овладевают действием моделирования.
2 этап. Выполнение заданий (деятельностный) Цели и задачи: 1. Реализация замысла проектной задачи (темы, целей, конечного продукта). 2. Анализ полученного результата	-Для того чтобы наша работа была успешной, предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа будет делать одну или две странички (зависит от количества групп) нашей книжки. Повторим правила работы в группе. - Попробуйте представить, как может выглядеть страничка "От А до Я" в нашей книжке. - Для решения нашей задачи предлагаю вам выполнить ряд заданий. Задание 1. Распределите работу в группе. Соедините стрелочками название работы и имя исполнителя. 1) Подготовка страницы для работы (рамка, запись выбранной буквы) – 2) Иллюстрирование буквы (рисунок, аппликация) – 3) Выбор загадок и стихотворных строчек с заданными буквами – 4) Представление работы группы – Комментарий к заданию 1. Первое задание – это распределение работы внутри группы. Учитель дает необходимые разъяснения по выполнению работы; поясняет, что в случае возникающих затруднений к выполнению работы может подключиться другой участник группы. Задание 2. Вы получили необходимые материалы для работы. Определите, какие из них вам могут понадобиться для оформления вашей странички. Не забывайте о распределении работы. Комментарий к заданию 2. Каждой группе учащихся выдается: 1) лист формата А4; 2) шаблоны букв; 3) конверт с набором картинок на букву;4) карточки с загадками и стихами; 6) ножницы, клей. В комплект целесообразно включить и тот материал, который не подходит для работы данной группы (содержит другие буквы). Задание 3. Разложите выбранные материалы на странице. Приклейте их в соответствующих местах. Чтобы ваша страничка была яркой, красочной, запоминающейся, дополните информацию поясняющими рисунками. Обсудите, что у вас получилось. Комментарий к заданию 3. Учащиеся должны разложить необходимый материал в соответствии с выбранным способом оформления своей страницы, а потом наклеить на соответствующую часть листа. Вторая часть задания имеет творческий характер. Скорее всего, именно в этом задании потребуется помощь всей группы. Если возникнет необходимость, учащиеся могут обратиться за помощью и к учителю.	Диалог с учителем, вспоминают правила работы в группе.  предлагают разные варианты; выбирают формат страницы, обсуждают варианты оформления Работают с информацией, с целью поиска и выделения необходимой информации;   Учащиеся должны выбрать тот материал, который соответствует их заданию. Выполняют задание по инструкции.	умение сравнивать данные, находить отличия; учатся договариваться, находить общее решение, аргументировать свое предложение, убеждать, понимать позицию других людей, уступать им; Умение  планировать деятельность и действовать по плану, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
3 этап. Представление результатов (рефлексивно-оценочный). Цель: осуществление взаимоконтроля аналогично заданию.	-Ребята, сейчас каждая группа представит свою работу. Расскажите о том, что у вас получилось. - Наша книжка почти готова. Осталось собрать странички в единое целое. Обсудите, в какой последовательности их удобнее собрать в книжку. -Оцените свою работу с помощью волшебных линеечек. У каждого из вас карточка, на которой две линеечки. С помощью первой оцените свою работу, насколько каждый из вас был полезен своей группе при решении задачи. С помощью второй линеечки оцените работу своей группы. Насколько дружно и слаженно работала ваша группа. -Ребята, вы все замечательно справились с работой. Я думаю, наши друзья будут рады такому подарку. Спасибо за работу!	- представляют результат работы своей группы – «От А доЯ», рассказывают, какую информацию о букве они использовали. - обсуждают последовательность страничек в книжке Осуществляют: самооценку; взаимопроверку: работают с волшебными линеечками на карточках, оценивают результат своей работы и работы группы в целом. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	учащиеся учатся строить сообщения в устной форме; учатся адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; учатся определять последовательность высказываний с учетом конечного результата. Рефлексивные умения:  умение   отвечать на вопрос, умение оценить работу.