Конспект урока с по литературному чтению по теме Н.Н. Носов "Телефон" (3 класс)

Сценарий урока

Учреждение:  МБОУ «Иланская СОШ №2»

Учитель:     Ионша Г.А

Предмет:      Литературное чтение

Класс:         3 Б

УМК:     «Школа России»

Тема урока: Н.Н. Носов. «Телефон». Особенности юмористического рассказа.

Тип урока:     Изучение нового материала.

Технологии:   Технология деятельностного метода, ИКТ - технологии, здоровьесберегающие технологии, технология учебного диалога.

Форма проведения: урок

Формы организации работы на уроке:   Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в паре.

Оборудование:  интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Литературное чтение», 2 часть, автор Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В. Голованова и др., портрет Н. Носова, рабочая тетрадь по литературному чтению, (с.82),  пособие  «Работа с текстом» О.Н. Крылова, листы для самооценки деятельности на уроке.

Ресурсы: Интернет ресурсы, презентация PowerPoint, составленная учителем к уроку

Цель урока: продолжить  знакомить учащихся  с жизнью и творчеством Н. Носова, учить анализировать текст, продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи, повторить правила пользования телефоном.

Задачи урока: учить называть особенности юмористического произведения; учить относиться к себе с юмором, соотносить поступки героев Н.Носова со своими поступками; учить находить в тексте необходимую информацию для подтверждения своих мыслей.

Планируемые результаты:

Предметные: называть особенности юмористического текста; приводить примеры комических ситуаций, поступков.

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом.

Личностные: проявлять интерес к чтению произведений  великих русских писателей и поэтов;  гордиться своей страной, её  людьми , их талантами; относиться к себе с юмором, осознавать смысл своих поступков, действий.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий.
I.Организационный этап (1мин) II Проверка домашнего задания. Развитие общеучебных  умений учащихся. (10 мин)	- Ребята, начинаем урок литературного чтения.                           Вот звонок нам дал сигнал –                          Поработать час настал.                          Так что время не теряем                          И работать начинаем. И, как всегда, настроимся на хорошую и плодотворную работу. Улыбнёмся друг другу.                              Привет, сосед!                            Улыбнись мне в ответ.                            Я хочу, чтобы ты не грустил,                            Всем улыбки сегодня дарил	Приветствуют учителя стоя. Садятся за парты. Улыбаются учителю, друг другу.	Личностные: формирование положительной мотивации к обучению.
	1.      Проверяется, как дети выразительно прочитали рассказ Н. Носова «Федина задача» 2.      – А сейчас, вы читаете текс на с. 86-87 пособия «Работа с текстом»  и выполняете  задания к тексту: №2, №3, №4, №6, №9    (затем  учитель выводит слайд на доску с ответами , а дети проверяют по эталону)	Читают выразительно рассказ (отрывок) Работают с заданиями к тексту  и проверяют по эталону, в оценочных листах себя оценивают.	Регулятивные : оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
III. Постановка учебной задачи. (5 мин)	Дети по ролям  читают отрывок из рассказа Н. Носова « Телефон». -  Алло! Алло! -  Алло! -  Слышно что – нибудь? -  Слышно. А тебе слышно? -  Слышно. Вот здорово! Тебе хорошо слышно? -  Хорошо. А тебе? -  И мне хорошо! Ха - ха - ха! Слышно как я смеюсь? -  Слышно. Ха - ха - ха! А тебе слышно? -  Слышно. Послушай, сейчас я к тебе приду. Учитель.   Вы узнали героев этого диалога? Кто автор этого рассказа? - А как называется рассказ? - А предположите, о чём может быть этот рассказ? Значит,  какая тема урока? – Как вы думаете, какие задачи мы поставим  на сегодняшний урок?        Портрет Н.Н. Носова  прикреплен на доску.	Выступают два ученика у доски с диалогом (играют роль Мишки и Кости из рассказа Н.Носова «Телефон») Дети называют название рассказа, затем открывают учебник на с.170, по иллюстрациям и по названию предполагают о чём может говориться в этом произведении. Формулируют учебную задачу: доказать, что произведение Н.Н. Носова является юмористическим, научиться бегло и грамотно читать произведение, выяснить для чего мы изучаем это произведение.	Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение
IV. Первичное восприятие и усвоение нового материала. (10мин)	Включает учитель аудиозапись текст «Телефон» После чтения определяют: - Весёлое ли это произведение? - Над чем вы смеялись, когда читали текст? - Какие эпизоды текста  вызывают улыбку, смех?             - Назовите средства создания комического эффекта?	-дети слушают и следят за чтением текста автора или читают за автором вполголоса текст) Высказывания детей. - доказывают, что произведение юмористическое. - уч-ся называют : ситуация, использование необычных слов и выражений. Приводят примеры.	Личностные: проявление инициативы в познавательной деятельности. Предметные: называть особенности юмористического текста ;знакомство с новым произведением. .
Физкультминутка (1 мин)	Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, ручками похлопали, Вправо ниже наклоняйся (4 наклона), Влево тоже наклоняйся (4 наклона). Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем,  И урок мы продолжаем!	Выполняют движения , упражнений.	Личностные: стремятся к ЗОЖ.
V. Продолжение работы над текстом. (организация познавательной деятельности).	1.Работа над произведением Носова «Телефон». - Откройте учебники с.169-170. а)Выборочное чтение. - Прочитайте отрывок о том, как у ребят появился телефон. б)Чтение диалога в лицах. - Прочитайте диалог мальчиков в лицах. - А как вы думаете, почему авторы учебника выбрали и поместили в книге именно этот отрывок из рассказа Носова? Что они нам хотели сказать? - Подумайте, чем могла закончиться история с телефоном в рассказе Носова? 2.Повторение правил пользования телефоном. - А какие правила пользования телефоном вы знаете? - Почему нельзя подолгу разговаривать по телефону? По этому поводу есть стихотворение А.Л.Барто «Почему телефон занят?» Подготовленный ученик читает стих-е: Придут домой ученики – И начинаются звонки. Звонки без передышки. А кто звонит? Ученики, Такие же мальчишки. - Андрей, что задано, скажи? Ах, повторяем падежи? Всё снова по порядку? Ну, ладно, трубку подержи, Я поищу тетрадку. - Ребята, а кому из вас знакома эта ситуация? 3.- Дополните диалог другими репликами, и разыграйте его в группе, а потом представьте классу. - Какой можно сделать вывод? (Нужно уметь правильно пользо- ваться телефоном.)	. Работа в парах.(читают диалог мальчиков в лицах) Работа в группе: дополняют диалог другими репликами,  разыгрывают его и представляют классу Уч-ся придумывают диалог, как они общаются  друзьями по телефону, о чём они говорят. Взаимооценка каждой группы.(знаковая)	Познавательные: находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом. Коммуникативные: умение работать в паре, в группе. Личностные: относиться к себе с юмором, осознавать смысл своих поступков и действий
VI. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.	- Ребята, с каким же рассказом Н.Носова вы познакомились? - А кто его прочитал до конца? - А сейчас посмотрим,  кто был внимательным при чтении этого рассказа! (предлагается учителем тест)	Уч-ся отвечают на вопросы теста, который представлен на слайде. . самооценка	Регулятивные: контроль своих действий по ориентированию в рассказе учебника.
VII. Рефлексия. Диагностика достижения планируемых результатов	-Какую учебную задачу мы ставили на урок? -Удалось ли нам решить поставленную задачу? - Как вы думаете, зачем  Н. Носов написал рассказ «Телефон»? - Зачитываются учителем смешные эпизоды -Чем достигается комический эффект? (дети объясняют) Самооценка деятельности учащимися при помощи смайлов. Домашнее задание: найти в библиотеке книгу Н.Носова «Телефон» и восстановить текст по иллюстрациям художественной книги. -Закончить урок мне хочется словами: Я хочу, чтоб добрыми вы были! Слов волшебных не забыли! Чтобы добрыми словами Говорили вы с друзьями! -Спасибо вам, ребята, за урок.	Отвечают на вопросы учителя, доказывают свое мнение. Оценивают свою деятельность на уроке. Записывают в дневники домашнее задание.	Регулятивные: оценивают свою готовность, обнаруживают незнание. Реально оценивают свои знания и умения. Предметные: приводят примеры комических ситуаций, поступков. Коммуникативные: прислушиваются к ответу других, высказывают и аргументируют свою точку зрения. Познавательные: умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.