|
Этапы урока
|
Цель деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I.Мотивация учебной деятельности
|
Включение
в деловой ритм.
|
-
Станьте ровно.
-
Тихо садитесь.
-
Итак, урок окружающего мира.
|
Подготовка к уроку. Настраиваются на работу.
|
Личностные:
формирование мотивационной основы учебной деятельности и личностного смысла
учения.
Регулятивные:
самонастрой и волевая саморегуляция
|
|
II.
Актуализация знаний
|
Активизация
соответствующих мыслительных операций
|
-
Назовите, какой раздел учебника мы изучаем.
-
Назовите органы чувств человека.
-
Какие органы чувств «сообщают» нам, что пища, которую мы едим, не испорчена?
-
Какие вкусы может различать язык человека?
-
Я просила вас провести опыт: понюхать вкусную пищу, вдыхая аромат через нос,
затем через рот. В каком случае вы почувствовали запах? Почему?
-
Что воспринимает человек с помощью органов чувств?
|
Отвечают
на вопросы.
-
Человек – живое существо.
-
Орган зрения – глаза, орган слуха – ухо, орган обоняния – нос, орган вкуса –
язык, орган осязания – кожа.
- Язык.
- Сладкий, солёный, горький, кислый.
- Когда вдыхаем через нос. В носу находятся обонятельные клетки,
которые передают в мозг сигнал о запахе.
- Окружающий мир.
|
Коммуникативные: активно
используют речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
III. Самоопределение.
Постановка учебной пробле-мы
|
Выявление места и причины затруднения
|
-
В головном мозге существуют центры, возбуждение которых, приводит к
удовольствию или страданию. Благодаря этому человек оценивает полученную
информацию. Окружающий мир вызывает у человека разные ощущения, переживания.
Какие?
-
Можно ли понять переживания человека, даже, если он не говорит о них?
-
Как
это назвать одним словом? Хотите узнать?
-
Это эмоции.
-
Назовите тему урока.
-
Какие задачи поставим перед собой?
|
-
Радость, огорчение, обида, страх, испуг, злость, удивление.
-
Да, можно. По мимике, жестам, движениям, голосу.
-
Сегодня на уроке мы будем говорить об эмоциях и чувствах
-
Научиться различать эмоции; узнать, как можно управлять своими эмоциями и для
чего нужны человеку эмоции и чувства.
|
Регулятивные: ставят
учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.
Коммуникативные:
принимают участие в учебном сотрудничестве.
|
|
IV.
Совместное открытие нового знания
|
Построение учащимися нового способа действий и формирование
умений его применять
|
1.
Работа с учебником.
-
Где можно найти информацию по теме?
-
Откройте учебники, найдите урок «Мир чувств. Эмоции». Как можно быстро найти
страницу?
-
Прочитаем статью «Эмоции». Постарайтесь найти ответы на следующие вопросы:
На
доске:
Что такое эмоции?
В чём проявляются эмоции?
-
Приведите примеры из своей жизни, когда те или иные события вызывали у вас
разные переживания.
Продолжите следующие предложения:
Я смеюсь, когда…
Я боюсь, когда…
Я грущу, когда...
Мне стыдно, когда…
2.
Практическое задание «Чтение по лицам. Мимика».
-
Давайте понаблюдаем над тем, как меняется мимика человека в различных
ситуациях.
-
Определите, что испытывает человек. (Показ слайдов)
-
Какие события вызывают слёзы?
Итог
выполнения задания.
–
Чему мы сейчас учились?
3.
Практическое задание «Пантомима»
-
Мы выяснили, что эмоции проявляются не только в мимике, но и в жестах,
движениях, голосе, а также изменяется работа внутренних органов.
-
Давайте попробуем определить переживания одноклассников.
1.
Мы с папой на стадионе смотрим футбольный матч. Наша команда забила гол в
ворота противника.
-
Что заставило испытать радость?
2.
Я разбил мячом стекло.
-
В чём ты провинился?
3.
Началась гроза.
-
Почему ты испытывал страх?
Итог
выполнения задания.
–
Чему мы сейчас учились?
|
Читают
статью в учебнике и отвечают на вопросы
-
Эмоции – это реакция человека на приятные и неприятные воздействия
окружающего мира.
Наблюдают
над мимикой человека в различных ситуациях.
-
Обида, горе, слёзы радости.
Подготовленные
учащиеся показывают следующие ситуаци:
-
Ликование
-Вина
-
Страх
|
Познавательные: осуществляют поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, строят речевое высказывание
в устной форме.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и
интересы, обосновывают собственную позицию.
|
|
V. Минутка
создания хороших эмоций
|
Здоровьесбережение
|
Зимняя
физминутка (1.5 мин) Видео
|
|
Личностные: понимание
необходимости бережного отношения к своему здоровью.
|
|
VI.
Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи
|
Усвоение учащимися нового способа дейст-вия при решении типовых
задач
|
5. Работа
по картине Ф. Решетникова «Опять двойка»
-
А сейчас, опираясь на свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке,
попробуем описать переживания героев картины русского художника Фёдора
Павловича Решетникова.
-
Рассмотрите репродукцию картины
-
Кто изображён на переднем плане?
-
Опишите мальчика?
-
Почему?
-
Что можно рассказать о маме?
-
Как ведёт себя собака? Есть ли эмоции у животных?
-
Мы описали эмоции героев картины. По эмоциям попробовали понять переживания
героев. Предположите, как называется картина?
-
Переживания человека можно понять по эмоциям. У животных тоже есть эмоции, но
они не так разнообразны, как у человека.
-
Когда мы рассматривали картину, вы сказали о том, что мама любит своего сына.
Любовь – это эмоция или что-то большее?
-
Кто может объяснить значение слова «чувство»?
-
Чувство – это отношение, направленное на определённое лицо, объект, процесс.
-
Какие чувства вы знаете?
-
Чувства объединяют несколько эмоций: родители радуются успехам ребёнка,
огорчаются неудачам.
Вывод. Человек
не может оставаться равнодушным к окружающему миру. Люди, с которыми мы
сталкиваемся, события, участниками или свидетелями которых мы становимся,
вызывают у нас различные эмоции и чувства. Способность к эмоциям – это
явление врождённое.
|
Описывают
переживания героев картины русского художника Фёдора Павловича Решетникова.
-
Мальчик пришёл из школы. У него неприятности. Он опустил голову, отвернулся
от мамы.
-
Ему стыдно.
-
Мама устала. У неё тёплый взгляд, она огорчена, смотрит с укором. Но она
любит своего сына. Ей хочется, чтобы он хорошо учился, но у мальчика не всё
получается.
-
Она побежала к мальчику, встала на задние лапы, виляет хвостом, высунула язык,
рада встрече, соскучилась.
-
Ф. Решетников. «Опять двойка»
Отвечают
на вопросы
-
Это чувство.
-
Любовь, скорбь, тоска, зависть, вражда, дружба, сопереживание.
|
Личностные:
способность к самооценке эмоциональных реакций на житейские ситуации.
Познавательные: строят речевое высказывание
в устной форме.
|
|
VII.
Включение
в
систему знаний и умений.
|
Выявление границы применимости нового знания и использование его
в системе изученных ранее знаний
|
1. Фразеологизмы
и крылатые выражения
-
Зачем человеку эмоции и чувства?
-
Как вы понимаете следующие выражения:
Глаза
на лоб лезут -
Повесить
нос -
Надуть
губы –
Волосы
встали дыбом –
Душа
в пятки ушла –
Залиться
краской –
Сорваться
с цепи –
На
душе кошки скребут –
Злые
языки страшнее пистолета –
Эмоции
бьют через край –
2. Беседа
-
«Кто властвовать желает над собой, тот должен чувства сдерживать порой» – так
писал великий поэт А.С. Пушкин. Как вы понимаете эти слова?
- Как бы вы помогли своему однокласснику справиться со своими
эмоциями? Может быть кто-то поделится своим секретом?
3. Притча (Видеоролик)
- Послушайте притчу «Всё оставляет свой след».
Жил-был очень вспыльчивый и несдержанный человек.
И вот однажды его отец дал ему мешочек с
гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбивать один
гвоздь в столб забора.
В первый день в заборе было несколько
десятков гвоздей. Через неделю молодой человек научился сдерживать себя, и с
каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял,
что контролировать свою вспыльчивость легче, чем вбивать гвозди. Наконец
пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом
своему отцу, и тот сказал, что с этого дня каждый раз, когда сыну удастся
сдерживаться, он может вытаскивать из столба по одному гвоздю.
Шло время, и пришел день, когда юноша
мог сообщить отцу, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял
сына за руку и подвел к забору:
- Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он
уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь
злое, у него в душе остается такой же шрам, как эти дыры. И не важно сколько
раз после этого ты извинишься. Шрам останется.
- Какой урок преподал отец своему сыну и нам?
|
-
Выражать своё отношение к окружающему миру, понимать окружающих тебя людей,
общаться без конфликтов.
-
удивиться
-
огорчиться
-
обидеться
-
испугаться
-
испытать страх
-
испытывать стыд
-
стать злым
-
переживание, тоска
-
словом можно сильно обидеть
-
человек не сдержан, ведёт себя возбуждённо
-
Нужно уметь управлять своими эмоциями и чувствами, не надо бурно реагировать
на какие-то события, чтобы не конфликтовать, жить в мире и согласии с другими
людьми.
-
Сказать доброе слово, помочь в трудной ситуации,
послушать музыку, посмотреть мультфильм, полюбоваться природой, погулять в
парке, рассказать о своих переживаниях другому человеку, поиграть, заняться
спортом – успокоиться, попробовать оценить ситуацию с позиции разума.
Смотрят
и слушают притчу, отвечают на вопрос.
|
Коммуникативные: учитывают разные мнения и
интересы, обосновывают собственную позицию.
Личностные:
способность к самооценке эмоциональных реакций на житейские ситуации.
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности
|
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности,
осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
|
1. Обобщение
- Какова тема урока?
- Составьте вопросы по теме урока.
2.
Творческое задание
-
Итогом нашей работы будет задание «Закончи портрет».
-
Возьмите трафарет для портрета. Закончите портрет, изобразив ваши эмоции от
прошедшего урока. А рисовать вы будете под песню Булата Окуджавы «Давайте
восклицать...»
Давайте
восклицать…
(1 мин 42 сек)
Давайте
восклицать, друг другом восхищаться.
Высокопарных слов не стоит опасаться.
Давайте говорить друг другу комплименты -
ведь это все любви счастливые моменты.
Давайте горевать и плакать откровенно,
то вместе, то поврозь, а то попеременно.
Не нужно придавать значения злословью -
поскольку грусть всегда соседствует с любовью.
Давайте понимать друг друга с полуслова,
чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.
Давайте жить, во всем друг другу потакая,-
тем более, что жизнь короткая такая.
Булат Окуджава
3.
Оценивание
–
Наш урок подошёл к концу.
-
Домашнее задание можно узнать на сайте «Дневник.ру»
-
Урок окончен. Всем спасибо.
|
- Что называют эмоциями?
-
Что называют чувствами?
-
Как можно справиться со своими бурными эмоциями?
Рисуют
портреты и сдают учителю. Учитель раскладывает их по конвертам для анализа
урока.
|
Личностные:
формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе
заданных критериев.
Регулятивные:
выделение и осознание того, что уже усвоено и над чем ещё надо поработать.
|
|
IX.
Домашнее задание
|
|
По
выбору:
с.
51 – 52 - подготовить пересказ статьи «Учитесь властвовать собой!»; с. 50 –
выполнить задание № 1; подобрать фотографии из семейного альбома с
изображением людей, проявляющих различные эмоции; нарисовать
рисунок к фразеологизму об эмоциях и чувствах.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.