|
Дидактическая структура урока (этапы урока)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1.
Организационный момент
(1 мин.)
|
Создает эмоциональный настрой. Здоровается, проверяет готовность к
уроку. Настраивает на работу
|
Здороваются. Проверяют готовность к уроку.
|
|
Личностные: формирование мотивации учения.
Коммуникативные: умение воспринимать сказанное.
|
|
2.
Актуализация знаний (1
мин)
3.
Словарная работа (7 мин)
|
Давайте вспомним что такое части слова. Какие бывают части слова?
Словарные слова: МОСКВА, ТЕЛЕВИЗОР, МОРКОВЬ, ВОРОНА, КОСЫНКА, СКОРО,
ПАЛЬТО, РОССИЯ, СУББОТА, ЗДРАВСТВУЙ, МОЛОКО (презентация).
Проверьте себя. Поставь оценку.
|
-Приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова.
Выполняют самопроверку.
|
Актуализировать полученные знания с целью применения их на уроке.
|
Регулятивные: предвосхищение результата урока, выполнение
самопроверки
Коммуникативные: постановка речевого высказывания, умение
|
|
4.
Постановка темы урока+каллиграфическая
минутка (1 мин)
5.
Определение целей урока
(5 мин)
|
- посмотрите на доску. С какой частью речи мы сегодня будем работать?
-что будем делать?
- какая цель нашего урока?
- чему будем учится на уроке?
|
- с глаголом
- разбирать глаголы по составу
- правильно разбирать глаголы по составу
- ставят задачи урока
|
Определение и формулирование темы урока.
Определение целей урока.
|
Коммуникативные: взаимодействие обучающихся со сверстниками,
сотрудничество в поиске информации.
Познавательные:
формирование умения ориентироваться в полученной информации.
Регулятивные: целеполагание, определение целей и задач урока
Коммуникативные: постановка речевого высказывания
|
|
6.
Физкультминутка (1 мин)
|
- встаём
- пять прыжков на левой ноге
- пять прыжков на правой ноге
- пять прыжков вверх на двух ногах
- а теперь пальчиками достаём до пола
|
- выполняют команды учителя
|
|
|
|
7.
Закрепление изученного
материала (11 мин)
|
- Открываем учебник на с. 79.
Работа по учебнику с. 79
Выполнение упражнения 85.
- читаем задание в упражнении.
- что нужно сделать?
- какие пять слов нужно выписать?
- на какие вопросы они отвечают?
- что ещё нужно сделать?
- выполните задание
Выполнение упражнения 86.
- читаем задание в упражнении.
- что нужно сделать?
- выполняем задание по цепочке. Что нужно взять? Зачем?
- что потом будем делать?
Выполнение задания по цепочке, потом переписывание в тетрадь
|
- выполняют задание.
- открывают учебник
- читают задание.
- нужно открыть обратный словарь на –чь
- глаголы: лечь, печь, течь, стричь, помочь
- что делать? Что сделать?
- записать с этими словами словосочетания.
- выполняют задание
- читают задание
- вспоминают правила, что у существительных ж.р. на конце после
шипящих пишется мягкий знак, а у существительных м.р. мягкий знак не пишется.
А у глагола пишется мягкий знак, если глагол стоит в начальной форме.
- карандаш. Написать в учебнике правильно
- переписывать в тетрадь
- выполняют задание
|
Актуализировать полученные знания с целью применения их на уроке.
|
Познавательные: формирование умения работать с тетрадью (ориентироваться
в ней), умение проводить исследование, делать выводы.
Коммуникативные: умение строить речевые высказывания.
Регулятивные: самоконтроль и взаимоконтроль.
|
|
8.
Физкультминутка (1 мин)
|
- напишите носом словосочетание: части слова
|
- выполняют команды учителя
|
|
|
|
9.
Закрепление изученного
материала (8 мин)
|
- Упр. 87, с.80
- читаем задание в упражнении.
- что нужно сделать?
- какие шесть слов нужно выписать?
- назовите эти слова?
- что ещё нужно сделать?
- выполняйте задание
(несколько учеников выходят к доске)
-Упр. 88
- а что нужно выполнить в этом задании?
(несколько учеников выходят к доске)
|
- открывают учебник
- читают задание.
- нужно открыть обратный словарь на – зка.
- нагрузка, перегрузка, разгрузка, погрузка, отгрузка, выгрузка.
- выделить корни и окончания.
- выполняют задание
- в словах из упр.87 выделить одинаковую часть (суффикс) и разные
части (приставки)
|
Закрепить умения находить и выделять части слов.
|
Коммуникативные: умение осуществлять взаимопроверку, строить речевое
высказывание.
Регулятивные: самоконтроль и самопроверка, взаимопроверка.
Познавательные: умение работать с тетрадью (ориентироваться в ней),
умение сравнивать, анализировать, систематизировать.
|
|
10.
Рефлексия (4 мин)
|
Какими
словами можно описать вашу работу на уроке, а ваше настроение? Какие задания
были интересны вам?
-
Что вызвало затруднение?
|
- отвечают на вопросы учителя
|
|
Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную и
личностную рефлексию. Выполнение самопроверки.
|
|
11.
Итог урока (3 мин)
|
- назовите тему урока
- что узнали сегодня на уроке?
- достигли ли цели?
- поднимите руки те, кто доволен своей работой
- в чем испытали затруднения?
- что постараемся сделать на следующем уроке?
|
Отвечают на вопросы, делают выводы из своей работы на уроке
|
Повторение теории урока
|
Познавательные: умение составлять высказывания по теме урока
Личностные: формирование мотивации к обучению, развитие речи.
|
|
12.
Сообщение и запись д/з
(2 мин)
|
Правило с. 79, т. упр.55, 56
Сделать карточку на сайте Учи.ру
(https://uchi.ru/teachers/groups/4829066/subjects/2/course_programs/2/cards/183313)
|
Записывают д/з
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.