Конспект урока с презентацией "Число 4, цифра 4"

Приложение 1.

                   

                   

                   

Приложение 2.

                      

                    

                  

Тема урока:                                                   «Число 4, цифра 4».

Калуга, 2011 г

                                                                                                         Составил учитель

                                                                                                                        высшей категории

                                                                                                                        Ждан Любовь Ивановна
Тема урока: Число четыре, цифра 4.

Цели урока: Основные предметные цели: Помочь детям усвоить: -  получение числа 4 прибавлением 1 к числу 3 и обозначение его цифрой 4; -  построение натурального ряда чисел; -  написание цифры 4; -  состав числа 4, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 4; -  повторить прямой и обратный счёт в пределах 10; -  находить для любого натурального числа следующее и предыдущее. Формирование учебных действий: 1.Коммуникативные умения. Учиться: -   активно участвовать в дидактической игре ученик – ученики (самостоятельно формулировать (возможно, после совместного обсуждения в паре), вопросы и ответы к заданию; - формулировать (возможно, после совместного обсуждения в паре) вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; -  ясно формулировать (возможно, после совместного обсуждения в паре), ответы на вопросы учителя; -  договариваться в процессе совместной деятельности. 2.Познавательные умения. Учиться: - «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков; -  составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; -   делать простые выводы в результате совместной работы. 3.Регулятивные умения. Учиться: -   принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; - принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий); -   выполнять работу в паре, помогая друг другу; -  участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары; -   адекватно оценивать свой вклад в работу пары;      Оборудование: раздаточный материал: вагончики из картона, счётные палочки; мяч,               натуральный ряд чисел; наборное полотно; карточки с моделями чисел (от 1 до 10); цифры. Презентация Ход урока. 1.Организационный момент. Вот и прозвенел звонок, Начинается урок. 2. Актуализация знаний. 1)-Мне хочется поиграть с вами в игру, которая называется «Кто лучше запомнит?». Я показываю вам фигуры на листе, а вы будете их выкладывать при помощи счётных палочек  (показ. 1-2 мин, потом убрать). -Составьте фигуры. (Слайды 2 и 3).    а)                   б)              -Расскажите об этих фигурах. (а) незамкнутая ломаная: у неё 4 звена и 3 вершины; б) замкнутая ломаная - у неё 3 звена и 3 вершины, это ещё и треугольник) 2)Игры с мячом  (работа с натуральным рядом чисел) В это время ученик ставит числовые карточки с моделями чисел от 1 до 10 (стоящие в произвольном порядке) у доски в правильном порядке.      - Назовите числа от 1 до 10; от 9 до 2 (хором); - Назовите следующее число за числом 3, 5, 7, 9(учитель называет число, бросает мяч, ребёнок называет следующее число и отдаёт мяч). - Следующее число больше или меньше? На сколько? - Назови предыдущее число числу 3, 5, 8. - Предыдущее число больше или меньше? На сколько? Физминутка 3. Открытие» нового знания и формулирование темы урока. 1)- Пока мы с вами играли в мяч, Петя строил поезд из вагончиков.         - Откройте учебник стр. 48 и посмотрите, как он это делал. Задание №1, стр.48 (Слайд 4). -Сколько вагонов было?(3) -Сколько вагонов присоединил?(1) -Составим числовое выражение к рисунку. (3+1) -На какое действие составили равенство? (Сложение.) -Как называется знак действия? (Плюс.) -Назовите значение выражения. (4)      2)Задание №2 на стр.48 Соотносим количественное и порядковое числительные. (Слайд 5).                                                                              -Какой по счёту последний вагон? (четвёртый)      -Сколько точек надо нарисовать Пете на последней карточке? (Четыре.) -Нарисуйте.   -Верно ли, что число 4 следует при счёте за числом 3? (Верно.) -Найдите на полях 2 карточки и прочитайте, что на них написано. (Четыре, следующее число.) -Составьте предложение со словом следующее. (Следующее за числом 3, число 4.) -Чем будем заниматься на уроке? (Учиться писать цифру 4; решать примеры с числом 4; узнаем состав числа 4.) -Тема урока: «Число 4, цифра 4».     3) –Сколько ёжиков на картинке? (4)          (Слайд 6).  -Какой цифрой обозначено это количество? (4) -Кто найдёт цифру 4 в наборном полотне? (Ученик находит цифру 4.) 4) Задание №3 на стр.48      -Какое количество предметов на первом рисунке? (4)      -На какие группы можно разбить предметы на рисунке? -Сколько точек нарисовали на карточке? Прочитайте слово под карточкой. -Сколько репок? (4) -Сколько батонов? (4)      -С каким числом вы познакомились?      -Рассмотрит цифру «4» в оранжевой рамке.      -На что похожа цифра 4? (Слайд 7). Гляди, четыре – это стул, Который я перевернул.                                                   -Читаем стихотворение С.Я. Маршака в учебнике. За тремя идут четыре, Острый локоть оттопыря. (Дети изображают цифру) (Слайд 8). -Что С.Я. Маршак описал в стихотворении – число или цифру? (В первой строчке - число, во второй – цифру.) Показ написания цифры 4.(объясняет учитель и показывает на доске) (Слайд 9). 4. Первичное закрепление. 1)Выполняем задание №4 учебника стр.48 в рабочей тетради стр.24 №2. -Объясните, какая закономерность спрятана в каждой строчке. 4  44  444  … 1234  4321 … 11 112 1113 … -Простым карандашом подчеркните самую красивую цифру «4». 2) задание №5 учебника стр.49 (устно) (Слайд 10). -Сколько вишен было? (4) (Слайд 11). -Что произошло? (Съели 1 вишню). -Когда 1 съели, стало больше вишен или меньше? -Какое выражение можно записать? (4 – 1) -Сколько вишен стало? (3) -Верно ли, что 4 без одного будет 3? -Какое число при счёте стоит перед числом 4? (предыдущее, 3) Физминутка 3) Задание 6 на стр.49 учебника   (Слайд 12).                                    -Как можно разбить эти вагоны на группы? (по цвету и размеру) -Вова предлагает нам разделить вагоны по размеру. Посмотрите на первое числовое равенство. -Работаем парами. Возьмите вагончики и разложите их по размеру, согласно первому числовому равенству. -Что обозначает в равенстве число 1? ( Количество больших вагончиков.)      -Это часть.      -Что обозначает в равенстве число 3? (Количество маленьких вагончиков.)      -Это другая часть.      -Соедините вагончики вместе. Сколько всего? (4) Это целое.      -Какое равенство получим? (1 + 3 = 4) -Как получить «целое»? (Надо части сложить.) -Сколько маленьких вагонов? (3)Это часть. -Сколько больших вагонов? (1) Это другая часть. -Как получим целое? (Надо части сложить) -Какое равенство получим? (3 + 1 = 4)      -Сколько всего вагонов? (4) -Как мы называем все вагоны? (целое) -Уберём из целого только большие вагоны. Сколько их?(1) -Как мы их называем? (часть) -Какие вагоны останутся? (маленькие) -Сколько их?(3) -Как мы их называем? (часть)      -Какое равенство получим? (4 - 1 = 3) -Назовите целое (4 вагона). -Уберём часть – все маленькие(3). -Сколько останется?(1). -Это тоже часть. -Какое равенство получим? (4 – 3 = 1) -Как получить целое? (Части сложить.) -Как получить часть? (Из целого вычесть другую часть.) -Вернёмся к рисунку Вовы. Как можно составить число 4? (ответы детей) Аналогичная работа по рисунку Лены (вагоны разбиваем на группы по цвету). (Слайд 13).                                                         Вывод урока: -Как можно составить число 4? (Слайд 14). -Сколько способов существует, чтобы составить число 4? (3) -Расскажите друг другу, как можно составить число 4. (работа парами) -Какая пара у доски расскажет, как можно составить число 4? (Два ученика рассказывают у доски.) 6.Тренировочные упражнения и задания на повторение. (если успеем) -Выполняем задание №7 на стр.49 в рабочей тетради №4 (с. 24). 7.Итог урока.      -Что мы делали на уроке? Чему сегодня научились?      -Как бы вы оценили своё настроение после сегодняшнего урока? Покажите «человечками» или кружочками.      -Что у вас получилось лучше всего?      -В чём испытывали затруднения?