Конспект урока с презентацией и методическими карточками на тему "Голосеменные"

• 1 слайд

  Голосеменные растения
  

• 2 слайд

  Что будет, если все растения вдруг погибнут?
  

• 3 слайд

  Растения каких групп изображены?
  Водоросли
  Мхи
  Папоротники
  

• 4 слайд

  Сделайте подписи к рисунку
  1 _________________________
  2 __________________________
  3 __________________________
  4 __________________________
  5 __________________________
  

• 5 слайд

  Какое общее название имеют эти растения?
  

• 6 слайд

  Тема исследования:
  Голосеменные растения
  Что надо узнать:
  Строение
  Представители
  Жизнедеятель-ность
  Значение в природе
  Где обитают
  Роль в жизни человека
  

• 7 слайд

  Найдите в учебнике ответы
  на вопросы
  Есть ли среди голосеменных кустарники и травы?
  Как размножаются голосеменные?
  Есть ли у голосеменных цветки и плоды?
  Почему этим растениям дано название «Голосеменные»?
  Сколько видов голосеменных существует?
  Что такое хвоя?
  

• 8 слайд

  Сравните ель и сосну
  Сосна обыкновенная
  

• 9 слайд

  Сравнительная характеристика ели и сосны
  

• 10 слайд

  А вы за какую ёлку?
  Искусственная
  Живая
  

• 11 слайд

  Сбережем лес!
  На восстановление ельника нужно
  100 лет!
  

• 12 слайд

  Лиственница
  

• 13 слайд

  Пихта и кедр
  Пихта
  Кедр (сосна сибирская)
  

• 14 слайд

  Сибирская тайга
  

• 15 слайд

  Применение хвойных растений
  

• 16 слайд

  Отгадайте деревья по силуэтам
  Лиственница
  Пихта
  Кедр
  Сосна
  Ель
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  Параграф 16 учебника, вопросы
  Задания к п.16 в тетради с печатной основой
  Закончить заполнение таблицы (графу «Применение»)
  Подготовить сообщение о получении бумаги
  Подготовить сообщение и презентацию о применении лиственницы
  

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в новых учебных ситуациях и проверить уровень усвоения учебного материала.

Задачи урока:Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению сведений о многообразии голосеменных растений; способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их роли в природе; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

Развивающие: развивать активную познавательную деятельность через работу с учебником и показом презентаций; научить распознавать голосеменные растения; формировать интеллектуальные способности (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, проводить синтез, доказательство).

Воспитательные: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения; стимулировать развитие познавательного интереса; прививать умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного отношения к зеленым растениям.

Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать:Строение хвои и шишек хвойных деревьев (на примере местных видов);Значение голосеменных в природе и применение в жизнедеятельности  человека.Учащиеся должны уметь:Различать голосеменные растения;Объяснять фразу «Голосеменные – индикаторы чистоты воздуха», вещества - фитонциды.

Формируемые универсальные учебные действия

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, инициативу, ответственность.

Познавательные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи; выявлять особенности разных объектов в процессе их изучения, наблюдения, презентовать информацию; сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: планировать работу в группе, проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей  с учётом конечного результата, уметь анализировать собственную работу.

Тип урока: комбинированный

Технологии: проблемного изучения, ИКТ, организация самостоятельной работы, здоровьесберегающие, проектной деятельности, критическое мышление, игровые.

№	Этап урока	Вр	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный момент	1	Стимулирование учащихся к учебной деятельности. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Настраиваются на работу. Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку.
2.	Актуализация знаний.	2	Проектирование   главной задачи урока	Актуализируют свои знания, определяют, что известно по данной теме. Составление кластера по теме «Плауны. Хвощи. Папоротники»
3.	Проверка домашнего задания	8	Организация  индивидуальной работы по карточкам	Систематизация знаний по пройденной теме.
4.	Изучение нового материала.	15 2	Побуждает  учащихся  на создание проблемной ситуации. Работа по вопросам с учащимися.	Выдвигают версии проблемы. Вступают в диалог, проговаривают и осознают.
5.	Целеполагание.	1	Создание готовности к предстоящей деятельности.	Формулирование темы урока.
6.	Планирование учебной деятельности	1	Инструктирование учащихся для организации  игры «Исследовали».(елочка)	Учатся самостоятельно организовывать учебное действие,  добывать знания(группы по 6 человек)
7.	Групповая работа	10	Консультативная помощь группам. Помощь в формировании умения овладения смысловым чтением.	Работа в группах. Определяют лидеров, распределяют учебную деятельность в группе.  Работа с учебной и дополнительной литературой(карточки)+таблицы+елочка
8.	Закрепление нового материала	10	Выслушивает работу групп, корректирует, направляет.	Формируют умения осознавать конечный результат. Слушают, наблюдают, задают вопросы.
9.	Рефлексия	2	Организация подведения итога урока,  достижения цели урока, выставление оценок за работу на уроке	Анализируют свои достижения, оценивают себя и работу группы. Определяют  личностный уровень усвоения материала
10.	Домашнее задание	1	Комментирует д/з.           §. 22, чтение, пересказ. Творческое задание. Кроссворд.	Запись д/з, выбор творческого задания.

Приложения

1.Материалы для проверки домашнего задания

Карточка 1.

1.     Почему плауны, хвощи и папоротники отнесены к высшим споровым растениям?

2.     Где они растут?

3.     Опишите их строение?

Карточка 2.

1.     Какие растения – папоротники или мхи  - имеют более сложное строение. Докажите это.

2.     Назовите значение плаунов, хвощей, папоротников.

3.     Кластер

 

4. Закрепление  нового материала

Учащимся предлагается карточка, которую необходимо заполнить

Признаки сравнения	Деревья
	ель	сосна	лиственница
Отношение к почве
Отношение к свету
Форма кроны
Продолжительность жизни хвоинок
Способ распространения семян

Заполненная карточка выглядит так:

Признаки сравнения	Деревья
	ель	сосна	лиственница
Отношение к почве	песчаные	богата питательными веществами	нетребовательна
Отношение к свету	светолюбива	теневынослива	светолюбива
Форма кроны	пирамидальная и раскидистая	пирамидальная	пирамидальная
Продолжительность жизни хвоинок	2 – 3 года,	5 – 7 лет иногда 9 лет	с весны до осени
Способ распростр.семян	ветер	ветер	ветер

Таблицы.

Значение голосеменных	Пример:	значение
Полезные вещества	фитоциниды
	Масла
древесина	лиственница
	Сосна и ель