Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока с презентацией ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ЧТЕНИЯ С РЕГИОНАЛЬНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ДЛЯ 1 КЛАССА «У МОРЯ ЖИВЁМ, МОРЕМ КОРМИМСЯ»

Конспект урока с презентацией ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ЧТЕНИЯ С РЕГИОНАЛЬНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ДЛЯ 1 КЛАССА «У МОРЯ ЖИВЁМ, МОРЕМ КОРМИМСЯ»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ЧТЕНИЯ С РЕГИОНАЛЬНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ

«У МОРЯ ЖИВЁМ, МОРЕМ КОРМИМСЯ»

УМК « ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Учитель начальных классов ГБООУ АО АСШИ № 1Белякова Мария Александровна


Тип урока: закрепление и обобщение знаний


Цели:


Продолжать знакомство с родным краем, промыслами;

Развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать, давать оценку.


Задачи: формирование УУД:

Личностные УУД:

Формировать мотивацию к учебной деятельности;

Формировать познавательный интерес к новому учебному материалу и способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Регулятивные УУД:

Учиться строить своё высказывание, предположение на основе работы с иллюстрацией;

Учить работать с алгоритмом действия при изучении нового материала, строить речевые высказывания;

Развивать общеинтеллектуальные умения (анализа, сравнения, обобщения);

Работать по предложенному плану.


Познавательные УУД:

Развивать устную речь, творческие способности, самостоятельные навыки.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Коммуникативные УУД:

Учить работать в группах, парах;

Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи,

слушать и понимать речь других.


Оборудование: карта Архангельской области, карта Белого моря, листы – задания для групповой работы, задания для индивидуальной работы, шаблоны кочей, изображения штурвалов красного, синего и зелёного цветов, макеты рыб, цветные карандаши.

Ресурсы: презентация PowerPoint

Ход урока

  1. Организационный момент.


Учитель: Урок хотела бы начать с пословицы: “ Мудрым никто не родился, а научился”. Впереди у нас много нового и интересного. Поэтому: “Ни минутки не теряем, сразу к делу приступаем”.


  1. Постановка проблемы. Определение темы урока.


На доске слова:

Море

Белое море

помор

Беломорье

Поморье

Поморская


- Прочитайте левый столбик слов:

- Как вы думаете, почему я их записала вместе?

- Найдите слово, обозначающее неживой предмет. Какой моделью выложим его?

- На берегу какого моря мы с вами живём?

- Какие моря вы можете вспомнить?

- А какое слово обозначает живой предмет?

- Кого мы можем назвать помором?


Поморы были сильными и умными. Они очень хорошо строили корабли и ходили на них по морю. Слава о поморских походах дошла до столицы России – Москвы и до царя Петра Первого.


- Прочитайте правый столбик слов: Беломорье, Поморье, Поморская

- Что общего у всех этих слов? (они связаны с морем, это о нашем крае, они начинаются с заглавной буквы).

- Где вы слышали эти слова? (Беломорье – наш край, санаторий; Поморье – наш край, название телеканала; Поморская – улица города).

- Молодцы! Найдите слово, в котором три слога. (Поморье). Докажите (три гласные: о, о, е).

- Что можем рассказать о гласной е в этом слове? Она обозначает два звука.

- Какие ещё гласные могут выполнять две работы? (ё, ю, я).

- При каких условиях? (в начале слова, после гласного, после разделительного ь).

- Выложите модель последнего слога в слове Поморье.


Попробуйте определить тему нашего урока и его цели.


Будем говорить о нашем крае, поморах. Вспомним гласные, которые обозначают два звука, находить слова и выкладывать модели с этими гласными.


  1. Закрепление материала


- Какой основной промысел поморов? (рыболовство)

- Мы свами тоже выйдем на промысел в Белое море. У вас у каждого есть изображение поморского коча, которое мы будем постепенно раскрашивать.


- Найдите у себя в картах слова, в которых есть гласные, которые обозначают два звука:

РЫБОЛОВНАЯ, РЫБАЧИТЬ, ЧЕШУЯ, СЕТИ, ЛАДЬЯ, ТЮЛЕНЬ

- Замаркируйте красным цветом эти гласные.

- Проверьте работу свою работу.

Если вы правильно сделали – закрасьте один парус на вашем коче синим цветом.



Работа в группах

(стабильные группы по 3 – 4 человека). Давайте перед работой повторим правила работы в группах: договариваться, не ссориться, выслушивать друг друга.

КОМАНДА «ВОДНИК»

КОМАНДА «ДЕЛЬФИН»

КОМАНДА «ПЛАМЯ»

КОМАНДА «ОРЁЛ»


Задание 1

- Прочитайте слова : треска, навага, щука, налим, окунь, камбала.

- Как одним словом можно назвать эти слова? (предметы, рыбы)

Молодцы!

- Вспомните как зимуют эти рыбы. Суммируйте все знания в группе, расскажите об одной из них, выбрав представителя своей группы.(работа по предложенному плану: название рыбы, место обитания (река, озеро, море), способ питания (хищник или нет), как зимует (замерзает, зимовальные ямы, не спит).

- Команды слушайте внимательно, вам предстоит выбрать одно самое лучшее выступление и в оценочной таблице на доске вывесить штурвал соответствующего цвета.

КОМАНДА «ВОДНИК»


КОМАНДА «ОРЁЛ»


КОМАНДА «ПЛАМЯ»


КОМАНДА «ДЕЛЬФИН»







Задание 2

Соедините стрелочками название рыбы с её изображением.



http://coollib.net/i/83/183183/i_009.png

НАЛИМ

http://www.kamchatsky-krai.ru/photografii/fauna/presnovodnyje/nalim.jpg

ЩУКА

http://fish-collection.com/images/stories/pictures/kambala-ersh.jpg

ОКУНЬ

http://dic.academic.ru/pictures/es/287061.jpg


КАМБАЛА

http://dic.academic.ru/pictures/es/277851.jpg


ТРЕСКА

http://www.fiord-fish.ru/content/image/Treska.jpg

НАВАГА


согласен

не согласен


Давайте попросим наших гостей проверить ваши работы и поставить галочку в соответствующей клетке. Спасибо.


Задание 3

А группы в это время прикрепят штурвал за сообщение о рыбе командам. Спасибо.

После проверки задания 2:

Поднимите свои листочки те команды, у которых всё верно. Молодцы. Остальные не отчаивайтесь, надо поработать. Командиры групп вывесите второй штурвал в таблицу за эту работу.


Индивидуальная работа.

Займите свои рабочие места.

Учитель:

Основным занятием поморов была рыбная ловля.  Трудное это было дело. Часто приходилось отходить далеко от берега, а море неспокойное, холодное. «У моря живём, морем кормимся,  море – наша кормилица»,говорили поморы. 
Много поговорок и пословиц о море и труде рыбаков сложили поморы.
– Вспомните, что такое пословица?
(Пословица – это жанр  фольклора, краткое  изречение, заключающее в себе  поучение).
– Перед вами некоторые поморские пословицы. Прочитайте их.



Индивидуальная работа: чтение пословиц (у детей индивидуальные листы)

«Улов то уловом, а все и красота морская тянет».
– «Море закалку даёт и телу, и сердцу».

_Как вы понимаете смысл этих изречений?
Найдите слова, в которых гласные звуки выполняю вот такую работу:

Я - [Й' А]; Е - [Й' Э]; Ё - [Й' О]; Ю - [Й' У]; (МОРСКАЯ, ДАЁТ)

- Замаркируйте красным цветом гласную, которая обозначает два звука.

- Какую гласную выделили в слове морская?

- А в слове даёт?

Запишите модель слова даёт в соответствующей схеме











На доске выполняет схему ученик. Коллективная проверка.

Поднимите руку, у кого такая же схема. Молодцы!

Раскрасьте у своей лодочки парус синим цветом. Остальным пожелаем внимательности.

Поморы – народ наблюдательный, суеверный.
– Знаете ли вы, что у поморов существует традиция – не бросать мусор ни в реку, ни в море.  К местам лова поморы также относились особо. На каждой тоне стоял крест «на добычу» — чтобы лучше рыба ловилась.
Много примет знают поморы. Давайте с некоторыми из них познакомимся. 
Дети читают приметы на индивидуальных листах:

  • Если ветер к вечеру усиливается, много выпадет осадков и вскоре будет шторм.

  • Туман зимой – к оттепели.

  • Луна светит ночью ярко или небо без луны усыпано яркими звездами – завтра будет ясный морозный день.

  • Лес трещит – мороз будет стоять долго.

Какие приметы знаете вы?

- Что нужно помору для того, чтоб выйти в море? (лодка, рыболовная снасть, сеть….)



4. Релаксация:

И мы с вами последуем за поморами в Белое море. Возьмите ваши кораблики, раскрасьте их соответствующим цветом: как я работал на уроке «У моря живём, морем кормимся». Обсудите вклад каждого.

На доске карта. Дети приклеивают раскрашенные кораблики.

http://knk.karelia.ru/site/rybjakov/rybjakov_3_b.jpgКорабль. Рисунок-раскраска для ребенка



Спасибо вам всем за работу. Урок окончен.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ЧТЕНИЯ С РЕГИОНАЛЬНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ДЛЯ 1 КЛАССА

«У МОРЯ ЖИВЁМ, МОРЕМ КОРМИМСЯ»

УМК « ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Открытый интегрированный урок с презентацией был разработан для учащихся 1 класса по теме «У моря живём, морем кормимся». УМК «Перспективная начальная школа». Урок построен в соответствии с ФГОС, в технологии системно – деятельностного подхода. Целью данного урока является обобщение полученных знаний на уроках окружающего мира о промыслах Архангельской области, промысловых рыбах и знаний на уроках обучения грамоте о гласных звуках и буквах их обозначающих. Формой был выбран комбинированный урок с использованием метапредметных связей (обучение грамоте, окружающий мир) с региональным содержанием.

На уроке учащиеся обобщали полученные знания о жителях Архангельской области – поморах, их традиционных промыслах: судостроение, рыболовство, о достопримечательностях родного города. В ходе урока отрабатывались знания о гласных звуках, их роли. Ученики работали с родственными словами (море, Беломорье, Поморье, помор) и северными пословицами и приметами. А также в словах искали буквы, которые обозначают гласные звуки (йотированные и нет). Всем учащимся были выданы изображения традиционных поморских кочей, паруса на которых раскрашивались различными цветами в ходе каждого этапа урока. Сам урок включал в себя групповую, парную и самостоятельную работу учащихся, что позволило проявить каждому ученику свои коммуникативные навыки, умение отобрать материал и донести его до членов группы.

Контроль усвоения ЗУН осуществлялся путём групповой, самостоятельной работы.

Релаксация в конце урока показала высокий уровень удовлетворенности учащихся. Использование информационно – коммуникативных технологий (презентация) помогла целостному восприятию материала, динамичности урока и быстрому подведению итогов.

Автор
Дата добавления 29.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров258
Номер материала 312881
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх