Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока с презентацией (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока с презентацией (3 класс)

Выбранный для просмотра документ #U0438#U043c#U044f #U0421#U0443#U0449#U0435#U0441#U0442#U0432#U0438#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U043e#U0435.pptx

библиотека
материалов
Существительное Повторяем что знаем Выполнила Голенева М.Г. учитель начальных...
Тема урока Существительное Повторяем что знаем Выполнила учитель начальных кл...
План урока Минутка чистописания Словарная работа Подготовка к новой теме (что...
Словарная работа Б..рёза, гор..д, чуд…са, кв..ртира, подл..тели, м..роз, п..г...
что? кто? называют неживые предметы называют людей и животных Имена существит...
Выпиши в два столбика Кто? Что? метель герой ветер почтальон волк холод страу...
я гостил в у. Каждое мы бегали на. С нами всегда был. Мои научили меня хорошо...
Образуйте существительные от данных прилагательных Холодный – Дружный – Нежны...
Найдите лишние слова. Объясните, почему вы выбрали именно эти слова. 1. Обид...
 «Корзина Идей»
1.Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает п...
 Метод «ЗУХ» ЗНАЮ УЗНАЛ ХОЧУ УЗНАТЬ
Мне понравилось на уроке… Мне удалось на уроке… Я порадовался на уроке за… Я...
 Спасибо за урок! Молодцы!
Список используемых источников 1.Картинки использовала интернет-ресурсы. 2.Уч...
18 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Существительное Повторяем что знаем Выполнила Голенева М.Г. учитель начальных
Описание слайда:

Существительное Повторяем что знаем Выполнила Голенева М.Г. учитель начальных классов МОУ Лицей №9 г. Волгоград

№ слайда 2 Тема урока Существительное Повторяем что знаем Выполнила учитель начальных кл
Описание слайда:

Тема урока Существительное Повторяем что знаем Выполнила учитель начальных классов Голенева М.Г. 2016г 3 класс

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 План урока Минутка чистописания Словарная работа Подготовка к новой теме (что
Описание слайда:

План урока Минутка чистописания Словарная работа Подготовка к новой теме (что мы уже знаем?) Изучение новой темы Закрепление изученного Итог урока Домашнее задание

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Словарная работа Б..рёза, гор..д, чуд…са, кв..ртира, подл..тели, м..роз, п..г
Описание слайда:

Словарная работа Б..рёза, гор..д, чуд…са, кв..ртира, подл..тели, м..роз, п..года, в..рона, ст..лбы, к..вёр, ..нварь. о а о о о е о о я е е

№ слайда 7 что? кто? называют неживые предметы называют людей и животных Имена существит
Описание слайда:

что? кто? называют неживые предметы называют людей и животных Имена существительные

№ слайда 8 Выпиши в два столбика Кто? Что? метель герой ветер почтальон волк холод страу
Описание слайда:

Выпиши в два столбика Кто? Что? метель герой ветер почтальон волк холод страус туча морж человек Найдите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Поставьте к ним вопрос.

№ слайда 9 я гостил в у. Каждое мы бегали на. С нами всегда был. Мои научили меня хорошо
Описание слайда:

я гостил в у. Каждое мы бегали на. С нами всегда был. Мои научили меня хорошо плавать

№ слайда 10 Образуйте существительные от данных прилагательных Холодный – Дружный – Нежны
Описание слайда:

Образуйте существительные от данных прилагательных Холодный – Дружный – Нежный - Радостный - Добрый - холод дружба нежность радость доброта

№ слайда 11 Найдите лишние слова. Объясните, почему вы выбрали именно эти слова. 1. Обид
Описание слайда:

Найдите лишние слова. Объясните, почему вы выбрали именно эти слова. 1. Обидеть, огорчить, ударить, жестокость. 2. Смеяться, улыбаться, хохотать, радость. 3. Печалиться, грустить, настроение, веселиться. 4. Предательство, помогать, подсказывать, дружить.

№ слайда 12  «Корзина Идей»
Описание слайда:

«Корзина Идей»

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 1.Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает п
Описание слайда:

1.Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что 2.Одушевленные существительные отвечают на вопрос кто?, неодушевленные – на вопрос что? ( медведь, мёд) 3.Имена существительные бывают собственные (Катя, Жучка) и нарицательные (девочка, кошка) 4.Имена существительные изменяются по числам: кот-коты 5. Имена существительные могут быть: м.р. папа, стол... ж.р. мама, страна, высота… с. р. яблоко, море, счастье… В предложении имя существительное обычно служит подлежащим и вместе со сказуемым образует его грамматическую основу. Например, Никита спешит на урок. Имена существительные склоняются.

№ слайда 15  Метод «ЗУХ» ЗНАЮ УЗНАЛ ХОЧУ УЗНАТЬ
Описание слайда:

Метод «ЗУХ» ЗНАЮ УЗНАЛ ХОЧУ УЗНАТЬ

№ слайда 16 Мне понравилось на уроке… Мне удалось на уроке… Я порадовался на уроке за… Я
Описание слайда:

Мне понравилось на уроке… Мне удалось на уроке… Я порадовался на уроке за… Я могу похвалить себя за…

№ слайда 17  Спасибо за урок! Молодцы!
Описание слайда:

Спасибо за урок! Молодцы!

№ слайда 18 Список используемых источников 1.Картинки использовала интернет-ресурсы. 2.Уч
Описание слайда:

Список используемых источников 1.Картинки использовала интернет-ресурсы. 2.Учебник Русский язык 3 класс Л.Ф.Климанова

Выбранный для просмотра документ #U0438#U043c#U044f #U0441#U0443#U0449#U0435.doc

библиотека
материалов








Голенева Марина Геннадьевна

учитель начальных классов

МОУ «Лицей №9 им. заслуженного учителя школы РФ А.Н. Неверова»

г. Волгоград




Конспект урока по русскому языку в 3 классе

по теме: «Существительное. Повторяем, что знаем»














Технологическая карта урока


Предмет: Русский язык

Класс: 3

Тема урока: «Существительное. Повторяем, что знаем»

Цели урока: научить самостоятельно осмысливать информацию по изучаемой теме.

Задачи урока:

Образовательная:

-обобщить и расширить знания об имени существительном, систематизировать знания об имени существительном, умение находить существительные в тексте, определять признаки имени существительных.

Развивающая:

Развивать умения учащихся:

- развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание, мышление;

- самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме;

- работать в парах;

- сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, делать выводы;

- систематизировать материал в кластер.

Воспитательная:

- воспитывать желание переосмыслить собственные знания по изучаемой теме и их практически применять.

Тип урока: урок повторения и систематизации знаний.

Применяемая технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо», ИКТ.

Формы работы на уроке: индивидуальная; групповая.

Методы и методические приемы: 1) общедидактические: проблемное изложение, частично-поисковый 2) частно-дидактические: целеполагание, составление кластера, рефлексия.

Оборудование урока: Учебник Л.Ф.Климанова «Русский язык» 3 класс. Рабочие тетради.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: дидактические карточки для каждого ученика, компьютер, мультимедиа, проектор, презентация Power Point, схема.

1.Организационный момент.

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Примечание

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Эмоциональная мотивация

-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.





Цель: оценить свою готовность к уроку.



(дети стоят)


(дети садятся)

-Пожелание успешной работы на уроке.



Слайд






2. Мотивационная установка, планирование работы.

Цель: создание условий для развития регулятивных УУД через планирование этапов урока.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: создать условия для активизации мыслительной деятельности.

-Составим план нашего урока.

-С чего начнем ?







-А теперь посмотрим на экран. Я тоже составила план урока, давайте сравним, что у нас общего, а что вы забыли назвать.

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число .


Цель: подготовиться к работе на уроке.

Ответы детей:

-Чистописание

-Словарная работа

-Повторение пройденного

-Изучение новой темы

-Закрепление

-Подведение итогов

-Домашнее задание




Открывают тетради, записывают число.

Вывод: спланировали учебно-познавательную деятельность.



Используется методы беседы.









Слайд

3. Повторение изученного. Актуализация знаний учащихся.


Цель: развитие личностных и коммуникативных УУД через развитие устной и письменной речи учащихся; познавательных УУД через проверку знаний учащихся о существительном, как части речи; выявить пробелы в знаниях и умениях; тренировать в нахождении имен существительных; развитие личностных УУД через развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения, языкового чутья.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, нужные для введения данной темы.


Мобилизация внимания.

Чистописание.

-Итак, первый пункт нашего плана работы: -Чистописание.(чт. стихотворения).


Художник- невидимка по городу идет:

Всем щеки нарумянит, всех за нос ущипнет.
А ночью он, пока я спал,

пришел с волшебной кистью

и на окне нарисовал сверкающие листья. (мороз)



-Какой звук слышится в начале этого слова?


-Дайте ему характеристику.


-Какой буквой обозначаем этот звук?


-Эту букву будем прописывать на минутке чистописания.


-Что нужно помнить при написании этой буквы?

-Запишите Мм всю строчку.



Словарная работа

-Следующий этап урока по плану?

-На слайде слова:

Б..реза, гор..д, чуд..са, кв..ртира, подл..тели, м..роз, п..года, в..рона, ст..лбы, к..вёр, ..нварь.


-Прочитайте слова, запишите их в тетрадь


-Назовите орфограммы, которые встретилась в этих словах.


- Во всех словах можно проверить безударный гласный? Как называются слова, в которых нельзя проверить безударный гласный?


-Как проверить безударную гласную в корне?






Цель: повторить слова с непроверяемым написанием.













-Мм

-Согласный, твёрдый, парный звонкий, непарный.

-Мм



-О наклоне, соединении.

Работа в тетради, самостоятельная запись. Прописывают элементы.

Ученики меняются тетрадями и подчёркивают лучшую(ие) буквы у соседа.


-Словарная работа.



Для развития орфографической зоркости учащимся предлагается назвать в словах  известные орфограммы.

-Безударные гласные в корне, парные согласные

- Нет.

-Словарные слова.

- Правило.

Взаимопроверка на экране.

Вывод: обобщили знания о правописании безударных гласных в корне слова.






Слайд











таблица с буквой Мм






учебный навык: сотрудничество при работе в парах.



Слайд







фронтальная беседа.


Слайд

4. Введение в тему урока.

Цель: создать условия для развития логических УУД, через анализ и синтез, выделение части из целого; формирование регулятивных УУД через самоконтроль;


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: организовать деятельность обучающихся по определению понятия «имя существительное»; умение выделять имена существительные среди других частей речи; вовлечение учащихся в главные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение...);

Задача этапа: систематизировать знания учащихся, необходимые для введения данной темы.

- Какое слово лишнее? Почему?



- К какой части речи вы отнесёте остальные слова?

-Вы догадались какая тема нашего урока?

-Запишите тему урока в тетрадь.


Цель: оценить как усвоены новые понятия







- Слово подлетели отвечает на вопрос что сделали? Обозначает действие, значит, это глагол.

- Это имена существительные.


-Часть речи – Имя существительное.


Вывод: определили и выделили имена существительные среди других частей речи.










Начало составление схемы.

В ходе выполнения этого задания вырабатывается метод определения существительного и расширяется знание учеников о грамматическом значении имени существительного.


5. Изучение нового учебного материала.


Цель: формирование личностных УУД через учебную ситуацию «что я знаю?» и закрепление знаний об имени существительном; развитие познавательных УУД через знакомство с понятиями « конкретное и отвлеченное значение» имён существительных; формирование регулятивных УУД через самоконтроль.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: на основе имеющихся на данный момент у учащихся знаний им предлагается выяснить роль существительных в предложении и в речи, используя текст.

-Это новая для вас тема или вы уже о ней, что-то знаете?

-Выпишите слова в два столбика: метель, герой, ветер, человек, волк, холод страус, туча, морж, почтальон.



-Какие еще части речи вы знаете?


-Как вы считаете, каких частей речи в русском языке больше?

-Посмотрите на текст и попробуйте его прочитать.

я гостил в у. Каждое мы бегали на. С нами всегда был. Мои научили меня хорошо плавать.

-Всё ли вам понятно? Чего не хватает?


-Можно ли без них понять текст?


-Попробуем прочитать текст вставляя свои имена существительные.





-Какой вывод можем сделать об именах существительных?


Физминутка:

Цель: создать условия для

  • мыслительной и физической разгрузки

  • сохранения мотивации учения

-Выполняем движения все вместе.

Солнце глянуло в тетрадку
Раз, два, три, четыре, пять. (Ходьба на месте.)
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать, (Приседания.)
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре. (Наклоны.)
И на месте поскакать. (Прыжки.)
На носок, потом на пятку. (Ходьба на месте.)
Все мы делаем зарядку. (Дети садятся на места.)


-Какие бывают имена существительные?


-А теперь я вам прочитаю стихотворение «Привет».

Прислала мне тетя печенья,

Конфет,

Варежки,

Шарф

И горячий привет.

Вот варежки,

Шарф и конфеты

С печеньем…

Где же привет?

Я смотрю с нетерпением,

И с чем он?

С грибами?

С капустой?

С вареньем?

Наверное, мама

Привет этот прячет,

Чтобы остыл,-

Видно очень горячий.

-Какое существительное вызвало затруднение и почему?

-Можно ли увидеть привет и потрогать?



-Образуйте имена существительные от прилагательных?

Холодный-

Дружный-

Нежный-

Радостный-

Добрый-

Задача этапа: ввести новое понятие и способ действия.

-Посмотрите на образованные существительные. Все ли они обозначают конкретные предметы, которые мы можем увидеть, потрогать?

-Следующее задание: найдите и запишите лишнее слово (См. презентацию)

-Какой можем сделать вывод о предметах?

Форма организации: фронтальная. Введение нового материала с его отработкой.

-Можем ли мы назвать существительные, имеющие не конкретное значение отвлеченным понятием.

- Сделаем вывод, какое значение могут иметь имена существительные?

Задача этапа: формулировка цели и доведение ее до осознания учащимися.

Цель: сформулировать понятие «имя существительное».

-Нет, тема не новая, мы уже изучали её во 1,2 классе. Будем расширять свои знания об имени существительном. Нам кое, что известно об имени существительном, но не все.





Взаимопроверка



-Имя прилагательное, глагол, союз, частица.


-Имен существительных.


Чтение текста с доски.





-Нет, непонятно о чем идет речь, не хватает имён существительных.

-Нет нельзя.


Дети высказывают свои предложения. В  ходе обсуждения формулируется определение существительного.

Задача: для осознания формулировки понятия "имя существительное" учащимся пред­лагается попробовать самим дать определение.

-Имя существительное - это важная и значимая часть речи. Без имен существительных нарушается смысловая и грамматическая связь слов в предложении и тексте.









Выполняют движения.






Одушевленные, неодушевленные, собственные, нарицательные






















-Существительное « привет».


- Нет.



Образовывают имена существительные от прилагательных по образцу.











-Нет, есть предметы, которые мы не можем увидеть, потрогать, но слова отвечают на вопрос что?




-Есть предметы с конкретным значением, а есть предметы с неконкретным значением.



-Да.


-Значение может быть конкретным и отвлеченным.

-Имена существительные обозначают не только предмет, но и состояние, явление природы, действие, события, чувства.


Вывод: познакомились с конкретным значением имени существительного и отвлечённым понятием.




Слайд




Слайд


Слайд







Слайд








































Предлагается дискуссия  по вопросу отнесения слова «ПРИВЕТ» к существительным.

Итогом дискуссии  является осознание неполноты знаний детей о существительном (устная коллективная работа)


Для формирования понятия требуется развивать у учащихся умение абстрагировать, отвлекаться от конкретного лексического зна­чения слова, объединять их в одну группу, учитывая общие грамматические при­знаки, присущие всем словам этой группы ( все слова, отвечают на вопросы кто?, что?, объединяются в разряд " имя существительное" , общим для всех этих слов является то , что они обозначают предметы.

Слайд












Слайд

6. Закрепление учебного материала.


Цель: выявить уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию (познавательные УУД); развивать устную и письменную речь учащихся(коммуникативные УУД); развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение, формировать навыки самоконтроля (личностные УУД);


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: создать условия для формирования универсальных учебных действий.

-Какой этап урока у нас следующий?

--Для закрепления мы используем «Корзину идей», в нее мы соберем все, что уже знаем об имени существительном?






-Чтобы связать в логическую цепь все ваши высказывания, мы попробуем составить кластер.

Напомните, пожалуйста, что это такое.

В центре листа пишем «Имя существительное». От него рисуем стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.

-Давайте проверим, все ли мы сделали правильно.





Цель: сформированы новые понятия и способы деятельности.

-Закрепление.

1.Самостоятельная часть речи, 2.Обозначает предмет или отвлеченное понятие, 3.Отвечает на вопросы кто? и что?.

4.Имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные, 5. Собственные и нарицательные.





-Кластер – это пучок, гроздья.







Слайд







Выполняется в форме фронтальной беседы для отработки понятия.





Слайд



7. Подведение итогов урока. Рефлексия.


Цель: формирование регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей работы


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Примечание

Цель: проанализировать и оценить успешности достижения цели урока.


- Ребята, у каждого из вас на столе лежит лист с текстом. Предложения в нем пронумерованы. Внимательно читайте и в таблице «ЗУХ» ( Знаю. Узнал новое. Хочу узнать подробнее) проставьте соответствующие цифры


-Схема, которую мы сегодня составили, эта наша помогалочка. Мы ее будем дополнять на следующих уроках и пользоваться ею.

-Оцените свою работу и работу товарищей на уроке, дополняя предложения:


- Мне понравилось на уроке..

- Мне удалось на уроке..

-Я порадовался на уроке за..

-Я могу похвалить себя за..

- Мне надо еще поработать над…



Цель: представить результат своей работы классу, в ходе подведение итога и выставлении оценки. Рефлексия.


-Заполнение учащимися таблицы «ЗУХ»






Рефлексивное оценивание работы на уроке










Слайд

















8. Сообщение домашнего задания, инструктаж.


Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Задача: подобрать домашнее задание, способствующее углублению полученных знаний, совершенствованию умений и навыков;

инструктаж по выполнению домашнего задания.

- На стр.136 упр 234


Цель: осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнениями.
















Список используемого материала: учебник Л.Ф. Климанова «Русский язык» 3 класс, рабочие тетради, стихотворение О. Дриза «Привет»

Автор
Дата добавления 12.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров307
Номер материала ДВ-521910
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх