Конспект урока с презентацией на тему "Наречие как часть речи"

• 1 слайд

  Наречие как самостоятельная неизменяемая часть
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  учащиеся получают сведения о происхождении термина наречие; повторяют, расширяют и углубляют сведения о наречии как части речи.
  задачи урока:
  образовательные:
  повторить правила постановки знаков препинания при деепричастном обороте, пунктуационный разбор сложного предложения;
  формирование умения находить и использовать наречия в тексте;
  развивающие:
  развивать творческие способности учащихся;
  расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи наречий;
  воспитательная:
  воспитывать интерес к изучению предмета.
  

• 3 слайд

  Наши наречия вообще являются любопытн..йшим разрядом слов их по праву можно назвать «живыми ископа..мыми».
  
  Наткнувшись на такой след древнего слова языковед постара..тся отыскать само слово где(нибудь) в стари..ых рук..писях и книгах.
  
  Лингвистическая разминка
  

• 4 слайд

  1. Наши наречия вообще являются любопытнейшим разрядом слов; их по праву можно назвать «живыми ископаемыми».
  
  2. Наткнувшись на такой след древнего слова, языковед постарается отыскать и само слово где-нибудь в старинных рукописях и книгах.
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Загляни в словарь
  Наречие: 1) Совокупность местных говоров или диалектов какого-либо языка, обладающих общими для них диалектными особенностями.
  (Южно-великорусского наречие.)
  
  Устаревшее. То же, что язык. (Русский должен знать все славянские наречия. И.С. Тургенев.)
  
  Разговорное, устаревшее. Язык какой-л. группы населения.
  (Всё это, разумеется, было сказано на крестьянском наречии.
  А.С. Пушкин.)
  Наречие -неизменяемая часть речи, обозначающая признак действия, качества или предмета, например: быстро, вслух, мас­терски, наяву, чрезвычайно.
  

• 7 слайд

  РЕЧЬ
  Изречение
  Наречие
  Речистый
  Нарекать
  

• 8 слайд

  Скоро мы нашли в парке очень уютный уголок.
  Здесь мы довольно хорошо отдохнули.
  На завтрак я люблю яйца всмятку.
  
  
  Скоро мы нашли в парке очень уютный уголок.
  
  
  Здесь мы довольно хорошо отдохнули.
  
  
  
  На завтрак я люблю яйца всмятку.
  МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ
  

• 9 слайд

  Наречие
  Самостоятельная
  часть речи
  Сочетаются с глаголами,
  прилагательными,
  наречиями,
  реже – с существительными
  Не изменяются
  Обстоятельства,
  реже-определения и
  сказуемые.
  ?
  Где? Куда? Когда? Откуда?
  Почему? Зачем? Как?
  

• 10 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  Медленно встаньте,
  
  резко поднимите руки,
  
  плавно их опустите,
  
  высоко подпрыгните,
  
  низко присядьте,
  
  тихо сядьте за парту.
  

• 11 слайд

  Способы образования наречий
  
  Дважды два
  
  Где-то где
  
  Сурово суровый
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Слева левый
  
  
  Наизнанку изнанка
  
  
  Вчетвером четверо
  
  
  

• 13 слайд

  Никогда когда
  
  Послезавтра завтра
  
  Еле-еле еле, еле
  
  Мимоходом мимо, ходить
  

• 14 слайд

  
  Дважды, где-то, сурово
  
  Слева, наизнанку, вчетвером
  
  Никогда, послезавтра
  
  Еле-еле, мимоходом
  

• 15 слайд

  Был полдень ____________ палило
  солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ______ двигалась с запада на восток. _______ подул ветер. Молодая березка ______ затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния ________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться_______заметались птицы.
  

• 16 слайд

  Был полдень, беспощадно палило
  солнце. На горизонте появилась черная туча, которая медленно двигалась с запада на восток. Внезапно подул ветер. Молодая березка испуганно затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния, глухо раздался первый удар грома. Спеша укрыться, беспорядочно заметались птицы.
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  1) текст на с.4-5;
  2) упражнение 374
  Индивидуальное задание по карточке
  
  

             Урок русского языка в 7-м классе "Наречие как часть речи"

·         Нестеренко Татьяна Алексеевна, учитель русского языка и литературы

Цель: совершенствование знаний о наречии;  определение общего значения, морфологических  признаков и синтаксической роли наречий.

Задачи:

·         Образовательные:

·         повторить правила постановки знаков препинания при деепричастном обороте;

·         формировать уме­ние находить наречия в тексте; умение самостоятельно анализиро­вать информацию.

·         Развивающая:

·         развивать творческие способности учащихся;

·         расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи наречий;

·         Воспитательная:

·         воспитывать интерес к изучению предмета.

Оборудование:

·         раздаточный материал;

·         презентация  

·          мультимедийный проектор;

·         доска.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент 

II. Целеполагание

Продолжаем наше путешествие по стране “Морфология»

– Что обозначает слово “Морфология”?

– На какие две большие группы делятся все части речи?

Пока мы путешествуем по округу самостоятельных частей речи. И сейчас мы узнаем, как вы их помните.

Постарайтесь узнать часть речи по её общему значению. В качестве примера выберите к каждой части речи слова, размещённые на слайдах.

Один учение объясняет орфограммы.

2) Появляется ряд понятий (на доске)

Имя существительное, имя прилагательное, деепричастие…

– Какой признак лежит в основе составления этого ряда? (Все части речи самостоятельные).
– Продолжите предложенный ряд
– Определите, к какой из названных частей речи относятся слова-отгадки.
– Правильно, это наречия. Определите тему нашего урока.
– Верно, тема нашего урока – “Наречие как часть речи”. (слайд 2). 
3) Откроем тетради, запишем число, классная работа. (Слайд 3) Какие признаки мы определяем  у самостоятельной части речи? (Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль) 
5) Что нам важно узнать о наречии? (Определить морфологические признаки наречия, синтаксическую роль наречия в предложении, пополнить активный запас наречий).

Лингвистическая разминка и проверь себя(слайд 4)

III. Словарная работа (слайд 5)

IV. Мини-исследование

– Проанализируйте предложения, сделайте вывод о том,  к какой части речи примыкает (относится) наречие и на какие вопросы оно отвечает.

Скоро мы нашли в парке очень уютный уголок, здесь мы довольно хорошо отдохнули.

Разберём словосочетания

Находится вверху, связавшись накануне, повернуть направо, услышанный издалека, рассерженныйпоневоле, притворяться назло, бежать  быстро.

Семь вопросов – просто чудо! 
Их легко запомнить так: 
Где? Когда? Куда? Откуда? 
Почему? Зачем и как?

– Обратитесь к учебнику. Дополните вопросы.  
– Чем еще в предложении может быть наречие?
– К чему оно примыкает?

V. Физкультминутка 

– Давайте   отдохнём:

Глубоко мы все вздохнём, 
Высоко поднимем руки, 
Прогоним срочно лень и скуку.
Повернёмся влево, вправо.

– Отдохнули? Вот и славно
– Ребята, что вы делали? (Выполняли действия)
– Какие слова характеризуют признаки действий?
– Что это за часть речи?
– В чем сходство этих наречий? (Как? Относятся к глаголу)

VI.Дифференцированные задания (Слайды 10, 11)

– Выберите  самостоятельно задание.

А) Назовите все неизменяемые части речи. Найдите среди них лишнее.  Задайте вопрос к  неизменяемым частям речи, определите   их синтаксическую роль. (Графически все обозначьте)

Таня просыпается рано.  Делая зарядку,  она наклоняется вправо, влево, вперед, назад. На завтрак она ест яйцо всмятку.

Б) Расскажите о наречии. С чем сочетается наречие? Приведите примеры.

В) Дополните сказку.

В прекрасной стране Морфологии жили-были слова. Их было много, но у каждого был свой статус. Однажды в Морфологию прибыли необычные гости. Никто ничего о них не знал. Бродили они по стране Морфология сами по себе и не принимали никакого участия в общем занятии слов – составления предложений. Через некоторое время стали на них внимание обращать, но кто они, так и не могли узнать.
Тогда отправились слова на чудесную гору к великому мудрецу. Посмотрел мудрец в хрустальный шар и ответил им, что эти странные гости зовутся наречиями. Они являются (самостоятельными) частями речи и обозначают (признак действий). А чтобы эти слова легко можно было отличить от других,   нужно задавать вопросы:  (Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Как?). 
Таким образом определили слова статус чужеземцев, стали жить с ними дружно и вместе трудиться в предложениях. А в предложениях наречия чаще всего выполняли роль(обстоятельства), но могли быть(определениями), когда от существительных они зависели. Так стали слова жить-поживать, да добра наживать.

VII. Подведем итоги 

– Итак, подведем итоги урока. 
– Расскажите, что вы знаете о наречии

Запись домашнего задания.

VIII. Дифференцированное домашнее задание

А) Придумайте грамматическую сказку о Наречии.
Б) Составьте  кроссворд о Наречии.