8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Литература ПрезентацииКонспект урока с презентацией на тему "Нравственно–философские проблемы романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Конспект урока с презентацией на тему "Нравственно–философские проблемы романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Выбранный для просмотра документ Нравствен проблемы в ром Мастер и Маргарита.pptx

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд  НРАВСТВЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ В РОМАНЕ М.А.БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА»
Описание слайда:

НРАВСТВЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ В РОМАНЕ М.А.БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА»

3 слайд «Каждому будет дано по его вере»
Описание слайда:

«Каждому будет дано по его вере»

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Группа №1 .Как решаются в романе М.А. Булгакова проблема трусости и тема бес
Описание слайда:

Группа №1 .Как решаются в романе М.А. Булгакова проблема трусости и тема бессмертия? Группа № 2. Как решаются в романе проблемы добра, света и прощения? Группа № 3. Самые живучие пороки человечества –предательство и донос. Группа № 4. «Я - часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо.» (Гёте «Фауст») Группа № 5. Тема творчества и её решение в романе.

6 слайд Понтий Пилат
Описание слайда:

Понтий Пилат

7 слайд ИЕШУА ГА - НОЦРИ
Описание слайда:

ИЕШУА ГА - НОЦРИ

8 слайд Иуда
Описание слайда:

Иуда

9 слайд Воланд
Описание слайда:

Воланд

10 слайд Мастер и Маргарита
Описание слайда:

Мастер и Маргарита

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Трусость- это самый страшный порок
Описание слайда:

Трусость- это самый страшный порок

13 слайд Роман «Мастер и Маргарита» - роман об ответственности человека за всё добро и
Описание слайда:

Роман «Мастер и Маргарита» - роман об ответственности человека за всё добро и зло, которые совершаются на земле, за собственный выбор жизненных путей, ведущих или к истине и свету, или к рабству, предательству и бесчеловечности. Выбираете вы, но, делая свой собственный выбор, помните: «Каждому будет дано по его вере»

14 слайд Домашнее задание Написать сочинение- рассуждение по данному тексту М.А. Булга
Описание слайда:

Домашнее задание Написать сочинение- рассуждение по данному тексту М.А. Булгакова

15 слайд Благодарю за урок! Любви всем!
Описание слайда:

Благодарю за урок! Любви всем!

Выбранный для просмотра документ урок в 11 кл.doc

библиотека
материалов


Нравственно–философские проблемы романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»


Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков (в режиме «метода проекта», два часа)


Технологии: проектной деятельности, здоровьесберегающие, игровые, ИКТ (презентация), проблемного обучения,


Цели урока:

1. Образовательные: исследуя текст, познакомить учащихся с основными проблемами романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

2.Развивающие: способствовать развитию устной и письменной речи, ораторского искусства, навыкам исследовательской работы, умению анализировать и обобщать.

3.Воспитательные: формировать способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, уметь сотрудничать и работать в группе; воспитывать культуру труда, уважение к художественной литературе, чувство любви к Родине.


Форма урока: урок-дискуссия

Словарь: жанр, композиция, проблема, нравственность, философия

Средства обучения: портрет М.А. Булгакова, учебник литературы, иллюстрации к роману «Мастер и Маргарита», аудиозапись песен, компьютер, презентация, рисунки учащихся.

План урока


Время

(мин.)

1

Организационный момент

1

2

Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, типа и целей урока.

3

3

Работа в группах (этапы исследовательского проекта)


1)

Планирование, распределение обязанностей

4

2)

Исследование

14

3)

Динамическая пауза

2

4)

Исследование

14

5)

Презентация

10 (2 группы)

6)

Динамическая пауза

2

7)

Презентация

15 (3 группы)

8)

Обсуждение. Подведение итогов

10

9)

Заключительное слово учителя

3

4.

Постановка домашнего задания

2



Проблемный вопрос: Всегда ли право выбора остаётся за человеком?


(Группы постоянные, предварительное задание выбирали самостоятельно)






Ход урока

1 этап. Организационный момент.

Ребята, мы продолжим работу по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Это одно из загадочных произведений русской литературы, и ни один читатель, познакомившись с ним, не остается равнодушным.

Талант Булгакова-писателя носил ярко выраженный сатирический характер. Другой особенностью его была исповедальность: все произведения художника в той или иной мере биографичны, им присуще личное, булгаковское - его боль, его оценка описываемого. «Мастер и Маргарита» - роман особенный, над ним писатель работал буквально до последнего часа своей жизни… (Слайд 1), ( применение ИКТ-технологий)


2 этап. Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, типа и целей урока.

Зачем понадобился Булгакову такой художественный приём - параллельно повествованию о современности вести ещё и линию романа, написанного Мастером и рассказывающего о событиях, происходивших две тысячи лет назад? (Роман посвящён вечным проблемам, они существуют в настоящем так же, как тысячи лет назад. Долго человечество идёт к истине и придёт ли к её познанию – неизвестно)

И сегодня на уроке мы познакомимся с основными проблемами романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». В романе автор заостряет внимание читателя на основных проблемах: трусости и раскаяния, свободы и несвободы, веры и безверия, творчества и любви, добра и зла в человеке. Работая в режиме «метода проекта»,мы попробуем разобраться в сложных вопросах современной автору Москвы, решить для себя задачу: всегда ли право выбора остаётся за человеком?

Нравственный выбор… Как часто человек оказывается в ситуации, когда нужно принять правильное решение, самостоятельно определив, что «плохо», а что «хорошо», что «нравственно», а что «безнравственно»! Верность или предательство, совесть или бесчестие, справедливость или трусость. Эти и многие другие дилеммы останавливают человека на распутье.

Проблема нравственного выбора является ключевой и в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». Каждый из героев писателя в определённый момент своей жизни должен на что-то решиться.





  Этап 3. Работа в группах: (5 групп) (применение технологии проектной деятельности)

1).Планирование, распределение обязанностей (4 минут)

2). Исследование (14 мин.) ведется с опорой на главных героев). (Слайд 2), (применение ИКТ технологий). Раздаются задания для каждой группы (их пять).

3).Динамическая пауза (применение здоровьесберегающей технологии)


4).Продолжение исследования (14 мин.)












Задания для групп

Понтий Пилат (применение технологи проектной деятельности)

Группа №1 Подготовьте сообщение на тему: «Как решаются в романе М.А.Булгакова проблема трусости и тема бессмертия?»


Задание№ 1. Работа с учебником, исследование текста романа, обобщение и запись материала, сообщение классу, сюрприз.

Готовясь к сообщению, используйте текст романа, учебник (стр.425, 427), предлагаемые вопросы: (Применение технологии проблемного обучения)


  1. Каким предстаёт прокуратор Иудеи Понтий Пилат в начале главы? Носителем каких нравственных и философских истин он является?


  1. Что заставляет Пилата пойти против совести? Почему трусость названа самым страшным пороком? (гл. 2, стр.25, гл. 26, стр.249-250) Почему мастер закончил роман о Понтии Пилате словами: «Свободен! Свободен! Он ждёт тебя!»



  1. Как входит в роман тема бессмертия? Решён ли для Понтия Пилата вопрос «каждому дано будет по его вере»?

(гл.2, стр.28 «Бессмертие… пришло бессмертие…» , гл.32,стр.299 «12 тысяч лун за одну луну когда-то, не слишком ли это много?».


  1. Как звучит тема бессмертия в других главах романа (гл.28, стр. 277 о Достоевском, гл.6, стр.57 о Пушкине и Дантесе).


Иешуа Га-Ноцри (применение технологии проектной деятельности)

Группа № 2. Подготовьте сообщение на тему: «Как решаются в романе проблемы добра, света и прощения?»


Задание 1.Работа с учебником и дополнительными источниками, исследование текста романа, Евангелия от Матвея (1, 27), обобщение и запись материала, сообщение классу, сюрприз.


Готовясь к сообщению, исследуйте текст романа (главы 2, 16), учебник (стр.425, 426-427), предлагаемые вопросы: (Применение технологии проблемного обучения)

  1. Сравните текст романа с евангельским? (Евангелие от Матвея,гл.27) ? На что делает упор автор романа, рисуя образ своего героя? В романе Булгакова носителем высшей истины является сын человеческий. Почему?

Вопросы

«Мастер и Маргарита»

Евангелие от Матвея

1




2




4





5






6








7



8








9

Имя




-Откуда родом?




-Кто ты по крови?





-Где ты живёшь постоянно?





-Что проповедовали?


-Все «…добрые люди?»




Ученики



Казнь








После казни

Глава 2 Иешуа Га- Ноцри




-Из города Гамалы.




-Я точно не знаю, я не помню моих родителей. Мне говорили, что отец мой сириец…


«..я путешествую из города в город.»





«..я, игемон, никогда.. не собирался разрушать здание храма».

«…злых людей нет на свете…»




Гл.16 «Я Матвей (Левий), твой верный и единственный ученик!»

ГЛ.16 «Палач снял губку с копья…и тихонько кольнул Иешуа в сердце.»

-Игемон…

«Кровь побежала по его животу, нижняя челюсть судорожно дрогнула, и голова его повисла.»

Гл. 16 «Настала полутьма, и молнии бороздили чёрное небо.» «Ни Левия, ни тела Иешуа на верху холма в это время уже не было.»

Глава 1.16 «Иаков родил Иосифа, мужа Марии, от Которой родился Иисус, называемый Христос»

Гл.2.1 «..Иисус же родился в Вифлееме Иудейском во дни царя Ирода..»

Гл.1.20 «…не бойся принять Марию, жену твою, ибо родившееся в Ней есть от Духа Святого..»

Гл.4.23 «И ходил Иисус по всей Галилее, уча в Синагогах их и проповедуя Евангелие Царствия исцеляя всякую болезнь..в людях»

Гл.19.18 «…Иисус же сказал: «не убий», «не прелюбодействуй», «не кради», «не лжесвидетельствуй».

29. «почитай отца и мать».. «люби ближнего твоего, как самого себя»

Гл.10.1 «И призвав 12 учеников Своих, Он дал им власть над…»

Гл.27 « от шестого же часа тьма была по всей земле до часа девятого»

27.50 « Иисус же.., возопив громким голосом, испустил дух»



27.66 «Пилат сказал им: имеете стражу; пойдите, охраняйте, как знаете»



2.Что же такое истина для прокуратора, Иешуа в данный момент? (с.19-20, один потерял веру в людей, другой называет всех «добрыми», хотя и поплатился за это).

3.Что общее между мастером и Иешуа?

4.Какое значение имеет перекличка слов Иешуа «все люди добры» со словами Коровьева Маргарите: «Если кто-нибудь не понравится,…нужно полюбить его, полюбить, королева» (учебник, стр. 425)




Иуда (применение технологии проектной деятельности)

Группа № 3. Подготовьте сообщение на тему: «Самые живучие пороки человечества –предательство и донос»


Задание 1. Работа с учебником, исследование текста романа, Евангелия от Матвея (27,1-3), обобщение и запись материала, сообщение классу, сюрприз.


Готовясь к сообщению, используйте текст романа, учебник (стр.423, 425), предлагаемые вопросы: (Применение технологии проблемного обучения)

  1. Как входит в роман тема предательства? (гл.2, стр.23-24)

  2. Сравните текст Евангелия от Матвея (гл. 27,3-5) и текст романа (гл.26, стр.251).

Почему автор отступил от библейского текста ?


Роман М.А.Булгакова

-Тогда Иуда, предавший Его, увидев, что Он осуждён, и, раскаявшись, возвратил тридцать сребренников первосвященникам и старейшинам.

-Говоря: согрешил я, предав кровь невинную…

-И, бросив сребренники в храме, он вышел, пошёл и удавился.

« Я не сумел уберечь Иуду из Кириафа, его зарезали. Прошу суд и отставку»,- Афраний Пилату.


  1. Что общего между Иудой, Алоизием Могарычем (гл. 24, 227), бароном Майгелем (гл.23,стр.214)

  2. Почему имя Иуды стало нарицательным? (Иудушка Головлёв, иудушка Троцкий…)





Воланд (применение технологии проектной деятельности)


Группа № 4. Подготовьте сообщение на тему: «Я - часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо.» (Гёте «Фауст»)


Задание1. Работа с учебником, с текстом романа, обобщение и запись материала, сообщение классу.

Готовясь к сообщению, используйте текст романа, учебник (стр.425, 427), предлагаемые вопросы: (Применение технологии проблемного обучения)

  1. Каковы традиционные функции дьявола в мировой литературе? (Н.В.Гоголь « Ночь под Рождество», И.Ф.Гёте «Фауст»)

  2. Как формулирует Воланд цель своего посещения Москвы? (нравственная ревизия общества, гл.12, стр. 95 «…изменились ли эти горожане внутренне?»).

  3. Какую роль играет Воланд и его свита в романе? Докажите на примерах. (Стёпа Лиходеев (гл. 7. с.60-61, эпилог,305). Варенуха, Римский (гл. 10,с.81, 14,с.123, 24-228, эпилог 305,306). Никанор Иванович Босой (гл. 9,с75, эпилог,306). Николай Иванович (21,24,с.228,27,с.267,эпилог,308-309). Алоизий Могарыч (24,с.226, эпилог,307).

  4. Объясните роль эпиграфа к роману («Я - часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо.» Гёте «Фауст») Изменил ли М.А.Булгаков традиционное представление о дьяволе?




Мастер и Маргарита (применение технологи проектной деятельности)

Группа № 5. Подготовьте сообщение на тему: «Тема творчества и её решение в романе.»


Задание 1. Работа с учебником (стр.429), исследование текста романа, обобщение и запись материала, сообщение классу, сюрприз.

Готовясь к сообщению, используйте текст романа, учебник (стр.429- 430), предлагаемые вопросы: : (Применение технологии проблемного обучения)


  1. Что роднит Булгакова и Иешуа с мастером? В чём различие их позиций?

  2. Почему мастер не «заслужил света», но и не наказан тьмой? (стр.289, гл 29 Иешуа до конца пронёс свой крест, мастер нет, он напуган, спасается в больнице для духовно больных, отказался от своего романа, но покой, так необходимый каждому творческому человеку он заслужил, так как зла никому не причинил).

  3. В чём же назначение женщины – спутницы большого таланта? Что по этому поводу говорит автор? В чём видят женский долг русские писатели? Сравните:

Я вас люблю ( к чему лукавить?),

Но я другому отдана;

Я буду век ему верна.

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

«Весь вопрос, ежели цель обеда есть питание, а цель брака – семья, разрешается только тем, чтобы не есть больше того, что может переварить желудок, и не иметь больше жён и мужей, чем столько, сколько нужно для семьи, то есть одной и одного. Наташе нужен был муж. Муж был дан ей. И муж дал ей семью.»

Л.Н.Толстой «Война и мир»

Вспомните, как заканчивается история мастера и Маргариты? (гл.30, стр. 283, гл.32,с.300 «..о,трижды романтический мастер, неужто вы не хотите гулять со своею подругой…», «Слушай беззвучие…»)



  1. Как вы понимаете слова: «Рукописи не горят..»?



5). Презентация – по 5минут (5 групп)

  1. Сообщение (решение проблемы автором и задачи для себя: всегда ли право выбора остаётся за человеком).

Примерные выводы:


Группа1. Понтий Пилат (Слайд 3), (применение ИКТ-технологий)

«Как решаются в романе М.А.Булгакова проблема трусости и тема бессмертия?»

В центре версии своего романа Булгаков ставит образ Понтия Пилата, показывая тяжкий путь сомнений, страхов, порывов сострадания, духовные страдания человека, облеченного властью государственный и не властного над своими поступками. За что на двенадцать тысяч лун наказан Понтий Пилат? За трусость: чиновник в нем победил человека. В этом его трагедия, это его вековая мука. Поэтому его пугает и больно бьет фраза Иешуа, записанная Левием Матвеем, «Тут Пилат вздрогнул. В последних строчках пергамента он разобрал слова: «…большего порока…трусость». Сам М. А. Булгаков считал трусость главным пороком: «Трусость – вот главный порок, потому что от него идут все остальные». Считаем, что право выбора (как поступить) всегда остаётся за человеком.


Группа 2. Иешуа Га-Ноцри (Слайд 4), (применение ИКТ-технологий)

«Как решается в романе проблемы добра, света и прощения?»

Отличие булгаковской версии от канонических заключается в том, что у Иешуа нет учеников, нет в романе тайной вечери, нет молитвы в Гефсиманском саду. Его герой страдает совсем как обычный человек: он боится боли, он чисто, по-человечески способен сочувствовать другому. Главное в Иешуа – его «добрая воля». В романе, писатель акцентирует то исключительное нравственное влияние, которые оказывает Иешуа на людей, общавшихся с ним. Герой вынужден решать проблему выбора, он является носителем общечеловеческих ценностей и этим противостоит Понтию Пилату. Да, право выбора на поступок остаётся за человеком, но…


6).Продолжение презентации


Группа 3. Иуда

«Самые живучие пороки человечества - предательство и донос»

Предатель Иуда – совершенно посторонний человек, которого после предательства (за деньги) и казни Иешуа убивают по приказу прокуратора Пилата. А предаёт его (за деньги) любимая женщина –Низа. Самым тяжким грехом для Булгакова был отнюдь не компромисс – на них приходилось идти и Пушкину, и Мольеру, и самому Булгакову. В широком смысле он не прощал одного – предательства. В более узком – предательства своего предназначения. Мы предполагаем, что право выбора всегда остаётся за человеком.


Группа 4. Воланд (Слайд 5), (применение ИКТ-технологий)

«Я- часть той силы, что хочет вечно зла и вечно совершает благо» (Гете «Фауст».

Будучи символом Зла, Воланд способствует установлению справедливости. Дьявол является людям с целью изучения их природы. То, что происходило в древности в Иудее, повторяется на новом витке истории. Люди, как замечает Воланд, не изменились: «…они – люди как люди…. В общем, напоминают прежних…квартирный вопрос только испортил их…». Также подвергаются гонениям пророки (теперь художники, которые мыслят не стандартно), люди в большинстве своем заняты повседневными мелочами, и им нет дела до великих прозрений. Так же процветают посредственности (Берлиоз, Лиходеев и им подобные) и предатели, ведь предательство Алоизия Могарыча сродни предательству Иуды. Право выбора (как поступить) всегда остаётся за человеком.


Группа 5. Мастер и Маргарита (Слайд 6,7) (применение ИКТ-технологий)

«Тема творчества и ее решение в романе»

Главный герой не Воланд, а Мастер и Маргарита. История их жизни – в центре внимания Булгакова. Идея любви, дающей силы, стимулирующей творчество, спасающей, необычайно важна для Булгакова. Булгаков, создавая образ Мастера, не дает ему имени. В нем главное – талант, его прозрение, он описал события далекого прошлого так, как это было на самом деле..«О, как я угадал! О, как я все угадал!» - восклицает он. Главное его назначение – творчество. В романе просматривается сходство в судьбе Мастера и Иешуа. Каждый из них является носителем неофициальной идеи, неофициальной веры, каждый из них не понят окружающими, обоих преследуют, травят за убеждения, обоих предают ради ничтожной выгоды, убивают (Иешуа распят на кресте, Мастер морально сломлен), оба одиноки (лишь Левий Матвей рядом с Га – Ноцри, Маргарита с Мастером. Это их право выбора). Право выбора (как поступить) всегда остаётся за человеком.



7). Обсуждение. Подведение итогов (10 минут):


Критерии оценки процесса и результатов проектной деятельности:

  • умение строить ответ логично в соответствии с планом

  • значимость и актуальность выдвинутых аргументов, доказательств,

  • характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;

  • активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;

  • сюрприз

  • эстетика оформления результатов выполненного проекта


8)Работа с текстом

Результатом урока станет сочинение-рассуждение на морально-этическую тему по прочитанному тексту - отрывку из романа

М. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Просмотр видеофрагмента «Сон Понтия Пилата».
Определение проблем по ходу просмотра. Учащиеся на листах записывают проблемы.

Самостоятельное прочтение текста и выявление проблем (работа карандашом):

И лишь только прокуратор потерял связь с тем, что было вокруг него в действительности, он немедленно тронулся по светящейся дороге и пошел по ней вверх прямо к луне. Он даже рассмеялся во сне от счастья, до того все сложилось прекрасно и неповторимо на прозрачной голубой дороге. Он шел в сопровождении Банги, а рядом с ним шел бродячий философ. Они спорили о чем-то очень сложном и важном, причем ни один из них не мог победить другого. Они ни в чем не сходились друг с другом, и от этого их спор был особенно интересен и нескончаем. Само собой разумеется, что сегодняшняя казнь оказалась чистейшим недоразумением – ведь вот же философ, выдумавший столь невероятно нелепую вещь вроде того, что все люди добрые, шел рядом, следовательно, он был жив. И, конечно, совершенно ужасно было бы даже помыслить о том, что такого человека можно казнить. Казни не было! Не было! Вот в чем прелесть этого путешествия вверх по лестнице луны.

Свободного времени было столько, сколько надобно, а гроза будет только к вечеру, и трусость, несомненно, один из самых страшных пороков. Так говорил Иешуа Га-Ноцри. Нет, философ, я тебе возражаю: это самый страшный порок.

Вот, например, не струсил же теперешний прокуратор Иудеи, а бывший трибун в легионе, тогда, в долине дев, когда яростные германцы чуть не загрызли Крысобоя-великана. Но, помилуйте меня, философ! Неужели вы, при вашем уме, допускаете мысль, что из-за человека, совершившего преступление против кесаря, погубит свою карьеру прокуратор Иудеи?

– Да, да, – стонал и всхлипывал во сне Пилат.

Разумеется, погубит. Утром бы еще не погубил, а теперь, ночью, взвесив все, согласен погубить. Он пойдет на все, чтобы спасти от казни решительно ни в чем не виноватого безумного мечтателя и врача!

– Мы теперь будем всегда вместе, – говорил ему во сне оборванный философ-бродяга, неизвестно каким образом вставший на дороге всадника с золотым копьем. – Раз один – то, значит, тут же и другой! Помянут меня, – сейчас же помянут и тебя! Меня – подкидыша, сына неизвестных родителей, и тебя – сына короля-звездочета и дочери мельника, красавицы Пилы.

– Да, уж ты не забудь, помяни меня, сына звездочета, – просил во сне Пилат. И, заручившись во сне кивком идущего рядом с ним нищего из Эн-Сарида, жестокий прокуратор Иудеи от радости плакал и смеялся во сне.


9. Анализ текста. Подготовка к написанию сочинения. Фронтальная работа.

1) Как вы считаете, о чем текст? Какова его тема?

О сне прокуратора, в котором он разговаривает с казненным философом.

2) Назовите основные проблемы, поднятые в тексте.

Проблемы:

- трусости;

- конфликта власти и человека;

- несвободы правителей в принятии решения;

- нравственного выбора;

- тяжести вины от содеянного;

- совести;

- раскаяния;

- истинности мыслей и поведения человека в его сне;

- добра и зла;

- прощения;

- что делает равными социально-неравных людей;

- в чем сила добра;

- изменение одного человека под влиянием другого;

- спасения души;

- духовного прозрения;

- миссия христианской веры

3) Сформулируйте главную проблему


Главная проблема – проблема трусости.


4) Что думает автор по поводу основной проблемы? Эта позиция скрытая или открытая?


Здесь открытая авторская позиция, она очень четко сформулирована по основной проблеме:

Трусость - это самый страшный порок.

5) Какова позиция автора по другим вопросам?

По остальным проблемам авторская позиция скрытая.

4. Давайте вспомним алгоритм выполнения части С:

  1. Выявить, сформулировать и прокомментировать одну из проблем текста (основную или частную).

  2. Определить и сформулировать позицию автора.

  3. Сформулировать собственное отношение к поставленной проблеме.

  4. Подобрать аргументы, подтверждающие собственную позицию (не менее двух).

  5. Написать вывод.

5. Опираясь на свой читательский и жизненный опыт, изложите собственное мнение по проблеме. Какие аргументы вы можете привести?



9).Заключительное слово учителя (3 минуты) ( Слайд 8), (применение ИКТ-технологий)

  1. Кто делает выбор: послать Иешуа на казнь? (чиновник-человек)

  2. За кем остаётся право выбора: говорить истину прокуратору или солгать? (за человеком)

  3. Кто заставил Иуду пойти на предательство? (женщина- человек)

  4. Решение стать ведьмой принимает …(женщина - человек)

  5. Кто говорит заведомую ложь Ивану Бездомному? (чиновник-человек)

  6. Кто принимает решение получить бесплатные наряды в сеансе…?(люди)

На все эти вопросы можно ответить одним словом - человек, ибо право выбора остаётся всегда за ним. М.А.Булгаков утверждает, что на трусость и раскаяние, свободу и несвободу, веру и безверие, творчество и любовь, добро и зло способен только человек. Именно он (человек) создаёт проблемы и сам же их преодолевает. Вступая во взрослую жизнь, помните об этом: старайтесь разрешать трудные задачи, поставленные перед вами жизнью. .Ведь право выбора остаётся за вами!



4 . Домашнее задание


Написать сочинение-рассуждение по тексту


Спасибо за урок!





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литература (базовый уровень) (в 2 частях)», Зинин С.А., Чалмаев В.А.
Тема: МИХАИЛ АФАНАСЬЕВИЧ БУЛГАКОВ

Номер материала: ДБ-202978

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.