Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока с презентацией на тему пьеса-сказка « Двенадцать месяцев» (4 класс)

Конспект урока с презентацией на тему пьеса-сказка « Двенадцать месяцев» (4 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Doc1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

http://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/e4/59/e459051c280e21f3f5977f31dea71863.jpghttp://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/e4/59/e459051c280e21f3f5977f31dea71863.jpg

Название документа Урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок-спектакль по сказке С. Маршака "Двенадцать месяцев"

Тема: С. Маршак “12 месяцев”.

Цель: познакомить со сценическим вариантом сказки.

Тип урока: урок - спектакль.

До урока была проведена следующая работа:

  1. Домашнее чтение сказки или просмотр мультфильма, художественного фильма.

  2. Вспомнить любимые произведения С. Маршака.

  3. Творческая группа репетировала сказку “12 месяцев”, готовила костюмы, оформление.у доски стол, книги, маленькая новогодняя елочка – это классная принцессы. Слева накрыт стол, на котором стоит тарелка с пирогами и другим угощением – это дом мачехи. В центре класса самодельный костер – это поляна, где встретились братья – месяцы. В глубине класса – зрительный зал.

Ход урока

1) Театральная заставка.

Учитель:

Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой “5” на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?

Дети:

Это он, это он, 
Ленинградский почтальон. (хором)

Учитель:

Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку

Учитель:

Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки – 
Оказалось, это брюки.

Дети: (хором)

Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной.

Учитель:

Собирались лодыри на урок,
А потом лодыри на каток
Толстый ранец с книжками на спине,
А коньки под мышками на ремне.
Видят, видят лодыри:
Из ворот хмурый и ободранный
Кот идет.
Спрашивают лодыри у него:
- Ты чего нахмурился, отчего?

(учитель в маске кота)

Замяукал жалобно серый кот:
- Мне коту усатому скоро год.
И красив я, лодыри, и умен,
А письму и грамоте не учен.
Школа не построена для котят.
А теперь без грамоты пропадешь,
Далеко без грамоты не уйдешь.
Не попить без грамоты, не поесть,
На воротах номера не прочесть!

Отвечают лодыри:
- Милый кот, нам пойдет
двенадцатый скоро год.
Учат нас и грамоте, и письму,
А не могут выучить ничему
Нам учиться, лодырям, что-то лень.
На коньках катаемся целый день.
Мы не пишем грифелем на доске,
А коньками пишем мы на катке!

Отвечает лодырям серый кот: (учитель в маске кота)

- Мне коту усатому скоро год.
Много знал я лодырей вроде вас,
А с такими встретился в первый раз!

Учитель: Ребята! Назовите названия прочитанных мною произведений. Что их объединяет: сюжетная линия, тема, герой, автор?

Дети: (перебивая друг друга) Автор! Самуил Яковлевич Маршак!

На магнитной доске появляется портрет С. Маршака.

Учитель: Удивительный детский писатель С. Маршак написал для вас много прекрасных стихов, загадок, песенок, рассказов и сказок. Среди них самая любимая – “12 месяцев”.

В каждой сказке есть свои символы. Есть они и в сказке “12 месяцев”. Перечислите их.

Дети: волшебное число, весенний цветок подснежник

Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь.
И расцвел подснежник.

Волшебное колечко

Ты катись, катись, колечко,
На весеннее крылечко,
В летние сени,
В теремок осенний
Да по зимнему ковру
К новогоднему шатру.

Учитель: А нас, колечко, приведи в сказку.

Пьеса — литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.

Назовите произведение. (Двенадцать месяцев)

К какому жанру относится? (сказка)

Докажите, что это произведение является сказкой. (Дети находят в произведении сказочные элементы, говорят о превращениях и волшебстве).

Но это не просто сказка. Это пьеса-сказка.

 Чем отличается пьеса от других произведений? (Пьеса предназначена для постановки в театре, на сцене, здесь выделены роли).

 Назовите действующих лиц пьесы.

Пьеса состоит из картин, раскрывающих место действия.

Есть авторские указания-ремарки. (Это пояснения, которыми автор определяет возраст, внешние особенности персонажей, их состояние, поведение, жесты, интонации).


2) Инсценировка сказки (можно отрывка).

3) После спектакля.

Учитель: Сравните мультфильм. Художественный фильм и наш спектакль. Удалось ли ребятам передать атмосферу сказки? Кому из актеров лучше удалось создать образ героя? Кого из актеров вы выбираете лучшим? Почему?

Идет обмен впечатлениями от игры ребят. Ново и непривычно было видеть своих товарищей в иной роли. Были творческие открытия.

  1. Итог.

- Над каким произведением работали на уроке?

- Чему учит нас эта сказка?

- Что бы вы попросили у двенадцати месяцев, случись с вами такая история?

10. Оценивание.

11. Домашнее задание.


VIII. Анализ отрывка.

Почему падчерица оказалась в зимнем лесу?

Что мы можем сказать об этой девочке? Какая она? Как отнеслись к ней братья-месяцы? Почему?

Какие слова мы можем использовать, рассказывая о Падчерице?

Выберите: добрая, ленивая, грубая, воспитанная, трудолюбивая, честная.

Какой братец-месяц помог девочке выполнить задание капризной принцессы? (Апрель.)

Отшумели февральские вьюги, отзвенели первые весенние капели. Все ярче и теплее греет солнце. Спешит, торопится весна. Хорошо кругом! В лесу появились первые цветы. Люди несут домой маленькие синие букетики. Принесут, поставят в воду – вот и в комнате весна.

Как вы думаете, на что похожа музыка апреля?

Звучит запись пьесы П. И. Чайковского «Апрель» из музыкального альбома «Времена года».

Какие звуки вы услышали?

Что вы представили?

Музыка апреля похожа на вальс. Мелодия как бы стремится вверх, растет, ширится... Кажется, что ароматный воздух заполняет грудь, дышится  легко-легко  и  хочется  то  ли  покружиться  в  вальсе – плавном, небыстром,  то  ли  просто  закрыть  глаза  и  помечтать  под  эту  чудесную музыку.

X. Итог урока.

С каким произведением вы познакомились?

К какому жанру относится сказка «Двенадцать месяцев»?

Что же такое «пьеса-сказка»?

Что вы узнали о творчестве С. Я. Маршака?

Чему учит нас это произведение?

Назовите положительных героев пьесы-сказки.

Какие отрицательные качества людей автор высмеивает в своем произведении? (Жадность, глупость, невежество.)

Назовите сказочные элементы этого произведения?

Какие виды искусства описывают красоту природы?

Какое же задание получила Падчерица?

Мы сегодня на уроке тоже потрудились хорошо и собрали полную корзину подснежников.

Учитель выставляет оценки за работу на уроке.

Домашнее задание:


  • Стр. 89-97 пересказ

  • Придумать свой конец сказки.

- Мы будем разговаривать, мы будем выговаривать….

- «Мало уметь читать, надо уметь думать», повтори и объясни смысл пословицы.

- Прочитаем тему урока. Что в теме урока вам понятно, а что нет?

II. Подготовительная работа

- С. Я. Маршака мы в основном знаем как поэта. Всем нам знакомы такие его произведения, как: «Багаж», «Человек рассеянный»

А какие же ещё направления были в его творческой деятельности, послушайте и ответьте! (сообщение ученика)

- Итак, он ещё был переводчиком, писателем, журналистом. Маршак перевёл с английского языка такие стихи: «Три смелых зверолова», «Шалтай-болтай»….

- Жанр произведения, над которым мы будем сегодня работать - пьеса-сказка. Что такое пьеса? Где мы можем найти толкование непонятных нам слов?

- Какие бывают сказки? О чём пишут в сказках? А какая сказка сегодня перед нами?

- В этой сказке нам встретятся непонятные по смыслу слова. Прочитаем, в учебнике, что они означают? Как можно назвать такие слова? (устаревшие) Почему?

- Если это пьеса, то в ней обязательно есть роли - действующие лица. Прочитаем на с.69

- Нам нужно будет художественное чтение, а для этого нужно представить, какие перед нами герои: их характер, манеру говорить…

- Наши ребята подготовили сценку, из которой вы поймёте характер основных персонажей пьесы.

III. Работа над произведением.

- Какой вы представили девочку-королеву? Выскажите своё к ней отношение. А кому её хоть немного жаль? Почему?

- с. 71 продолжаем читать по ролям.

- Какой приказ издала королева? Как вы его оцениваете?

- Вызовем двух глашатаев, которые прочитают нам волю королевы! с. 74-75

- А теперь перед нами другая картина, с.75 учитель читает вступление.

- Перед нами сейчас появятся: старуха, её дочь и падчерица. Кто помнит, что это за персонажи? Начинаем читать.

- с. 76. О чём спорят старуха и дочь?

- с. 77. Какова была жизнь падчерицы в доме мачехи?

- Какой вы представили падчерицу? Выскажите своё мнение.

IV. Мини-сочинение.

Напишите небольшой текст, в котором сравните характер девочки-королевы и падчерицы.

V. Итог. Заслушивание сочинений, отметки. Добудет ли падчерица подснежники в лесу? Кто ей в этом поможет?

Кто из персонажей вам по душе? Почему? Урок хотелось бы закончить словами М. Алигер.







Название документа презентация к уроку Двенадцать месяцев.ppt

 C. Я. Маршак Пьеса-сказка « Двенадцать месяцев» .
Жанр литературного произведения Пьеса— литературное произведение, предназначе...
Главные героини пьесы-сказки эгоистичная своенравная воспитанная ленивая добрая
Напишите небольшой текст, в котором сравните характер девочки-королевы и падч...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  C. Я. Маршак Пьеса-сказка « Двенадцать месяцев» .
Описание слайда:

C. Я. Маршак Пьеса-сказка « Двенадцать месяцев» .

№ слайда 2 Жанр литературного произведения Пьеса— литературное произведение, предназначе
Описание слайда:

Жанр литературного произведения Пьеса— литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра Cказка (литературная, народная) О животных волшебная бытовая

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Главные героини пьесы-сказки эгоистичная своенравная воспитанная ленивая добрая
Описание слайда:

Главные героини пьесы-сказки эгоистичная своенравная воспитанная ленивая добрая

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Напишите небольшой текст, в котором сравните характер девочки-королевы и падч
Описание слайда:

Напишите небольшой текст, в котором сравните характер девочки-королевы и падчерицы.

№ слайда 14
Описание слайда:

Название документа урок чтения.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения по теме:

С. Я. Маршак, пьеса-сказка

« Двенадцать месяцев»

(4 класс)


Цели: познакомить с произведением С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев», определить основную идею сказки; продолжить знакомство со средствами выражения настроения в литературном произведении, музыке и живописи; продолжить работу по развитию речи; совершенствовать навык выразительного и осознанного чтения; развивать память, внимание и творческие способности учащихся; воспитывать самостоятельность, интерес к литературному чтению и любовь к родной природе.

Задачи:

1. Образовательная: – учить находить существенные различия видов снега в научно-

познавательном тексте;

- учить находить и объяснять сравнения как в стихотворном, так

и в прозаическом тексте.

2. Воспитательная: - воспитывать умение видеть красоту родной природы через

текст;

- воспитывать внимательное отношение к литературному слову;

- воспитывать наблюдательность;

- учить работать в группе: умение слушать другое мнение,

доказывать свою точку зрения.

3. Развивающая: - развивать культуру речи;

- расширять лексический запас школьников;

- поддерживать интерес к чтению как процессу, так и учебному

предмету.

Формы работы: фронтальная и групповая

Планируемые результаты:

Личностные: – личностное отношение к красоте зимней природы и образности

авторского слова

Метапредметные: - целеполагание;

- прогнозирование;

- саморегуляция;

- оценка и коррекция своего мнения и высказывания;

- рефлексия;

- работа с информацией (анализ, сравнение, доказательство);

- коммуникация (развёрнутое высказывание);

- сотрудничество при работе в группе

Предметные: - выразительное осмысленное чтение текста;

- работа по плану;

- вычленение выразительных средств в произведении (эпитеты, сравнения,

олицетворения).

Орг. момент

- Начинаем урок литературного чтения.

- Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать….

- Мы будем разговаривать, мы будем выговаривать….

- «Мало уметь читать, надо уметь думать», повтори и объясни смысл пословицы.

- Прочитаем тему урока. Что в теме урока вам понятно, а что нет?

Подготовительная работа

- С. Я. Маршака мы в основном знаем как поэта. Всем нам знакомы такие его произведения, как: «Багаж», «Человек рассеянный» Какие произведения Вам знакомы этого автора?

- Он ещё был переводчиком, писателем, журналистом. Маршак перевёл с английского языка такие стихи: «Три смелых зверолова», «Шалтай-болтай»….

- Жанр произведения, над которым мы будем сегодня работать - пьеса-сказка. Что такое пьеса? Где мы можем найти толкование непонятных нам слов?

(Пьеса — литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра)

- Какие бывают сказки? О чём пишут в сказках? А какая сказка сегодня перед нами?

-Какие волшебные элементы встречаются в сказке?

-В этой сказке нам встретятся непонятные по смыслу слова. Прочитаем, в учебнике, что они означают? Как можно назвать такие слова? (устаревшие) Почему?

-Какие волшебные элементы встречаются в сказке?

– Зачем девочка пошла зимой в лес с корзинкой? Мы тоже сегодня на уроке будем собирать подснежники.

. После выполнения каждого правильного выполненного задания, мы будем срывать подснежник . Кто лучше работает, у того больше цветов в конце урока подведём итог.

- Если это пьеса, то в ней обязательно есть роли - действующие лица. Прочитаем на с.

- Нам нужно будет художественное чтение, а для этого нужно представить, какие перед нами герои: их характер, манеру говорить…

- Наши ребята подготовили сценку, из которой вы поймёте характер основных персонажей пьесы.

Работа над произведением.

- Какой вы представили девочку-королеву? Выскажите своё к ней отношение. А кому её хоть немного жаль? Почему?

Анализ отрывка.

Физ. Минутка.

-Дома вы познакомились со 2 сценой пьесы.

Почему падчерица оказалась в зимнем лесу?

Что мы можем сказать об этой девочке? Какая она? Как отнеслись к ней братья-месяцы? Почему?

Какие слова мы можем использовать, рассказывая о Падчерице?

Выберите: добрая, ленивая, грубая, воспитанная, трудолюбивая, честная.

Какой братец-месяц помог девочке выполнить задание капризной принцессы? (Апрель.)

-Какие волшебные слова произнёс месяц апрель найдите в тексте и прочитайте.

Отшумели февральские вьюги, отзвенели первые весенние капели. Все ярче и теплее греет солнце. Спешит, торопится весна. Хорошо кругом! В лесу появились первые цветы. Люди несут домой маленькие синие букетики. Принесут, поставят в воду – вот и в комнате весна.

Как вы думаете, на что похожа музыка апреля?

Звучит запись пьесы П. И. Чайковского «Апрель» из музыкального альбома «Времена года».

Какие звуки вы услышали?

Что вы представили?

Музыка апреля похожа на вальс. Мелодия как бы стремится вверх, растет, ширится... Кажется, что ароматный воздух заполняет грудь, дышится  легко-легко  и  хочется  то  ли  покружиться  в  вальсе – плавном, небыстром,  то  ли  просто  закрыть  глаза  и  помечтать  под  эту  чудесную музыку.

Итог урока.

С каким произведением вы познакомились?

К какому жанру относится сказка «Двенадцать месяцев»?

Что же такое «пьеса-сказка»?

Что вы узнали о творчестве С. Я. Маршака?

Чему учит нас это произведение?

Назовите положительных героев пьесы-сказки.

Какие отрицательные качества людей автор высмеивает в своем произведении? (Жадность, глупость, невежество.)

Назовите сказочные элементы этого произведения?

Какое же задание получила Падчерица?

Мы сегодня на уроке тоже потрудились хорошо и собрали полную корзину подснежников.

Учитель выставляет оценки за работу на уроке.

Домашнее задание:

Напишите мини- сочинение, в котором сравните характер девочки-королевы и падчерицы.






- с. 71 продолжаем читать по ролям.

- Какой приказ издала королева? Как вы его оцениваете?

- Вызовем двух глашатаев, которые прочитают нам волю королевы! с. 74-75

- А теперь перед нами другая картина, с.75 учитель читает вступление.

- Перед нами сейчас появятся: старуха, её дочь и падчерица. Кто помнит, что это за персонажи? Начинаем читать.

- с. 76. О чём спорят старуха и дочь?

- с. 77. Какова была жизнь падчерицы в доме мачехи?

- Какой вы представили падчерицу? Выскажите своё мнение.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3303
Номер материала ДВ-024985
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх