Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспект урока с презентацией на тему "Повторение пройденного"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока с презентацией на тему "Повторение пройденного"

Выбранный для просмотра документ Открытый урок математики 4 класс.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

Данные об учителе: Мифтяхитдинова лариса Николаевна, МБОУ Старокулаткинская СОШ №2, Старокулаткинского района Ульяновской области.

Предмет: математика

Класс: 4

Учебник: Моро……

Тип урока: урок повторения и закрепления

Оборудование: презентация, мультимедиа проектор, магнитные дощечки, ноутбуки.

Характеристика класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют

-регулятивными УУД:

-умение определять и формулировать цель на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить свои коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок и следовать им.

-познавательными УУД:

-умение ориентироваться в своей системе знаний;

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-коммуникативные УУД:

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и принимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе;

-высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

-эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль.

-личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.



Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения:


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные УУД

  • уметь решать примеры с остатком и читать их на английском языке;

  • уметь решать задачи на нахождение целого или частей и читать их на английском языке;

читать математические выражения и уметь объяснять приёмы вычисления вида 936:3=(900+30+6):3= 900:3+30:3+6:3 и

455:5=(450+5):5=450:5+5:5

3 уровень- самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

3 уровень- самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий




Регулятивные УУД

  • осуществляют контроль и оценку своих действий;

  • планируют собственную деятельность;

1 уровень – совместное с учителем действие учащихся

1 уровень – совместное с учителем действие учащихся

Познавательные УУД

  • структурируют информацию в виде схемы;


2 уровень – совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные УУД

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме;

  • готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;

  • эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

3 уровень – самостоятельное действие учащихся

1 уровень – высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

1 уровень – выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные УУД

  • проявлять устойчивый интерес к поиску решения проблемы


2 уровень – устойчивый познавательный интерес











Этап урока

Уровень достижения планируемого результата (оценка)

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

Возможные риски (что может быть не усвоено, не понятно)

Коррекционная работа

I.Мотивационно-целевой этап



Личностные УУД-

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку.

Регулятивные УУД-

самоорганизация и организация своего рабочего места.





----------------




---------------

II. Формулирование темы урока, постановка цели


Регулятивные УУД-

определяют цели учебной деятельности.

Личностные УУД-

осознание неполноты знаний, проявление интереса к новому содержанию.

  1. у некоторых уч-ся могут возникнуть проблемы с решением уравнений

  2. трудности могут возникнуть в преобразовании единиц времени

  1. показать правильность решения уравнений

  2. преобразовать единицы времени

III. Актуализация знаний


Коммуникативные УУД –участвуют в групповом поиске ответов, устанавливают рабочие отношения эффективного сотрудничества.

Познавательные УУД- актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Личностные УУД -

осознание своих эмоций, интереса к изучению математики.

Регулятивные УУД- оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.








___________








___________

IV. Постановка учебной задачи.





Коммуникативные УУД – оформлять свои мысли в устной и письменной форме.




____________




____________

V. Первичное закрепление









Регулятивные УУД - понимание смысла задания, возможность применить первоначальные способы поиска информации, оценивание собственной работы, оценивают меру освоения, каждый находит ошибки, устанавливает их причины.

Познавательные УУД- умение следовать образцу и правилу выполнения действия.




____________




___________

VI. Закрепление и отработка навыков вычисления делением.






Коммуникативные

УУД- аргументировать свою позицию и координировать её с

 позициями партнёров 
в
 сотрудничестве при 

выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные УУД- преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные УУД- анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

  1. Не все уч-ся дословно могут перевести задачу с англ.яз на русск.яз

  2. не все уч-ся могут сказать на англ.яз ответ

  1. оказать помощь в переводе с англ.яз на русск.яз

  2. оказать помощь в правильном произношении цифр на англ.яз

VII. Физ.минутка «Чунга –Чанга»


Регулятивные УУД - саморегуляция

___________

___________

VIII. (продолжение VI. этапа). Закрепление и отработка навыков вычисления делением.


Познавательные УУД -  использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Регулятивные УУД- составлять план 
и
 последовательность действий; Коммуникативные УУД- аргументировать свою позицию и координировать её с 

позициями партнёров 
в
 сотрудничестве при 

выработке общего решения в совместной деятельности

  1. некоторые уч-ся могут допустить ошибку в расчётах

  1. с целью пояснения прорешать примеры, в которых допущены ошибки.

IХ. Контролирующее задание


Коммуникативные УУД-осуществлять  взаимный  контроль, определять общую 

цель и пути ее достижения.

Регулятивные – самостоятельно оценивают свою деятельность.



__________



___________



Х. Рефлексия учебной деятельности на уроке


Регулятивные УУД – санкционировать факт завершения действия.


Личностные УУД- осознавать личностную значимость владения знаниями.



___________

  1. безграмотное построение речи уч-ся



Дети чувствовали себя на уроке спокойно, уверенно, с интересом приступали к выполнению заданий.

  • Для привлечения внимания использовала мультимедийную презентацию, применяла высокий темп урока и смену видов деятельности.

  • После выполнения заданий осуществлялась самопроверка и самоконтроль .

Положительные результаты урока обеспечили:

  • Смена одного вида деятельности другим ( устная, письменная, самостоятельная )

  • Использование различных форм урока (индивидуальная, фронтальная, общеклассная)

  • Методы ведения урока, способствующие продуктивной деятельности

  • Рациональное распределение времени на уроке

  • Оборудование урока

  • Соблюдение гигиенических требований к уроку

  • Готовность учителя и учеников помочь друг другу, обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности

  • Поощрение детей за работу

  • Своевременное проведение физкультминутки на релаксацию для снятия усталости

  • Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.







Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность

учителя

Деятельность Формирование

Учеников УУД и предметн-

ные действия





I.Мотивационно-целевой этап (1мин.)


  • вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;


словесный,



Читает стишок

« Вот книжки на столе,

А вот – тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки.

И не досуг дуть на корабль бумажный.

Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный»!

Слушают, оценивают готовность и важность урока.

Личностные УУД-

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку.

Регулятивные УУД-

самоорганизация и организация своего рабочего места.


II. Формулирование темы урока, постановка цели (1 мин)

слайд 2

  • организовать совместное с учителем планирование

словесный

постановка цели урока для достижения результата.

Метод мотивации-создание успеха.

фронтальная

  1. сообщает о теме и целях урока.

предлагает рассмотреть схему карты морского путешествия.



2. сообщает о том, что работать будут самостоятельно, в парах и в группах.

  1. рассматривают схему карты путешествия и называют моря, к которым они поплывут и острова, к которым они будут причаливать.

  2. слушают учителя.

Регулятивные УУД-

определяют цели учебной деятельности.

Личностные УУД-

осознание неполноты знаний, проявление интереса к новому содержанию.

III. Актуализация знаний (6 мин)

слайд 3-10

  • Организовать самостоятельное действие по поиску ответов на поставленные в тесте вопросов

Тест «Умножение многозначных чисел на однозначное число».

Метод –контроля.

групповая

  1. предлагает вспомнить о правилах работы в группе

  2. предлагает выполнить тест на компьютере.

1)даёт несколько секунд на обдумывание 1 вопроса;

2) предлагает ответить на вопрос

3) нажимает на правильный ответ

4)даёт несколько секунд на обдумывание 2 вопроса;

5) предлагает ответить на вопрос

6) нажимает на правильный ответ.

7)даёт несколько секунд на обдумывание 3 вопроса;

8) предлагает ответить на вопрос

9) нажимает на правильный ответ.

10)даёт несколько секунд на обдумывание 4 вопроса;

11) предлагает ответить на вопрос

12) нажимает на правильный ответ.

13)даёт несколько секунд на обдумывание 5 вопроса;

14) предлагает ответить на вопрос

15) нажимает на правильный ответ.

16)даёт несколько секунд на обдумывание 6 вопроса;

17) предлагает ответить на вопрос

18) нажимает на правильный ответ.

19)даёт несколько секунд на решение 7 задания

20) печатает на компьютере порядок выполнения решения уравнения


  1. предлагает подсчитать кол-во баллов и занести в лист самооценки.

1. проговаривают правила работы в группе


2.выполняют тест на компьютерах.


1) обдумывают 1 вопрос и принимают общее решение;


2) нажимают ответ


3)проверяют ответ


4) обдумывают 2 вопрос и принимают общее решение;


5) нажимают ответ


6)проверяют ответ


7) обдумывают 3 вопрос и принимают общее решение;


8) нажимают ответ


9)проверяют ответ


10) обдумывают 4 вопрос и принимают общее решение;


11) нажимают ответ


12)проверяют ответ


13) обдумывают 5 вопрос и принимают общее решение;


14) нажимают ответ


15)проверяют ответ


16) обдумывают 6 вопрос и принимают общее решение;


17) нажимают ответ


18)проверяют ответ


19) решают –уравнение задание 7


20) сверяют своё решение с решением учителя



3. подсчитывают кол-во баллов и заносят в лист самооценки.

Коммуникативные УУД –участвуют в групповом поиске ответов, устанавливают рабочие отношения эффективного сотрудничества.

Познавательные УУД- актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Личностные УУД -

осознание своих эмоций, интереса к изучению математики.

Регулятивные УУД- оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Предметные УУД-

-использование терминов: уравнение, решение уравнения,

-решение простых уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого,

-преобразование единиц времени


IV. Постановка учебной задачи.

(2 мин)

слайд 12



  • организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации

словесный

фронтальная











  1. предлагает вспомнить .как называют компоненты при делении?

  2. предлагает объяснить, что обозначают записи вида: 0:а=0

b:1=b

с:c=1

  1. перечисляют компоненты при делении.

  2. Объясняют запись вида: 0:а=0; b:1=b; с:с=1


Коммуникативные УУД – оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


V. Первичное закрепление (10 мин.)

слайд 13







слайд 14





слайд 15

  • организовать самостоятельное планирование её методов и приёмов вычисления.





сам.работа








сам.работа







фронтальная






инд.работа




фронтальная


инд.работа

  1. предлагает выполнить вычисления 0:145=0

0:964=0

208*1=208

342:1=342

375:375=1

863:863=1

  1. предлагает объяснить приёмы вычисления вида:

936:3=

455:5=

  1. предлагает выполнить сам.работу.

435:5= (400+30+5) = 400:5+30:5+5:5= 87

729:9=(720+9):9 = 720:9 + 9:9 = 81

  1. на магнитных дощечках выполняют вычисления.

(ответы записывают и показывают учителю).



  1. рассуждают и записывают ответы на магнитных дощечках



  1. самостоятельно решают примеры вида:

435:5=

729:9=

Регулятивные УУД-понимание смысла задания, возможность применить первоначальные способы поиска информации, оценивание собственной работы, оценивают меру освоения, каждый находит ошибки, устанавливает их причины.

Познавательные УУД- умение следовать образцу и правилу выполнения действия.

VI. Закрепление и отработка навыков вычисления делением. (15 мин)

слайд 17-18




слайд 20-21








слайд 22-25












  • обеспечить осмысление усвоения и закрепления знаний.


самостоятельное практическое решение задачи;













самостоятельное решение примеров с остатком










сам. работа по учебнику

групповая

игровой (встреча с персонажами)















групповая

игровой (встреча с персонажами)










групповая



  1. сообщает о встрече с пиратами.

  2. предлагает сделать остановку на острове «Задачкин» и перевести фразу с английского языка на русский язык


  1. предлагает прочитать и перевести задачу на русский язык.

  2. предлагает решить эту задачу.




  1. предлагает подсчитать кол-во баллов и занести в лист самооценки.



  1. Сообщает о встрече с сиренами.

  2. предлагает перевести фразу с англ. яз на русск.яз. и сделать очередную остановку на острове «Остаток».

  3. предлагает решить примеры с остатком, написав ответы на англ.яз.

56:15=

92:30=

399:9=

854:8=







  1. предлагает подсчитать кол-во баллов и занести в лист самооценки.


  1. слушают учителя

  2. переводят фразу с английского языка на русский «Four heads are better than two»(«Две головы хорошо, а четыре лучше»

  3. переводят задачу с англ.яз на русск.яз


  1. решают задачу

записывают решение на магнитных дощечках.


  1. подсчитывают кол-во баллов и записывают в лист самооценки


  1. слушают учителя.

  2. переводят фразу с англ.яз на русс.яз. «One man no man» («Один в поле не воин»).




  1. Решают примеры и ответы записывают на магнитных дощечках.

56:15 = tree (the rest eleven) 3 ост.11

92:30=tree (the rest two) 3 ост.2

399:9= forty four (the rest tree) 44 ост.3

854:8=one hundred six(the rest six) 106 ост.6


  1. подсчитывают кол-во баллов и записывают в лист самооценки


Коммуникативные

УУД-аргументировать свою позицию и координировать её с

 позициями партнёров 
в
 сотрудничестве при 

выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные УУД- преобразовывать практическую задачу впознавательную

Познавательные УУД- анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

VII. Физ.минутка «Чунга –Чанга»

показ презентации

(2 мин.)

  • организация отдыха


игровой приём здоровьесбережения учащихся

включает презентацию

выполняют ритмичные движения вместе с животными

Регулятивные УУД - саморегуляция

VIII. (продолжение VI. этапа). Закрепление и отработка навыков вычисления делением. (3 мин.)

слайд 26-27

  • обеспечить осмысление усвоения и закрепления знаний.

самостоятельная работа на нахождение неизвестного (делимого, делителя, частного)

групповая

игровой (встреча с персонажами)

  1. интригует учащихся о дальнейших неожиданностях, сообщает о встрече с Медузой Горгоной.

  2. предлагает решить примеры из учебника №388 стр.77

3. предлагает подсчитать кол-во баллов и занести в лист самооценки.


  1. слушают учителя.







  1. решают примеры на стр.77 №388

ответы записывают на магнитных дощечках

3. подсчитывают кол-во баллов и записывают в лист самооценки



Познавательные УУД -  использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Регулятивные УУД- составлять план 
и
 последовательность действий; Коммуникативные УУД- аргументировать свою позицию и координировать её с 

позициями партнёров 
в
 сотрудничестве при 

выработке общего решения в совместной деятельности

IХ. Контролирующее задание (3 мин)


слайд 29-35

  • организовать понимание ценностного отношения совершённой деятельности.

тестовая работа








индивидуальная

  1. предлагает посмотреть на карту, и определить по какому морю поплывут уч-ся

  2. предлагает выполнить тест для закрепления полученных знаний

3. предлагает подсчитать кол-во баллов и занести в лист самооценки.

4. предлагает подсчитать общее кол-во баллов.

5. выясняет, сколько баллов набрала каждая группа.

6. предлагает оценить каждому самого себя (на партах красные-отл, жёлтые-хор. и синие-удовл. треугольники)

7.предлагает оценить каждого члена группы.

8. задаёт вопрос о том, совпала их точка зрения, с точкой зрения членов группы


  1. смотрят на карту и сообщает о том, что им предстоит плыть по «Акульему морю»

  2. выполняют тестовую работу, ответы записывают на магнитной дощечке.

3. подсчитывают кол-во баллов и записывают в лист самооценки.

4.подсчитывают общее кол-во баллов.


5.сообщают о результатах своей работы


6. оценивают каждый свою деятельность на уроке





7.оценивают друг друга.


8. отвечают на вопрос учителя.


Коммуникативные УУД-осуществлять  взаимный  контроль, определять общую 

цель и пути ее достижения.

Регулятивные – самостоятельно оценивают свою деятельность.

Х. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

слайд 36

Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности

.беседа

фронтальная работа

  1. задаёт рефлексивные вопросы

  1. отвечают на вопросы учителя

Регулятивные УУД – санкционировать факт завершения действия.


Личностные УУД- осознавать личностную значимость владения знаниями.


































Интегрированный урок

математики и английского языка с использованием ИКТ.


Тема урока: Деление как арифметическое действие. Деление на однозначное число.

Тип урока: урок повторения и обобщения.

Место урока: первый урок.

Цель: способствовать актуализации и закреплению полученных на предыдущих уроках знаний, совершенствовать вычислительные навыки, формирование УУД.

Задачи:

образовательные:

  • совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 1000000, умения решать задачи ;


развивающие:

  • активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, память, математическую речь;

  • развивать скорость вычислительных действий, познавательный интерес;

воспитательные:

  • воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике; дружелюбное отношение друг к другу;

  • воспитывать трудолюбие, самостоятельность, аккуратность, чувство товарищества,

  • развивать эмоции учащихся, создавая на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности, парадоксальности, элементы новизны;

  • показать учащимся возможности компьютера, не только как средства для игры

Ожидаемый результат: решать примеры на деление способом подбора.

Оборудование: индивидуальные магнитные дощечки, компьютеры, мультимедийный проектор, экран, ноутбуки.

Межпредметные связи: математика, английский язык и информатика.

Организация пространства: индивидуальная работа, работа в парах и групповая.




Ход урока.

  1. Орг.момент.

« Вот книжки на столе,

А вот – тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки.

И не досуг дуть на корабль бумажный.

Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный»!

(2 мин.) Сегодня у нас с вами необычный урок математики. Мы отправляемся в плавание на нашем прекрасном корабле к новому острову в «океане Математики» к острову «Деление». Путешествуя мы продолжим совершенствовать вычислительные навыки в пределах 1 000 000, закрепим умение анализировать и решать задачи, будем решать уравнения, примеры с остатком, примеры на деление способом подбора. Но, отпуская нас в путь, островитяне должны быть уверены, что всё, о чём вы узнали на острове «Умножения» хорошо отложилось в ваших головах. Они приготовили задания.

Слайд 1. - Карта путешествия лежит у вас на партах. Посмотрите и скажите, какие моря и острова нам предстоит проплыть, прежде чем оказаться на острове «Деления»? (рассматривают карту). Работать будете самостоятельно, в группах, в парах. По ходу работы будете заполнять лист самооценки. В конце нашего путешествия мы определим, какая группа была активная, сообразительная и сплочённая, т.е. количество баллов набранных вами и покажет, кто из групп поработал более продуктивно. Но прежде чем начать работу давайте вспомним о правилах работы в группе. (ответы уч-ся)

Итак, задания от островитян.

  1. Формулирование темы урока, постановка цели. (работа в группах на компьютерах)

Слайд 2.-Тест «Умножение многозначных чисел на однозначное число». (6 мин.)

  1. Компоненты при умножении называются:

а) слагаемое, слагаемое, сумма

б) уменьшаемое, вычитаемое, разность

в) множитель, множитель, произведение.


  1. Чтобы найти неизвестный множитель, надо:

а) произведение разделить на известный множитель.

б) к произведению прибавить известный множитель.

в) известный множитель умножить на произведение.


  1. Какое из этих выражений верное?

а) 764 * 8 = 6112 б) 6309*3=56781 в) 7086*7=50302


  1. В каком из уравнений неизвестен второй множитель, найдите его:

а) 537+Х=813

б) 75:х=3

в) 243*х=729


  1. Упростите уравнение:

Х*7=100-44


  1. Какое из этих выражений неверное?

а) 1 * а = а

б) а * 1= а

в) а * 0 = а

г) а : 1 = а



  1. Какое из преобразований неверное?

а) 17 мин. = 170 сек.

б) 8 ч. = 480 мин.

в) 2 ч. = 7200 сек.

Оцените свою работу. Занесите в лист самооценки баллы (наибольшее количество баллов – 7 б.)

Вы прекрасно справились с заданиями предложенными островитянами, и нам можно отправляться в путь на нашем корабле. Как известно, море бывает спокойным, а иногда бушующим. Поэтому нам с вами надо быть всегда внимательными и бдительными. Вас будут ждать разные неожиданные ситуации, которые случаются на море. Вы готовы принять на себя все трудности и неожиданности (ответы уч-ся). Тогда вперёд! И как говорится, попутного ветра! Поднялись все на борт. Поудобнее устроились в каютах.

  1. Постановка учебной задачи.

Ребята, у нас на корабле возникла проблема. Сломался один двигатель, и мы не можем рисковать и плыть пока не отремонтируем возникшую поломку. Для того чтобы починить двигатель необходимо ответить на вопросы и объяснить приём вычисления некоторых примеров, а затем самостоятельно попробовать решить. Будем заниматься ремонтом двигателя или нет? (ответы учащихся). Тогда приступаем!


Вопрос: Как называются компоненты при делении?


Делимое Делитель Частное



Объясните, что обозначают записи 0 : а = 0; b : 1 = b; c : c =1;

Задание1. Выполните вычисления. Индивидуальная работа (запись ответов на магнитных дощечках)

0 : 145 = 0 208 * 1 = 208 375 : 375 = 1

0 : 964 = 0 342 : 1 = 342 863 : 863 = 1

  1. Решение учебной задачи. Индивидуальная работа

Задание 2. Объясните приёмы вычисления, ответ напишите на дощечке: (учащиеся рассуждают и записывают ответ на магнитных дощечках)

936:3=(900+30+6):3= 900:3+30:3+6:3=312

455:5=(450+5):5=450:5+5:5=91

  1. Первичное закрепление (применение алгоритма на практике). Самостоятельная работа

Задание 3. Самостоятельная работа (индивидуальная работа). Отработка навыков решения подобных примеров в тетрадях. (4 мин.)

435:5= (400+30+5) = 400:5+30:5+5:5= 87

729:9=(720+9):9 = 720:9 + 9:9 = 81

Вот и двигатель отремонтирован, и мы можем отправляться в плавание дальше. Поднялись все на борт. Поудобнее устроились в каютах. Тишь и благодать на море. А, что же там вдали? О, да это же пиратский корабль! (на экране появляется пиратский корабль). Пираты на корабле. Так просто они нас не отпустят. Пираты предлагают нам причалить к острову «Задачкин», но предупреждают вас о том, что по- русски они не понимают, все ответы требуют на английском языке. Вам страшно? И вы без боя им сдадитесь? Или вы готовы с ними сразиться? (ответы уч-ся). Тогда в бой!

  1. Закрепление и отработка навыков вычисления делением.

Задание 4. Остров «Задачкин». (6 мин.).

«Four heads are better than two» («Две головы хорошо, а четыре лучше»). Работа в группе. Решение задачи. (без краткой записи)

For 2 hours of driving by the piracy ship it is usually spent 18 л. gasoline. On how many hours of navigation will suffice 45 л. gasoline?

За 2 часа езды на пиратском корабле обычно расходуется 18 л. бензина. На сколько часов плавания хватит 45 л. бензина?

Решение: 1) 18 : 2=9 (л.) бензина на 1 час плавания.

2) 45: 9 =на 5 (ч) хватит 45 литров бензина.

Ответ: на 5 часов

Оцените свою работу по 5-ти бальной системе. Запишите баллы в лист самооценки.

5 баллов - работа выполнена без ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла – задача решена неверно, но вы её пытались решать.


Пираты вынуждены нас отпустить т.к. мы вполне успешно справились с заданием. Но, что же нас ждёт впереди? Отчаливаем от острова «Задачкин». И держим путь по морю «Мелодичному ». Плеск воды, крик чаек, теплый ветер сопутствуют нам. Слышите, какие-то очень приятные на слух звуки? Да это же сирены созывает нас сладким своим пением. Как удержаться?! Я предлагаю срочно причалить к острову «Остаток». Сирены сейчас пропоют свою песню, и пока они поют, вы должны успеть решить примеры. Вы готовы? Тогда приступаем.


Задание 5. Остров «Остаток. The rest» (6 мин.)

«Two heads are better than one» («Одна голова хорошо, а две лучше»). Работа в паре.

Решение примеров с остатком (решить примеры и на английском языке назвать ответ).

56:15 = tree (the rest eleven) 3 ост.11

92:30=tree (the rest eleven) 3 ост.11

399:9= forty four (the rest tree) 44 ост.3

854:8=one hundred six(the rest six) 106 ост.6

Оцените свою работу. Наибольшее количество баллов – 4 б. Запишите баллы в лист самооценки.

Физ.минутка «Чунга –Чанга»

(показ презентации- ритмичные движения вместе с животными)


Скоро мы доплывем до нашего с вами острова «Деление», на котором пробудем долгое время.

Будут ли ещё какие-то неожиданности на пути? Вас волнует этот вопрос? (ответы уч-ся)

Итак, не будем терять время понапрасну.


Наш корабль всё плывёт…

К знаньям он нас приведёт.

Ветер тихо поддувает

И корабль наш подгоняет.

Всё спокойно, тишь и гладь

Но беды не избежать!

Волны в море разыгрались,

Тучи на небе сгущались.


Ребята, кто же это перед вами? (Медуза Горгона со змеями)


Задание 6. Решение примеров. Работа по учебнику №388 стр.77

Делимое

54

72

9 ост.2

18 ост.1

99

84

Делитель

3

72

3

2

11

4

Частное

18

1

29

37

9

21

Оцените свою работу и запишите количество баллов в лист самооценки. Наибольшее кол-во – 6 баллов.

Задание вы выполнили успешно. Но ещё одно море нам нужно проплыть. Посмотрите на карту и скажите, по какому морю мы поплывём. (ответы уч-ся). «Акулье море». Сейчас вам предстоит закрепить полученные знания. Акулы проконтролируют вас насколько вы усвоили всё-то, что было предложено вам выполнить в этом морском путешествии.


  1. Контролирующее задание.

Тест.

  1. Перечислите компоненты деления. (множитель, деление, произведение, разность, делимое, сумма, частное)

  2. Какое из чисел самое большое? (Делимое, делитель или частное)

  3. Решите пример, применив арифметический приём вычисления.

2214:2= (2000 +200+10+4):2= 2000:2+200:2+10:2+4:2= 1000+100+5+2=1107

  1. Какая из предложенных записей неверна. Почему?

0 : а = 0; b : 1 = b; c : c =1; b:0=0;

Оцените свою работу и запишите количество баллов в лист самооценки. Наибольшее кол-во – 4 балла.



Вот мы и доплыли с небольшими приключениями до острова «Деления». Что нас здесь ждёт? Ну, конечно новые знания, открытия. Подсчитайте общее кол-во баллов.

-Предлагаю оценить каждому самого себя (на партах красные-отл, жёлтые-хор. и синие-удовл. треугольники)

-Предлагаю оценить каждого члена группы.

-Совпала ли ваша точка зрения, с точкой зрения членов группы (ответы уч-ся)


  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Оцените, достигли вы поставленной в начале урока цели. Выполнены ли были задачи урока?

-Что у вас с лёгкостью было выполнено?

- Какие трудности вы испытывали на уроке? Над чем вам необходимо ещё поработать?

- Но вот и всё, урок к концу подходит, 
  Мы славно поработали сейчас,

Спасибо   вам, ребята за работу,
  Не подвели меня и в этот раз,
 
  С великим удовольствием, конечно,
  Скажу вам «Молодцы!» сейчас!





















Лист самооценки.



Максимальное кол-во баллов

Кол-во баллов, полученное за определённое задание

1

Тест «Умножение многозначных чисел»

7 баллов


2

Остров «Задачкин»

5 баллов-без ошибок

4 балла-1ошибка

3 балла-2 ошибки


3

Остров «Остаток»


4 балла


4

Остров «Примеров»

6 баллов


5

Остров «Контроля»

4 балла


6

Итого

26 баллов


Тест.

  1. Перечислите компоненты деления. (множитель, деление, произведение, разность, делимое, сумма, частное)

  2. Какое из чисел самое большое? (Делимое, делитель или частное)

  3. Решите пример, применив арифметический приём вычисления.

2214:2= (2000 +200+10+4):2= 2000:2+200:2+10:2+4:2= 1000+100+5+2=1107

  1. Какая из предложенных записей неверна. Почему?

0 : а = 0; b : 1 = b; c : c =1; b:0=0;

Оцените свою работу и запишите количество баллов в лист самооценки. Наибольшее кол-во – 4 балла.

Выбранный для просмотра документ Устный счёт. 4 класс.pptx

библиотека
материалов
Устный счёт Кликни мышкой по правильному ответу. Если ответ неверный появится...
1. Компоненты при умножении называются: 1) слагаемое, слагаемое, сумма 2) уме...
1) К произведению прибавить известный множитель 2) Известный множитель умножи...
3. Какое из этих выражений верное, реши все примеры: 3) 7086 * 7 = 50781 2) 6...
4. В каком из уравнений неизвестен второй множитель : 3) 75 : Х = 3 1) 537 +...
5. Какое из этих выражений неверное? 1) 1 * а = а 2) а * 1 = а 3) а : 1 = а 4...
6. Найди ошибку: 3) 2 ч. = 7200 сек. 2) 8 ч. = 480 мин. 1) 17 мин. = 170 сек.
7. Упростите уравнения, сделайте проверку: Х * 7 = 100 – 44
Молодцы!!!
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Устный счёт Кликни мышкой по правильному ответу. Если ответ неверный появится
Описание слайда:

Устный счёт Кликни мышкой по правильному ответу. Если ответ неверный появится значок Если ответ верный появится значок 4 класс . Деление как арифметическое действие.

№ слайда 2 1. Компоненты при умножении называются: 1) слагаемое, слагаемое, сумма 2) уме
Описание слайда:

1. Компоненты при умножении называются: 1) слагаемое, слагаемое, сумма 2) уменьшаемое, уменьшаемое, разность 3) множитель, множитель, произведение

№ слайда 3 1) К произведению прибавить известный множитель 2) Известный множитель умножи
Описание слайда:

1) К произведению прибавить известный множитель 2) Известный множитель умножить на произведение 3) Произведение разделить на известный множитель 2. Чтобы найти неизвестный множитель надо:

№ слайда 4 3. Какое из этих выражений верное, реши все примеры: 3) 7086 * 7 = 50781 2) 6
Описание слайда:

3. Какое из этих выражений верное, реши все примеры: 3) 7086 * 7 = 50781 2) 6309 * 3 = 56781 1) 764 * 8 = 6112

№ слайда 5 4. В каком из уравнений неизвестен второй множитель : 3) 75 : Х = 3 1) 537 +
Описание слайда:

4. В каком из уравнений неизвестен второй множитель : 3) 75 : Х = 3 1) 537 + Х = 813 2) 243 * Х = 729

№ слайда 6 5. Какое из этих выражений неверное? 1) 1 * а = а 2) а * 1 = а 3) а : 1 = а 4
Описание слайда:

5. Какое из этих выражений неверное? 1) 1 * а = а 2) а * 1 = а 3) а : 1 = а 4) а * 0 = а

№ слайда 7 6. Найди ошибку: 3) 2 ч. = 7200 сек. 2) 8 ч. = 480 мин. 1) 17 мин. = 170 сек.
Описание слайда:

6. Найди ошибку: 3) 2 ч. = 7200 сек. 2) 8 ч. = 480 мин. 1) 17 мин. = 170 сек.

№ слайда 8 7. Упростите уравнения, сделайте проверку: Х * 7 = 100 – 44
Описание слайда:

7. Упростите уравнения, сделайте проверку: Х * 7 = 100 – 44

№ слайда 9 Молодцы!!!
Описание слайда:

Молодцы!!!

Выбранный для просмотра документ физ.минутка.pptx

библиотека
материалов
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров212
Номер материала ДВ-146003
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх