Конспект урока с Презентацией на тему "Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного"

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Заяц зимой залёг на землю.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  ябл_к_
  м_рковь
  к_пуста
  _гурец
  к_ртофель
  
  о
  о
  о
  а
  о
  а
  

• 6 слайд

  Яблочный пирог, яблочн___ пироги.
  Морковный салат, морковн___ салаты.
  Капустный лист, капустн___ листья.
  
  
  ые
  ые
  ые
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Заяц-беляк
  Заяц-беляк – это небольшой зверь. Длина тела зайца от 45 до 75 см, масса от 2,5 до 5,5 кг. Уши узкие, лапы широкие, крепкие. Летом окраска шерсти рыжевато-бурая, зимой - белоснежная, лишь кончики ушей у него чёрные.
  
  
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  
  определи число имен прилагательных
  
  определи число имен прилагательных, выдели их окончания
  
  
  
  
  
  
  
  
  определи число имен прилагательных, подберите антонимы к выделенным прилагательным.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  стр.78-79 – учить правило, упр.136.
  стр.78-79 – учить правило, упр.137.
  стр.78-79 – учить правило, упр.142.
  

• 12 слайд

  Если вам понравился урок и вы все поняли
  Если вам было многое непонятно
  Если вам было кое-что непонятно
  

Тема: Зависимость формы числа прилагательного от формы числа существительного.

Цель: развивать умение определять число имен прилагательных; умение видеть зависимость формы числа прилагательного от формы числа имение существительного; отработать умение составлять словосочетания «имя прилагательное + имя существительное»; развивать орфографическую зоркость; воспитывать взаимоуважение.

Планируемые результаты (предметные): Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Личностные результаты: осознают эстетические потребности и ценности.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста; логические – владеют основами смыслового чтения учебного текста.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания.

Основное содержание темы, понятия и термины: Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Оборудование: проектор, компьютер, экран, слайдовая презентация, карточки с заданием для работы в парах и для индивидуальной работы.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

- Поприветствуйте наших гостей.

Прозвенел опять звонок,

Ты готов начать урок?

Прилагательные ждут,

Их повторить тебя зовут!

2.     Актуализация опорных знаний учащихся.

1)    Повторение признаков имени прилагательного.

- Дайте определение имени прилагательного.

- Чем выступают в предложении?

- С какой частью речи всегда связано имя прилагательное?

2)    Каллиграфическая минутка.

«Найди жителя»

- Посмотрите на доску. Вы видите дом. У этого дома есть буква-хозяин. А все остальные буквы-гости.

Определите хозяина домика, убрав гостей.

 

- В гости пришли гласные (а, е, и, о, у)

- Гостят у буквы всегда мягкие согласные (ч, щ, й)

- Убери глухие согласные (п, ф)

- Кто хозяин домика? (Буква з)

- Дайте характеристику буквы «зе» (обозначает звуки [з], [зь], называет звонкие согласные, парные звуки)

- Сегодня в каллиграфической минутке у нас буква з. Пропишите заглавную и строчную букву з.  Слайд 1.

- А теперь пропишите букву з в соединениях.

- А теперь запишите предложение-примету со словами, в которых есть эти буквосочетания. Слайд 2.

Заяц зимой залёг на землю.

- Прочитайте, что значит слово «залечь» (1 ученик читает с карточки)

Залечь - расположиться где-нибудь скрытно (в укромном месте, в засаде, в окопах).

3) Словарная работа.

- Найдите в предложении словарное слово. (заяц)

- Сегодня к нам на урок пришел заяц. Слайд 3.

- Давайте посмотрим, что он принес в мешке.

(яблоко, морковь, капуста, огурец, картофель)

- Что объединяет эти слова (это имена существительные, неодушевленные, нарицательные, называют фрукты овощи, словарные слова)

- Запишите эти слова в столбик, вставив пропущенные буквы. Сверьте написание со словарем на стр.148-149.

- Образуйте от этих имен существительных имена прилагательные (1 ученик у доски)

Яблочный, морковный, капустный, огуречный, картофельный.

(Дети называют полученные слова)

- Какая орфограмма встретилась в слове «Яблочный» (чк, чн)

- В слове «капустный» (непроизносимый согласный)

- В слове огуречный? (чк, чн).

3. Постановка цели и задач урока.

- Прочитайте словосочетания с полученными словами в первом столбике. Слайд 5.

- А чем отличаются существительные второго столбика от первого? (употреблены во множественном числе)

- А можем ли мы оставить такую же форму прилагательного как в первом столбике?

- Что нужно для этого сделать? (Изменить окончание)

- А значит, что изменится? (форма слова)

- В каком числе будут употреблены имена прилагательные (во множественном)

4. Первичное усвоение нового материала.

1) Беседа

- От чего зависит число имен прилагательных?

- Прочитайте словосочетания второго столбика.

- Прочитайте правило на стр.78.

- Прочитайте правило еще раз, перескажите соседу.

- Посмотрите, какие окончания у прилагательных во множественном числе? (ые)

- Прочитайте правило на стр.79.

5. Первичная проверка понимания.

1) Работа с текстом. Выборочное письмо. Слайд 6

- Прочитайте текст.

- Какой это текст по цели высказываня? (Это научный текст-описание)

- На какой вопрос отвечает текст-описание? (Какой?)

* Выпишите из текста словосочетания с именами прилагательными (1 ученик работает у доски),

* найдите орфограммы в прилагательных, укажите в них число имен прилагательных, (1 ученик)

                            ФИЗКУЛЬТМИНУТКА                             Слайд 7

«Зайцы вышли на зарядку» (Раз подняться)

6. Первичное закрепление.

1) Работа с деформированным текстом. Дифференцированное задание.       Слайд 8

(У каждого на парте).

Зайка по лесу ходил, 
Шубку белые сменил 
На пушистые серый мех, 
Чтобы прятаться от всех. 
Чтоб и в поле, и в лесу 
обхитрить лису.  

- Что вас смутило в этом тексте. Где ошибки?  (Прилагательные употреблены в неправильном числе)

- А прочитайте правильно этот стих.

- О каком качестве зайца говорит этот стих? Какой заяц (Трусливый)

- А какая опасность грозит зайцу в лесу кроме лисы? (Охотники)

- Только природа позаботилась о зайце. Она дала ему зимнюю шубку для маскировки.

-Сейчас спишите этот текст, употребляя прилагательные в нужной форме.

- А затем выполните следующие задания: ребята, у которых на парте синий квадратик определите число прилагательных, те, у кого красный квадратик – определите число и выделите окончания; и ребята с желтыми квадратиками – определите число прилагательных, выпишите выделенные прилагательные и подберите к ним антонимы.

Проверка выполнения, по 1 представителю от группы.

2)    Составление устного текста описания. (По картинке)

- Посмотрите на фото. Кто на нем? (Маленький зайчонок)

- Смотрите, ребята, он совсем малыш, а вокруг желтые листья. Скорее всего он родился осенью. Кого он вам напомнил? Да, он похож на героя произведения Соколова-Микитова «Листопадничек»

- Составьте устный текст описание зайчонка с картинки. Какие слова обязательно нужно использовать в тексте-описании?

Дети описывают зайца.

3) Беседа.

- Ребята, как нужно относится к животным?

- Как изменяются имена прилагательные? (по числам и родам)

- Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе?

- От чего зависит число имен прилагательных?

7. Домашнее задание.

- Откройте учебник, посмотрите на упражнения из д.з.

Синие карточки - стр.78-79 – учить правило, упр.136.

Красные карточки – стр.78-79 – учить правило, упр.137.

Желтые карточки - стр.78-79 – учить правило, упр.142.

8. Рефлексия

Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.	Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.
Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.	Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.
Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.	Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.
Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.	Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.
Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.	Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.
Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.	Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.
Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.	Зайка по лесу ходил,  Шубку белые сменил  На пушистые серый мех,  Чтобы прятаться от всех.  Чтоб и в поле, и в лесу  Злые обхитрить лису.

Залечь - расположиться где-нибудь скрытно (в укромном месте, в засаде, в окопах).