Конспект урока с презентацией на тему"Обобщение по теме "Односоставное предложение" 8класс

• 1 слайд

  Односоставные предложения
  (обобщение изученного по теме)
  урок русского языка в 8-м классе
  
  
  Подготовила учитель русского языка
  МБОУ Семеновская ООШ
  Пчельникова Татьяна Михайловна
  

• 2 слайд

  Лёгкий морозец. Тихо. На улице ни души. Не шумят вокруг. Смотришь на звёзды. Но никогда ты не узнаешь, кто там зажигает небо. Небо вечно, и звёзды вечны, а человеческая жизнь коротка и трудна. И человек стремится крепче привязать себя к земле. А звёзды? Посмотрите на них! Вы почувствуете, как радость, наполняя сердце, тянет вас ввысь, в небо, к звёздам!
  

• 3 слайд

  Определите, какие из этих предложений односоставные:
  1.Лёгкий морозец. 2.Тихо. 3.На улице ни души. 4.Не шумят вокруг.5. Смотришь на звёзды. 6.Но никогда ты не узнаешь, кто там зажигает небо. 7.Небо вечно, и звёзды вечны, а человеческая жизнь коротка и трудна. 8.И человек стремится крепче привязать себя к земле. 9.А звёзды? 10.Посмотрите на них! 11.Вы почувствуете, как радость, наполняя сердце, тянет вас ввысь, в небо, к звёздам!
  

• 4 слайд

  Ключ к заданию 1
  

• 5 слайд

  Цель урока
  повторить и обобщить знания по теме «Односоставные предложения»
  

• 6 слайд

  Задачи урока
  умения различать односоставные и двусоставные предложения
  умение находить односоставные предложения в тексте
  умения различать«определенно-личные», «неопределенно-личные», «безличные» и «назывные» предложения;
  научиться употреблять разные виды односоставных предложений в речи
  

• 7 слайд

  Односоставные предложения
  Односоставные предложения — предложения с одним главным членом только сказуемым или только подлежащим:
  Тишина. Светает. На улице никого нет.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Определите вид односоставных предложений
  1.Лёгкий морозец.
  2.Тихо.
  3.На улице ни души.
  4.Не шумят вокруг.
  5. Смотришь на звёзды.
  9.А звёзды?
  10.Посмотрите на них!
  

• 11 слайд

  Ответы
  1.Лёгкий морозец. – назывное
  2.Тихо.- безличное
  3.На улице ни души. - безличное
  4.Не шумят вокруг. – неопределённо-личное
  5. Смотришь на звёзды. – определённо-личное
  9.А звёзды? - назывное
  10.Посмотрите на них! – определённо-личное
   
  

• 12 слайд

  Комплексный анализ текста.
  (1)Летом звёзд не увид..шь. (2)Когда бы Серёжа ни проснулся, когда бы ни лёг – на дворе св..тло. (3)Если даже тучи и дождь, всё равно светло, потому что за тучами солнце. (4)В чистом небе иногда можно заметить, кроме солнца, прозрачное бе..цветное пятнышко, похожее на осколок стекла. (5)Это месяц, дневной, ненужный, он в..сит и тает в солнечном сиянье, тает и и..чезает – уже ра..таял, одно солнце царит на синей громаде неба.
  (6)Зимой дни к..роткие, темнеет рано; задолго до ужина улицу, с её тихими снежными с..дами и белыми крышами, обступают звёзды. (7)Их тыща, а может, миллион. (8)Есть крупные и есть мелкие. (9)И есть м..льчайший звёздный песок, слитый в светящиеся молочные пятна. (10)Большие звёзды переливаются голубыми, белыми, з..лотыми огнями; у звезды Сириус лучи как реснички; а посреди неба звёзды, мелкие и крупные, и звёздный песок – все сбито вместе в м..розно- сверкающий плотный туман, в причудливо-неровную п..лосу, переброшенную через улицу, как мост, - этот мост называется Млечный путь.
  ( В.Панова)
   
  

• 13 слайд

  Задания к тексту:
  Докажите, что это текст.
  Определите тему и основную мысль текста.
  Озаглавьте текст. Объясните членение текста на абзацы.
  Среди предложений 6 – 9 найдите и укажите номер предложения, в котором есть антонимы.
  Среди предложений 8-10 найдите и укажите номер предложения , в котором средством речевой выразительности является олицетворение.
  Найдите в тексте односоставные ( в том числе и те, которые являются частями сложного ) предложения. Определите их типы.
  Объясните орфограммы.
  

• 14 слайд

  Составьте текст из односоставных предложений к фотографии
  

• 15 слайд

  Сделайте вывод об использовании односоставных предложений в речи.
  
  Оцените свою работу, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана :
  

• 16 слайд

  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  мне захотелось…
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  Написать мини-сочинение
  по картине
  А.А.Пластова «Юность»
  (задний форзац учебника литературы)
  с использованием односоставных предложений (5-8 предложений)
  

МБОУ Семеновская ООШ

План – конспект

урока русского языка в 8 классе

Повторение и обобщение по теме

«Односоставные предложения»

Учитель Пчельникова Т.М.

с. Семеново

2013г

Тема: Повторение и обобщение по теме

 «Односоставные предложения»

                                «Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен

 для  выражения простых естественных понятий»

В.Г.Белинский

Планируемые результаты:

Предметные:

-      формирование прочных знаний об особенностях односоставных предложений;

-       формирование практического  навыка умения  находить  односоставные предложения в тексте и определять их вид;

Метапредметные:

-       умение учащихся осуществлять причинно-следственные связи  при анализе предложений и текста;

-        умения самостоятельно определять тему и цель своей работы;

-       умение оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.

Личностные:

-        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

-        формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками процессе образовательной деятельности;

-        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Оборудование  урока:

-       компьютер

-       мультимедиапроектор

-       повторительно-обобщающая таблица

Тип урока:

Повторительно-обобщающий

Формы организации деятельности:

-        фронтальная работа

-       групповая работа

-       самостоятельная работа

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Этап урока 1.   Организационно-мотивационный момент (2 мин) Регулятивные УУД: создать психологический  климат занятия и подготовить учащихся к работе над текстами о природе Личностные УУД: развитие эстетического сознания через восприятие художественного текста
Добрый день, друзья. Я рада  всех вас видеть на занятии.   Лёгкий морозец. Тихо. На улице ни души. Не шумят вокруг. Смотришь на звёзды. Но никогда  ты не узнаешь, кто там зажигает небо. Небо вечно, и звёзды вечны, а человеческая жизнь коротка и трудна. И человек стремится крепче привязать себя к земле. А звёзды? Посмотрите на них! Вы почувствуете, как радость, наполняя сердце, тянет вас ввысь, в небо, к звёздам!  Как точно передано настроение человека с приходом осени. Мы удивляемся чуду родной речи. Чингиз Айтматов утверждал, что «только  родное слово, познанное и постигнутое в детстве, может наполнить душу поэзией, рожденной опытом народа, пробудить в человеке первые истоки национальной гордости, доставить эстетическое наслаждение многомерностью и многозначностью языка предков». И вся красота передается с помощью предложений. Что вы заметили?	Приветствуют педагога Выразительное чтение текста Настраиваются к диалогу, к совместным размышлениям -Текст богат разнообразием предложений. Преобладают односоставные.	Слайд№1
Этап урока 2.   Целеполагание (2 мин)  Регулятивные УУД: уметь формулировать посредством деятельности  тему урока, цели и задачи урока, прогнозировать ожидаемые результаты.
- Определите тему урока, поставьте цели.	Ученики формулируют тему урока, ставят цели.	Слайд № 2 Слайд №3
Этап урока 3.   Создание проблемной ситуации (5 мин) подводящий диалог. В структуру подводящего диалога могут входить и репродуктивные задания (вспомни, выполни уже привычные) и мыслительные (проанализируй и сравни) Познавательные УУД:  уметь выполнять логические действия с языковым материалом; регулятивные  УУД: уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их                                     содержания; коммуникативные УУД:формулировать оценку ответа одноклассника, предлагать свой ответ.
1.Лёгкий морозец. 2.Тихо. 3.На улице ни души. 4.Не шумят вокруг.5. Смотришь на звёзды. 6.Но никогда  ты не узнаешь, кто там зажигает небо. 7.Небо вечно, и звёзды вечны, а человеческая жизнь коротка и трудна. 8.И человек стремится крепче привязать себя к земле. 9.А звёзды? 10.Посмотрите на них! 11.Вы почувствуете, как радость, наполняя сердце, тянет вас ввысь, в небо, к звёздам! - Определите в тексте односоставные предложения, запишите номера односоставных предложений. 1,2,3,4,5,9,10	Определяют односоставные предложения, записывают номера. Проверка осуществляется учащимися, работающими в парах. Далее – контроль по образцу.	Слайд№4 Слайд №5
Этап урока 4.  Подготовка к обобщению (12 мин) регулятивные УУД:  владеть приёмами отбора и систематизации материала по определённым  критериям, контролировать ответы одноклассников и выполнение собственных действий; коммуникативные УУД: сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания
- какие предложения называются односоставными? - на какие виды делятся односоставные предложения? Составьте алгоритм различения односоставных предложений -определите вид односоставных предложений, укажите грамматическую основу и способ её выражения 1.Лёгкий морозец.  2.Тихо.  3.На улице ни души.  4.Не шумят вокруг. 5. Смотришь на звёзды. 9.А звёзды? 10.Посмотрите на них!	Отвечают, проверяют себя и друг друга 1.Лёгкий морозец. – назывное  2.Тихо.- безличное  3.На улице ни души. - безличное  4.Не шумят вокруг. – неопределённо-личное 5. Смотришь на звёзды. – определённо-личное 9.А звёзды? - назывное 10.Посмотрите на них! – определённо-личное (самопроверка)	Слайд№6 Слайд №7 Слайд№8 Слайд №9 Слайд №10
Этап урока 5.  Самостоятельная работа (18 мин) регулятивные УУД:  применять приобретённые знания, выполнять учебные действия в соответствии с  заданным планом, проводить анализ языкового явления с    точки зрения его основных признаков и структуры, соблюдать в практике                                      основные правила   орфографии.
Комплексный анализ текста. ( текст распечатан для каждого ученика) (1)Летом звёзд не увид..шь. (2)Когда бы Серёжа ни проснулся, когда бы ни лёг – на дворе св..тло. (3)Если даже тучи и дождь, всё равно светло, потому что за тучами солнце. (4)В чистом небе иногда можно заметить, кроме солнца, прозрачное бе..цветное пятнышко, похожее на осколок стекла. (5)Это месяц, дневной, ненужный, он в..сит и тает в солнечном сиянье, тает и и..чезает – уже ра..таял, одно солнце царит на синей громаде неба. (6)Зимой дни к..роткие, темнеет рано; задолго до ужина улицу, с её тихими снежными с..дами и белыми крышами, обступают звёзды. (7)Их тыща, а может, миллион. (8)Есть крупные и есть мелкие. (9)И есть м..льчайший звёздный песок, слитый в светящиеся молочные пятна. (10)Большие звёзды переливаются голубыми, белыми, з..лотыми огнями; у звезды Сириус лучи как реснички; а посреди неба звёзды, мелкие и крупные, и звёздный песок – все сбито вместе в м..розно- сверкающий плотный туман, в причудливо-неровную п..лосу, переброшенную через улицу, как мост, - этот мост называется Млечный путь.                             ( В.Панова) Задания к тексту: 1.     Докажите, что это текст. 2.     Определите тему и основную мысль текста. 3.     Озаглавьте текст. Объясните  членение текста на абзацы. 4.     Объясните орфограммы. 5.     Среди предложений 6 – 9 найдите и укажите номер предложения, в котором есть антонимы. 6.     Среди предложений 8-10 найдите и укажите номер предложения , в котором средством речевой выразительности является олицетворение. 7.     Найдите в тексте односоставные  ( в том числе и те, которые являются частями  сложного ) предложения. Определите их типы.	Читают текст Зад.1-4 отвечают фронтально Объясняют графически, выписывая слова с пропущенной орфограммой. Зад.5-7 самостоятельно Выписывают номер, грамматическую основу и тип односоставного	Слайд№11 Слайд№12
Задание для тех, кто справился  раньше: Составить несколько односоставных предложений к фото «Заря на озере»                                  (выполняет на доске) Сделайте вывод об использовании односоставных предложений в речи.		Слайд№13
Этап урока 6.  Рефлексия ( 1 мин) Личностные: умение оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.
Оцените свою работу, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана :	Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана : 1.     сегодня я узнал… 2.     было интересно… 3.     было трудно… 4.     я выполнял задания… 5.     я понял, что… 6.     теперь я могу… 7.     я почувствовал, что… 8.     я приобрел… 9.     я научился… 10. у меня получилось … 11. я смог… 12. я попробую… 13. меня удивило… 14. урок дал мне для жизни… 15. мне захотелось…	Слайд№14-                 15
Этап урока 7.  Домашнее задание ( 1 мин)
Написать мини-сочинение по картине А.А.Пластова «Юность» (задний форзац учебника литературы) с использованием односоставных предложений(5-8 предложений)		Слайд №16

Литература:

1. «Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов» (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский), - М. Просвещение,2009

2.  Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 8 класс / М. Т. Баранов. М.: Просвещение, 2009.

3. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник  / Под ред. М. Т. Баранова. — М. : Академия, 2001

4. Егорова Н.В. «Поурочные разработки по русскому языку к учебнику С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова (М.:Просвещение) 8 класс» - Москва «ВАКО»2006 – (В помощь школьному учителю)

5.Русский язык: Сборник текстов для проведения устного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс /Авт.-сост. Т.М. Пахнова. -2-е изд., -М.: Дрофа, 2000.