Конспект урока с презентацией " Наречие как часть речи" 4 класс

Тема урока: Наречие как часть речи.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

Задачи: 1. Предметные: организовать деятельность учащихся по выявлению и усвоению способа определения наречия как части речи.

               2. Метапредметные:

Познавательные: создать содержательные и организационные условия для развития умения анализа, сравнения, классификации морфологических и грамматических признаков наречия, выделения главного;

содействовать развитию умения наблюдать, исследовать наречия как часть речи;

формировать умения структурировать информацию.

Регулятивные: обеспечить формирование умения ставить цели, планировать свою учебную деятельность; содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию.

Коммуникативные: содействовать  развитию умения общаться, создать условия для реализации диалогической и монологической речи.

Личностные:  помочь осознать социальную практическую и личностную значимость учебного материала, помочь осознать ценность совместной деятельности.

Предполагаемый результат: овладение способом определения наречий среди других частей речи на основе их морфологических и грамматических признаков; сформировать предпосылки к овладению учебной деятельностью, навыками  сотрудничества.

Оборудование, наглядность: мультимедийное оборудование,  учебник, раздаточный материал, презентация к уроку.

Формы работы:

• фронтальная

• самостоятельная

• групповая

Методы работы:

• наглядный

• диалог

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности. (Организационный момент)

- Здравствуйте. Садитесь.

- Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в школу? (С прекрасным, с хорошим.)

- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? (Интересным, с трудностями, с хитростями.)

- Как мы должны с вами работать, чтобы урок получился именно таким? (Хорошо; быстро; быть внимательными, аккуратными; помогать друг другу.)
- Правильно. В работе нам поможет дружба, взаимопомощь, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

- Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок.

- Сегодня у нас необычный урок – урок исследование.

- Кто помнит, что такое исследование? (Поиск новых знаний, установление каких-то фактов, поиск информации по какой-либо проблеме.)

- Правильно. Вот этим мы сегодня и займемся.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии.

- Сели правильно. Открыли тетради. Записали число и классная работа. Сегодня . СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

- Прочитайте слова на экране.

Писал, заяц, строить, хорошо, весёлый, близко, красивый, плащ.

-Какие орфограммы вам встретились?

- Распределите данные слова на группы по частям речи и запишите их в тетрадь. Каждую группу подпишите.

- Молодцы. Проверяем.

- Прочитаете только существительные (заяц, плащ).

- Докажите (это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопрос кто? или что? Изменяется по числам, падежам. В предложении может быть главным членом (подлежащим) или второстепенным (дополнением, обстоятельством)).

- Прочитайте прилагательные (весёлый, красивый).

- Докажите (это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие? Изменяется по числам, родам и падежам. В предложении бывает второстепенным членом( определением)).

- Прочитайте глаголы (писал, строить).

- Докажите (это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делал? что делает? что будет делать? Изменяются по временам, числам, в настоящем и будущем времени по лицам, а в прошедшем времени - по родам. В предложении- главный член ( сказуемое)).

СЛАЙД 4

-Проверим, так ли у вас получилось. (Самопроверка и самооценка.)

- Какие слова вызвали затруднения? (хорошо, близко).

- На какие вопросы отвечают эти слова? (как? где?)

- Почему вы их не выписали? (это слова-ловушки, они не относятся к частям речи, которые мы уже прошли)

Если кто-то записал слова к сущ. или прилаг., пусть докажет по эталону.

- Может кто-то знает, какая это часть речи? Мы о ней уже упоминали на уроках (наречие).

- Можете вы это доказать? (нет, мы не знаем правила, по которому мы можем определить, какая это часть речи)

III.Определение темы урока. Постановка учебной задачи. СЛАЙД 5

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Наречие).

- Вы что-либо знаете про эту часть речи?

-Определим цель урока. (Узнать, что такое наречие, учиться находить и использовать наречия в речи.)

Наш урок- урок–исследование. Чтобы исследование прошло результативно, вам , понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательными, ведь на уроке мы с вами должны добыть новые знания.

-Давайте составим план. На какие вопросы мы должны найти ответы в процессе исследования? (На какие вопросы отвечает наречие, что обозначает, как изменяется, каким членом предложения является.)

IV. Открытие новых знаний. Работа над решение поставленных проблем.

- Итак, начнем наше исследование. Работать будем в группах. Но сначала вспомним правила работы в группах.

СЛАЙД 6

1. В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Если не понял, переспроси.

5. Свое несогласие высказывай вежливо.

1. Работа в группах.

- У каждой группы на столе лежит карточка с заданием. Внимательно прочитайте задание и приступайте к работе.

Задание для 1 группы. СЛАЙД 7

- Из данных слов составьте предложение и сделайте полный синтаксический разбор.

Трава, и, облетели, давно, деревья, увяла. (Давно увяла трава и облетели деревья).

(Предложение повествовательное, невосклицательное, распространенное (есть второст. члены), сложное, т.к. две грамматических основы).

- Назовите наречие? (давно)

- На какой вопрос отвечает? (когда?)

- С какой частью речи связано? (с глаголом)

- Что обозначает наречие? (признак действия)

- Каким же членом предложения является наречие? (В предложении наречие является второстепенным членом (обстоятельством)).

- Проверяем задание 2 группы.

Задание для 2 группы. СЛАЙД 8

-Распределите наречия на группы по вопросам.

Везде, весело, сверху, завтра, сзади, мрачно, вниз, направо, сейчас, вблизи, быстро, теперь, вчера, тихо, налево.

- Укажите наречия, которые указывают на время действия, на место действия.

- Молодцы, справились с заданием.

- Как же запомнить столько вопросов? (высказывания детей)

- Я вам предлагаю запомнить такое стихотворение (читает вместе с детьми)

СЛАЙД 9

Семь вопросов – просто чудо.

Их запомнить можно так:

Где? Когда? Куда? Откуда?

Почему? Зачем? и Как?

- Проверяем задание 3 группы.

Задание для 3 группы.

- Понаблюдайте: изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам.

СЛАЙД 10.

1. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

ед.ч. мн.ч.

Образец: прилетел (когда?) рано – прилетели (когда?) рано;

запел ( ?) - запели (______?) ________; проснулся(__________?)__________- проснулись ( ________?) ___________.

Сделайте вывод!

Наречия по числам ____________________________________

Задание для 4группы.

СЛАЙД 11

2. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

м.р.

Образец: пришел ( когда ?) рано;

пришла (_______?) _________;

пришло (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по родам _______________________________________________________.

СЛАЙД 12

Задание для 5 группы.

3. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

Образец: появились ( когда ? ) рано;

разольются (________?) ___________;

цветут (________?) ___________;

Сделайте вывод!

Наречия по временам _________________________________

СЛАЙД 13

4. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец: 1 л: я встаю ( когда ? ) рано;

2 л: ты встаешь (_______?) _________;

3 л: он встает (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ____________________________

Задание для 6 группы.

СЛАЙД 14

Понаблюдайте! Обсудите в группе!

Можно ли изменить форму наречий рано, вперед, назад, быстро, снизу так, чтобы они отвечали на один из падежных вопросов:

Что? ___________________________

Чего? ________________________

Чему? ______________________

Чем?_______________________

О чем? ____________________

Сделайте вывод!

Наречия по падежам ______________________

- А теперь сделайте общий вывод. (Наречие – неизменяемая часть речи)

- Обратите внимание! Наречие неизменяемая часть речи, поэтому у неё не может быть окончания.

-Ребята, оцените, как отработала ваша группа. (Самооценка и взаимооценка).

СЛАЙД 15

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Влево наклонись, вправо наклонись,

Вниз опустись, вверх поднимись,

А теперь чуть-чуть попрыгай.

Влево, вправо повернись

И тихонечко садись!

- Кто из вас был внимательным, какие наречия вы услышали в стихотворении?

- А теперь давайте попробуем составить эталон, по которому мы сможем определить наречие.

Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия. Отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? когда? В предложении является обстоятельством.

-А теперь давайте посмотрим, какой эталон у нас получился.

СЛАЙД 16

НАРЕЧИЕ
- обозначает признак действия
- отвечает на вопросы: где? куда? откуда? как? когда?
- неизменяемая часть речи
- в предложении: обстоятельство.

- Где мы об этом можем прочитать? (в учебнике). Откройте учебники на стр. 74 и прочитайте правило.

- Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Это очень старое слово, оно встречается в древнерусском языке. Корень -речь- как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи приглаголием.

- Как вы думаете, почему? (потому что это слово стоит при глаголе и поясняет его).

V. Включение в систему знаний. Учимся использовать наречия в речи.

СЛАЙД 17-18

- Давайте теперь проверим задание, которое выполняла 4 группа.

Задание 6 группы.

Подберите и запишите к наречиям антонимы и синонимы.

а) подобрать антонимы (вспомнить, что такое антонимы)

завтра –

быстро –

справа –

тихо –

мало –

впереди –

хорошо –

б) подобрать синонимы (вспомнить, что такое синонимы)

красиво – прекрасно

интересно – увлекательно

печально – грустно

тихо – бесшумно

гладко – ровно

2. Словарная работа

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словарными словами (Слайд 19).

Запишите слова впереди и медленно в тетради.

- Объясните значение слова впереди? (на каком-нибудь расстоянии перед кем-нибудь, в будущем)

- Слово впереди образовалось путем слияния предлога в и слова перед (передняя часть)

- Проанализируйте это слово.

в слове 3 слога, ударение падает на 3 –й слог, 2 безударные гласные е, отвечает на вопрос где? Это наречие.

- Запишите однокоренное слово к слову впереди (вперед).

- Вспомните пословицы и поговорки со словом впереди (Это все присказка, сказка будет впереди).

- Составьте и запишите предложение с эти словом (Впереди нас ждут каникулы). Каким членом предложения является здесь наречие?

- Объясните значение слова медленно? (неторопливо, с небольшой скоростью)

- Произошло это слово от древнего слова «медля», что значит медленный.

- Проанализируйте слово.

- В слове 3 слога, ударение падает на 1 слог, безуд. гл. е, удвоенная согласная нн, отвечает на вопрос как? Это наречие.

Составьте и запишите цепочку однокоренных слов (медленный, медлить, медлительный, замедлить).

- Выделите корень, определите часть речи.

- Придумайте и запишите к наречию медленно синонимы и антонимы.

антонимы – быстро, стремительно.

синонимы – неторопливо, небыстро, неспешно.

-Как вы думаете, зачем нужны наречия?

-Найдите в учебнике упр.126. Прочитайте предложения сначала без наречий, а потом с ними.

-Сделайте вывод: какую роль выполняют наречия в предложениях? ( Наречия нужны для того, чтобы сделать нашу речь яркой. Наречия поясняют, уточняют, определяют, дополняют другие части речи.)

- А вот как сказал о наречии писатель М. Горький: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».

СЛАЙД 20

VI. Итог урока.

- Ну, что, господа исследователи, все задачи выполнили?

-Ответьте на три ключевых вопроса:

ЧТО ДЕЛАЛИ? ( Знакомились с новой частью речи.)

КАК ДЕЛАЛИ? ( Выполняли исследование.)

ЗАЧЕМ? (Чтобы обогатить нашу речь, сделать её более яркой.)

- Какие же открытия вы сегодня сделали? (Узнали на какие вопросы отвечает наречие, что обозначает, неизменяемая часть речи, в предложении является второстепенным членом.

VI. Рефлексия.

- А теперь проанализируйте свою работу на уроке. У вас на столе лежат карточки. Отметьте знаком «+» те высказывания, с которыми вы согласны.

1. Я знаю, что такое наречие.

2. Я смогу определить наречие по эталону.

3. На уроке у меня все получилось.

4. Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была)

5. Я активно участвовал в открытии нового знания.

СЛАЙД 21

Домашнее задание.

Составить и записать 5 предложений с наречиями.

Оценки за урок.

СЛАЙД 22

Всем большое спасибо за работу.

Урок окончен.

10

• 1 слайд

  Урок русского языка 4 класс

• 2 слайд

  Число. Классная работа.

• 3 слайд

  Распределите данные слова на группы по частям речи. Писал, заяц, строить, хорошо, весёлый, близко, красивый, плащ.

• 4 слайд

  сущ. заяц плащ прил. весёлый красивый гл. писал строить наречие хорошо близко МОЛОДЦЫ!

• 5 слайд

  Наречие Цель: узнать что такое наречие; учиться находить и использовать наречия в речи.

• 6 слайд

  В группе должен быть ответственный. Работать должен каждый на общий результат. Один говорит, другие слушают. Если не понял, переспроси. Свое несогласие высказывай вежливо. Правила работы в группах

• 7 слайд

  нар. гл. сущ. С. гл. сущ. Давно увяла трава , и облетели деревья. _ . _ . _ . _ __________ ______________ Задание для 1 группы. - Из данных слов составьте предложение и разберите его по членам предложения. Трава, и, облетели, давно, деревья, увяла.

• 8 слайд

  Задание для 2 группы. Распределите наречия на группы по вопросам. Везде, весело, сверху, завтра, сзади, мрачно, вниз, направо, сейчас, вблизи, быстро, теперь, вчера, тихо, налево. где? везде сверху сзади вблизи куда? вниз направо налево как? весело мрачно быстро тихо когда? завтра сейчас теперь вчера

• 9 слайд

  Как лучше запомнить вопросы. Семь вопросов – просто чудо. Их запомнить можно так: где? куда? когда? откуда? как? почему? зачем? и

• 10 слайд

  Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа? ед.ч. мн.ч. Образец: прилетел (когда?) рано – прилетели (когда?) рано; запел (_____?)______ - запели (_____?)_____; проснулся (_____?)______ - проснулись (_____?)_____. Наречия по числам _________________________________. Понаблюдайте! Обсудите в группе! Сделайте вывод! когда рано когда рано когда рано когда рано не изменяется

• 11 слайд

  Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода? м.р. Образец: пришел (когда?) рано пришла (_____?)______ пришло (_____?)______ Наречия по родам _________________________________. Понаблюдайте! Обсудите в группе! Сделайте вывод! когда рано когда рано не изменяется

• 12 слайд

  Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа? м.р. Образец: появились (когда?) рано разольются (_____?)______ цветут (_____?)______ Наречия по временам _________________________________. Понаблюдайте! Обсудите в группе! Сделайте вывод! когда рано когда рано не изменяется

• 13 слайд

  Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица? Образец: 1 л.: я встаю (когда?) рано 2 л.: ты встаешь (_____?)______ 3 л.: они встают (_____?)______ Наречия по лицам _________________________________. Понаблюдайте! Обсудите в группе! Сделайте вывод! когда рано когда рано не изменяется

• 14 слайд

  Можно ли изменить форму наречий рано, вперед,назад, быстро, снизу так, чтобы они отвечали на один из падежных вопросов: Что?___________________________________________ Чего?__________________________________________ Чему?_________________________________________ Чем?__________________________________________ О чем?_________________________________________ Наречия по падежам _________________________________. Понаблюдайте! Обсудите в группе! Сделайте вывод! не изменяется

• 15 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Влево наклонись, вправо наклонись, Вниз опустись, вверх поднимись, А теперь чуть-чуть попрыгай. Влево, вправо повернись И тихонечко садись!

• 16 слайд

  НАРЕЧИЕ - обозначает признак действия - отвечает на вопросы: где? куда? откуда? как? когда? - неизменяемая часть речи - в предложении –второстепенный член( обстоятельство).

• 17 слайд

  Задание 4 группы. Подберите и запишите к наречиям антонимы и синонимы антонимы завтра – быстро – справа – тихо – мало – впереди – хорошо - синонимы красиво – интересно – печально – тихо – гладко –

• 18 слайд

  антонимы завтра – сегодня быстро – медленно справа – слева тихо – быстро мало – много впереди – сзади хорошо - плохо синонимы красиво – прекрасно интересно – увлекательно печально – грустно тихо – бесшумно гладко – ровно

• 19 слайд

  Словарь: впереди, медленно.

• 20 слайд

  «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной». М.Горький

• 21 слайд

  1. Я знаю, что такое наречие 2. Я смогу определить наречие по эталону 3. Наурокеу меня все получилось 4. Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была) 5. Я активно участвовал в открытии нового знания

• 22 слайд

  Домашнее задание Составить и записать 5 предложений с наречиями.

• 23 слайд

  СПАСИБО!

ПЛАН

Наречие

Вопросы

Где? Куда? Как? Когда?

Откуда?

Как изменяется?

Неизменяемая

часть речи

Член

предложения

Второстепенный член

предложения

Задание для 1 группы.

- Из данных слов составьте предложение и сделайте полный разбор.

Трава, и, облетели, давно, деревья, увяла.

Задание для 2 группы.

-Распределите наречия на группы по вопросам.

Везде, весело, сверху, завтра, сзади, мрачно, вниз, направо, сейчас, вблизи, быстро, теперь, вчера, тихо, налево.

Задание для 3 группы.

- Понаблюдайте:

1. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

ед.ч. мн.ч.

Образец: прилетел (когда?) рано – прилетели (когда?) рано;

запел ( ?) - запели (______?) ________; проснулся(__________?)__________- проснулись ( ________?) ___________.

Сделайте вывод!

Наречия по числам ____________________________________

2. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

м.р.

Образец: пришел ( когда ?) рано;

пришла (_______?) _________;

пришло (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по родам _______________________________________________________.

Задание для 4 группы.

- Понаблюдайте:

3. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

Образец: появились ( когда ? ) рано;

разольются (________?) ___________;

цветут (________?) ___________;

Сделайте вывод!

Наречия по временам _________________________________

4. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец: 1 л: я встаю ( когда ? ) рано;

2 л: ты встаешь (_______?) _________;

3 л: он встает (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ____________________________

Задание для 5 группы.

Понаблюдайте! Обсудите в группе!

Можно ли изменить форму наречий рано, вперед, назад, быстро, снизу так, чтобы они отвечали на один из падежных вопросов:

Что? ___________________________

Чего? ________________________

Чему? ______________________

Чем?_______________________

О чем? ____________________

Сделайте вывод!

Наречия по падежам ______________________

Задание 6 группы.

Подберите и запишите к наречиям антонимы и синонимы.

а) подобрать антонимы (вспомнить, что такое антонимы)

завтра –

быстро –

справа –

тихо –

мало –

впереди –

хорошо –

б) подобрать синонимы (вспомнить, что такое синонимы)

красиво –

интересно –

печально –

тихо –

гладко –

1. Я знаю, что такое наречие

2. Я смогу определить наречие по эталону

3. На уроке у меня все получилось

4. Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была)

5. Я активно участвовал в открытии нового знания

1. Я знаю, что такое наречие

2. Я смогу определить наречие по эталону

3. На уроке у меня все получилось

4. Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была)

5. Я активно участвовал в открытии нового знания

1. Я знаю, что такое наречие

2. Я смогу определить наречие по эталону

3. На уроке у меня все получилось

4. Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была)

5. Я активно участвовал в открытии нового знания

1. Я знаю, что такое наречие

2. Я смогу определить наречие по эталону

3. На уроке у меня все получилось

4. Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была)

5. Я активно участвовал в открытии нового знания