Хабибуллина Елена
Александровна
Учитель информатики
МБОУ «Гирьяльская основная
общеобразовательная школа»
Беляевский район
Название
предмета: Информатика
Класс:
7
УМК
(название учебника, автор, год издания): Информатика. А. Ю.
Босова, Л. Л. Босова, 2015
Уровень
обучения (базовый, углубленный, профильный): базовый
Тема
урока: Стилевое
форматирование
Общее
количество часов, отведенное на изучение темы: 1
Место
урока в системе уроков по теме: 4-й урок из 9 по теме «Обработка текстовой
информации»
Цель
урока: Научиться
использовать операции стилевого форматирования текстового документа.
Задачи
урока:
Образовательная:
сформировать умения запускать программу Microsoft Office Word и выходить из
программы; сформировать умения учащихся форматировать текст; организовать
деятельность учащихся по систематизации и обобщению способов действий по
форматированию текстового документа; научиться создавать, настраивать и
применять текстовые стили.
Развивающая:
развивать
умение применять полученные знания в практической работе на персональном
компьютере.
Воспитательная:
закрепить
правила техники безопасности при работе за компьютером; прививать навыки
самостоятельной работы; воспитывать умение высказывать личное мнение и
прислушиваться к мнению другого; формировать информационную культуру.
Планируемые
результаты
Предметные –
представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа;
представление о стилевом форматировании;
Метапредметные – широкий
спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для создания текстовых документов;
навыки
рационального использования имеющихся инструментов;
Личностные –
понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков
квалифицированного клавиатурного письма.
Техническое
обеспечение урока
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, ПК учащихся
Дополнительное
методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на
интернет-ресурсы)
Ø Презентация
к данному уроку
Ø
Раздаточный
материал к уроку
Ø Информатика.
7 класс: учебник / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – 6-е изд. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016. – 240 с.: ил.
Ø Информатика
7 класс: рабочая тетрадь для 7 класса часть 1/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. –
6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 160 с.: ил.
Ø Информатика
7 класс: методическое пособие для 7-9 классов / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 472 с.: ил.
Содержание урока
Характеристика
этапов урока/занятия
|
Этап
урока/занятия
|
Цель
|
Содержание
учебного материала
|
ФОУД
|
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Организационный
момент
|
Создать
благоприятную обстановку и условия успешной работы.
|
Слайд 1
|
Ф
ИКТ
|
Личностные
УУД:
-
формирование навыков самоорганизации
|
Приветствует
обучающихся.
|
Дети
рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Настраиваются на
активную работу.
|
Проверка
домашнего задания
|
Определение
уровня подготовленности обучающихся к уроку и восприятию нового материала.
|
§.
4.2.2, 4.2.3 РТ. № 178 – 196,197,198
Слайд 2
|
Г
ИКТ
|
Коммуникативные
УУД:
-
умение слушать и исправлять ошибки других
Личностные
УУД:
развитие
речи,
-
умение кратко формулировать мысль
-
умение приводить примеры из личного опыта
Метапредметные:
-
осознанное и произвольное построение
речевого
высказывания
Регулятивные:
-
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные
УУД:
-
развитие познавательной активности, формирование понятий, связанных с
обработкой текстового документа.
|
Организует
повторение и проверку д/з.
На
прошлом уроке вы самостоятельно выполняли задания в рабочей тетради № 196,
197, 198. Давайте посмотрим, какие ошибки вы допустили в заданиях
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Осуществляют
взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради.
|
Мотивационно-ориентировочный
этап.
|
Научиться
выделять наиболее значимую для себя информацию.
|
|
Ф
ИКТ
|
Личностные:
мотивация к учебной деятельности.
Регулятивные:
организация своей учебной деятельности.
Коммуникативные
умение слушать и
понимать
других
|
-Что
вы знаете о формах объектов?
Какими
они бывают?
-
Всемирная энциклопедия «Википедия» дает нам такое определение слову «форма»:
|
-
формы объектов разнообразны: круглые, квадратные, пирамидальные, сложные и
т.д.
-
Форма (от нем. format, фр. Format , лат. forma — вид, наружность);
|
Актуализация
знаний
|
Научиться
выделять наиболее значимую для себя информацию.
|
Слайд 3
|
И
ИКТ
|
Личностные:
готовность к самообразованию.
Регулятивные:
умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему в
соответствии с нормами русского языка.
Познавательные:
умение классифицировать получаемую информацию
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
|
-Можно
ли придать форму тексту?
? А
существуют инструменты, которые могут одновременно изменять начертание,
размер и вид шрифта
? Как они
называются
Давайте
подумаем, какое форматирование текста вы будете выполнять
сегодня
на уроке.
Правильно.
Это и есть тема нашего сегодняшнего урока.
|
-
текст можно оформить;
-
да;
-
стилевое форматирование
-
«Стилевое форматирование текста»
|
Операционно-исполнительский
этап. Выявление места и причины затруднения. Получение новых знаний
|
Оценить
стремление каждого обучающегося преодолеть трудности и готовность к активной
деятельности на уроке
|
Приложение 1
Слайд 4
|
И
ИКТ
|
Коммуникативные:
умение выражать
свои
мысли устно; умение решать проблему коллективно.
Регулятивные:
учиться высказывать свою точку зрения; определять успешность выполнения
задания в диалоге с учителем.
|
Вы
справились с заданиями и показали свои знания по теме «Прямое форматирование
текстовых документов».
Узнайте
о форматировании текстового документа
-
Краткий конспект:
|
Смотрят
видео
-
Под форматированием текстового документа понимают его оформление с помощью
различных инструментов текстового редактора. Форматирование может применяться
к отдельным элементам текста( прямое форматирование) или к выделенным
элементам, которые должны иметь одинаковое оформление(стилевое
форматирование)
|
Физкультминутка
|
Создать
условия для снятия напряжения с глаз, побуждению к дальнейшей деятельности.
|
Слад 5
|
Ф
ИКТ
|
|
Организует проведение физкульт
паузы
|
Выполняют упражнения
|
Закрепление с проговариванием
во внешней речи
|
Обеспечить
условия для совместной деятельности, давая возможность каждому обучающемуся
научиться принимать решения, анализируя свои действия
|
Приложение 2
Слайды 6-7
|
И
|
Личностные:
осознание ответственности за общее дело, смыслообразование.
Регулятивные:
умение самостоятельно осуществлять контроль УД.
Познавательные:
анализ, синтез, контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном, коррекция и оценка.
Коммуникативные:
передача информации другим людям, умение представлять результаты деятельности
в устной и письменной формах.
|
Организует выполнение обучающимися практической
работы за компьютерами.
|
Выполняют
практическую работу за компьютером
|
Рефлексивно-оценочный
этап. Домашнее задание
|
Обозначение
связи данного урока со следующим. Комментирование и анализ конечного
результата каждого обучающегося. Умение вести диалог. Создание
условий, позволяющие каждому обучающемуся испытать успех при выполнении
задания.
|
§
4.3 (пункты 4, 5), вопросы и задания № 5-10 к параграфу; № 198, 199 в РТ.
Слайды 8-9
|
Ф
ИКТ
|
Личностные:
самоопределение, следование с поведении моральным нормам и этическим
требованиям.
Регулятивные:
оценка своих достижений на уроке
Познавательные:
понимание причин успеха-неуспеха, контроль и оценка процессов и результатов
деятельности.
Коммуникативные:
аргументация своего мнения, использование критериев для обоснования своего
суждения, выражение своих мыслей полно и точно.
|
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
Домашнее задание: § 4.3 (пункты 4, 5), вопросы и
задания № 5-10 к параграфу; № 198, 199 в РТ.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Проводят самооценку и
взаимооценку на уроке.
Записывают домашнее задание в
дневники.
|
ФОУД:
Ф
- фронтальная
И - индивидуальная
ИКТ
– информационно-телекоммуникационная
Г
- групповая
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.