Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Конспект урока с презентацией по математике "Проценты" (5 класс)

Конспект урока с презентацией по математике "Проценты" (5 класс)

  • Математика

Название документа Doc1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gifhello_html_63e6d21b.gif

Название документа Самоанализ-урока-по-ФГОС.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ и анализ деятельностного урока.

Дата «15» апреля 2015г.

Класс: 5
Тема урока: Проценты.

Тип урока и его структура: урок объяснения новой темы.

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

6. Рефлексия (подведение итогов урока).

7. Информация о домашнем задании.


1. Урок проводился в рамках тематического планирования по предмету. Данный первый по теме «Проценты». На предыдущих уроках дети познакомились с понятием десятичные дроби. Научились читать, записывать и отмечать десятичные дроби на числовом луче, сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить на натуральное и на десятичное число. При дальнейшем изучении данной темы дети смогут формировать знания, умения, навыки, научатся решать задачи на проценты.

2. В данном классе обучается 15 человек. Класс не очень сильный, математически-ориентированный (50% качества). У 4-5 обучающихся затруднено осмысление учебной задачи как цели деятельности, (уточняющих вопросов не задают, хотя и нуждаются в пояснениях).

3. В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:

личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения, формирование позитивной самооценки.


познавательные: структурирование собственных знаний, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формирование интереса к данной теме.


регулятивные: организация своей учебной деятельности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, оценивание собственной деятельности на уроке


коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Мотивация учащихся в том, что учитель вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

5. Считаю, что главный этап урока – это применение знаний и умений в новой ситуации.

На данном этапе я старалась создать условия, которые бы обеспечили процесс самостоятельного применения знаний и способов действий (использование карты урока). Они состояли из :

  • практики под руководством учителя, коррекции;

  • самопроверки, самооценки с помощью решений на экране;

  • индивидуальной работы, результаты проверки демонстрировались и фиксировались в карте урока.

Обучающиеся на этом этапе работали практически самостоятельно. Роль учителя заключается в координации и консультации, учитель занимает позицию: «Я рядом. Я с вами».

6. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.


7. Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная.

Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер, технологические карты, карточки самооценивания.

Почему были выбраны именно такие методы и формы работы на уроке? Все этапы урока были направлены на достижение целей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, а именно: 50% - визуалы (использование мультимедиа), 13% - аудиалы (для них четкое слово учителя), 37% - кинестетики (использование листа контроля, сбор алгоритма).


8. Контроль усвоения (Выполнение теста)

После выполнения тестовых заданий самостоятельно по вариантам, было предложено тестирование. Контроль позволил оценить на сколько дети усвоили новый материал. Но надо помнить, что тесты – необходимый, но не достаточный элемент в системе методов оценки учебных достижений. При проверке была организована взаимопроверка. Сверяли ответы, искали ошибки, объясняли их друг другу.


9. Я считаю, что поставленные мной цели урока были достигнуты. На протяжении всего урока я стремилась и добивалась взаимодействия с учениками, находилась в режиме беседы, диалога, а также было достигнуто взаимодействие обучающихся друг с другом , и, конечно же, четко был отработан алгоритм деятельности класса (достижение цели - коллективный результат).    













Название документа лист самооценки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Ф.И. ученика________________________________


Задание № 1: (устно)

а) Числа умножить на 100:

1,25; 0,25; 0,5.

б) Разделить на 100:

125; 25; 5.

в) Умножить на 0,01:

125; 25; 5.

Всего баллов_________________


Задание № 2:

Загадка:

Одной я сотою зовусь,

В расчетах вам всем пригожусь.

Но лишь три буковки убрать,

Могу я денежкою стать.

Ответ________________


Задание № 3: № 1562


Задание № 4: № 1562


Задание № 5: ТЕСТ


Домашнее задание П.40, № 1598, № 1599, № 1612(а),

Дополнительно:

Вырежьте из газет или журналов несколько предложений (объявлений), в которых используется слово «процент».

Оценка за урок: я считаю, что поработал на _______


Оценка учителя________

Технологическая карта урока


Ф.И. ученика________________________________


Задание № 1: (устно)

а) Числа умножить на 100:

1,25; 0,25; 0,5.

б) Разделить на 100:

125; 25; 5.

в) Умножить на 0,01:

125; 25; 5.

Всего баллов_________________


Задание № 2:

Загадка:

Одной я сотою зовусь,

В расчетах вам всем пригожусь.

Но лишь три буковки убрать,

Могу я денежкою стать.

Ответ________________


Задание № 3: № 1562


Задание № 4: № 1562


Задание № 5: ТЕСТ


Домашнее задание П.40, № 1598, № 1599, № 1612(а),

Дополнительно:

Вырежьте из газет или журналов несколько предложений (объявлений), в которых используется слово «процент».

Оценка за урок: я считаю, что поработал на _______


Оценка учителя________




Название документа оценочный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Задание

max

Баллы


Задание №1

1



Задание №2

1



1562


6


1561

6



Тест

5



Активная работа на уроке

1


Понял тему


1


Всего


21


Оценка



Задание

max

Баллы


Задание №1

1



Задание №2

1



1562


6


1561

6



Тест

5



Активная работа на уроке

1


Понял тему


1


Всего


21


Оценка



Задание

max

Баллы


Задание №1

1



Задание №2

1



1562


6


1561

6



Тест

5



Активная работа на уроке

1


Понял тему


1


Всего


21


Оценка



Задание

max

Баллы


Задание №1

1



Задание №2

1



1562


6


1561

6



Тест

5



Активная работа на уроке

1


Понял тему


1


Всего


21


Оценка





























Название документа проценты.pptx

Ж. Ж. Руссо (1712-1778): “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно...
Десятичные дроби Читать Записывать Изображать дроби на числовом луче Умножат...
Устно: а) Числа умножить на 100: 1,25; 0,25; 0,5. б) Разделить на 100: 125;...
 15 апреля Классная работа Математика
ЗАГАДКА Одной я сотою зовусь, В расчетах вам всем пригожусь. Но лишь три бук...
 Урок по теме: Математика Математика
План работы. Что называют процентом? Обозначение процента. Как перевести про...
Проценты вокруг нас Математика
 ПРИМЕРЫ: Математика
Найдите одну сотую часть от каждого числа: 3 15 0,15 0,341 0,07 1,805 300 15...
Найдите сотую часть каждой величины: 1 см 1 а 1 кг 1 мм 1 м 1 га 1 ц 1 дм Ма...
Вывод: 1см – это сотая часть метра. 1 ар – это сотая часть гектара. Сотую час...
Некоторые дроби получили особое название половина четверть треть процент Мат...
ИЗ ИСТОРИИ Проценты были известны индийцам еще в V веке. В Европе С. Стевин...
Знак % произошел благодаря опечатке. В 1685 г. в Париже была напечатана книг...
% Процентом называют одну сотую часть: =0,01=1%. Так как 1% равен сотой части...
1%- один процент 2%- два процента 10%-десять процентов ОБРАТИТЕ ВАШЕ ВНИМАНИЕ...
 1 , , , Математика
 ЗАПОМНИ 1%= 1=100% =0,5=50% =0,25=25% =0,75= 75% Математика
0,5= 0,5…=50% 0,25=0,25…=25% 0,75=0,75…=75% Математика
КАК ДРОБЬ ПЕРЕВЕСТИ В ПРОЦЕНТЫ Дробь поскорее на 100 умножай, Выраженье в пр...
 ВЫПОЛНИТЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО № 1562 стр 237 Математика
0,87=0,87*100%=87% 0,07=0,07*100%=7% 1,45=1,45*100%=145% 0,035=0,035*100%=3,5...
 ВЫПОЛНИТЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО № 1561 стр 237 Математика
1%=1%:100%=0,01 6% =6%:100%=0,06 45% =45%:100%=0,45 123%=123%:100%=1,23 2,5%=...
Тест. 1. Процент- это: а) тысячная часть числа; б) сотая часть числа; в) дес...
 Проверь себя! б а в б а Математика
Подведение итогов урока -С каким новым понятием мы познакомились на уроке? -...
РЕФЛЕКСИЯ 1. Активная работа на уроке - 1 балл. 2. Понял тему – 1 балл. Крит...
Если вы считаете, что поняли тему урока Если вы считаете, что не достаточно...
Домашнее задание П.40, № 1598, № 1599, № 1612(а), Дополнительно: Вырежьте из...
1 из 32

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ж. Ж. Руссо (1712-1778): “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно
Описание слайда:

Ж. Ж. Руссо (1712-1778): “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…” Математика

№ слайда 2 Десятичные дроби Читать Записывать Изображать дроби на числовом луче Умножат
Описание слайда:

Десятичные дроби Читать Записывать Изображать дроби на числовом луче Умножать и делить на разрядную единицу Умножать и делить десятичные дроби Складывать и вычитать Сравнивать Математика

№ слайда 3 Устно: а) Числа умножить на 100: 1,25; 0,25; 0,5. б) Разделить на 100: 125;
Описание слайда:

Устно: а) Числа умножить на 100: 1,25; 0,25; 0,5. б) Разделить на 100: 125; 25; 5. в) Умножить на 0,01: 125; 25; 5. Математика

№ слайда 4  15 апреля Классная работа Математика
Описание слайда:

15 апреля Классная работа Математика

№ слайда 5 ЗАГАДКА Одной я сотою зовусь, В расчетах вам всем пригожусь. Но лишь три бук
Описание слайда:

ЗАГАДКА Одной я сотою зовусь, В расчетах вам всем пригожусь. Но лишь три буковки убрать, Могу я денежкою стать. Математика

№ слайда 6  Урок по теме: Математика Математика
Описание слайда:

Урок по теме: Математика Математика

№ слайда 7 План работы. Что называют процентом? Обозначение процента. Как перевести про
Описание слайда:

План работы. Что называют процентом? Обозначение процента. Как перевести проценты в десятичную дробь? Как обратить десятичную дробь в проценты? Математика

№ слайда 8 Проценты вокруг нас Математика
Описание слайда:

Проценты вокруг нас Математика

№ слайда 9  ПРИМЕРЫ: Математика
Описание слайда:

ПРИМЕРЫ: Математика

№ слайда 10 Найдите одну сотую часть от каждого числа: 3 15 0,15 0,341 0,07 1,805 300 15
Описание слайда:

Найдите одну сотую часть от каждого числа: 3 15 0,15 0,341 0,07 1,805 300 1500 15 34,1 180,5 7 Математика

№ слайда 11 Найдите сотую часть каждой величины: 1 см 1 а 1 кг 1 мм 1 м 1 га 1 ц 1 дм Ма
Описание слайда:

Найдите сотую часть каждой величины: 1 см 1 а 1 кг 1 мм 1 м 1 га 1 ц 1 дм Математика

№ слайда 12 Вывод: 1см – это сотая часть метра. 1 ар – это сотая часть гектара. Сотую час
Описание слайда:

Вывод: 1см – это сотая часть метра. 1 ар – это сотая часть гектара. Сотую часть любой величины или числа называют ПРОЦЕНТОМ. Математика

№ слайда 13 Некоторые дроби получили особое название половина четверть треть процент Мат
Описание слайда:

Некоторые дроби получили особое название половина четверть треть процент Математика

№ слайда 14 ИЗ ИСТОРИИ Проценты были известны индийцам еще в V веке. В Европе С. Стевин
Описание слайда:

ИЗ ИСТОРИИ Проценты были известны индийцам еще в V веке. В Европе С. Стевин в 1584 г. впервые опубликовал таблицу процентов. Математика

№ слайда 15 Знак % произошел благодаря опечатке. В 1685 г. в Париже была напечатана книг
Описание слайда:

Знак % произошел благодаря опечатке. В 1685 г. в Париже была напечатана книга, где наборщик вместо cto набрал % Факты из истории: рго сеntо —>сепtо —> сtо —>с/о —> % Математика

№ слайда 16 % Процентом называют одну сотую часть: =0,01=1%. Так как 1% равен сотой части
Описание слайда:

% Процентом называют одну сотую часть: =0,01=1%. Так как 1% равен сотой части величины, то вся величина равна 1=100% Математика

№ слайда 17 1%- один процент 2%- два процента 10%-десять процентов ОБРАТИТЕ ВАШЕ ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

1%- один процент 2%- два процента 10%-десять процентов ОБРАТИТЕ ВАШЕ ВНИМАНИЕ: Математика

№ слайда 18  1 , , , Математика
Описание слайда:

1 , , , Математика

№ слайда 19  ЗАПОМНИ 1%= 1=100% =0,5=50% =0,25=25% =0,75= 75% Математика
Описание слайда:

ЗАПОМНИ 1%= 1=100% =0,5=50% =0,25=25% =0,75= 75% Математика

№ слайда 20 0,5= 0,5…=50% 0,25=0,25…=25% 0,75=0,75…=75% Математика
Описание слайда:

0,5= 0,5…=50% 0,25=0,25…=25% 0,75=0,75…=75% Математика

№ слайда 21 КАК ДРОБЬ ПЕРЕВЕСТИ В ПРОЦЕНТЫ Дробь поскорее на 100 умножай, Выраженье в пр
Описание слайда:

КАК ДРОБЬ ПЕРЕВЕСТИ В ПРОЦЕНТЫ Дробь поскорее на 100 умножай, Выраженье в процентах ее получай. 0,7=0,7 x 100%=70% Математика

№ слайда 22  ВЫПОЛНИТЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО № 1562 стр 237 Математика
Описание слайда:

ВЫПОЛНИТЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО № 1562 стр 237 Математика

№ слайда 23 0,87=0,87*100%=87% 0,07=0,07*100%=7% 1,45=1,45*100%=145% 0,035=0,035*100%=3,5
Описание слайда:

0,87=0,87*100%=87% 0,07=0,07*100%=7% 1,45=1,45*100%=145% 0,035=0,035*100%=3,5% 2,672=2,672*100%=267,2% 0,907=0,907*100%=90,7% Проверь себя Математика

№ слайда 24  ВЫПОЛНИТЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО № 1561 стр 237 Математика
Описание слайда:

ВЫПОЛНИТЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО № 1561 стр 237 Математика

№ слайда 25 1%=1%:100%=0,01 6% =6%:100%=0,06 45% =45%:100%=0,45 123%=123%:100%=1,23 2,5%=
Описание слайда:

1%=1%:100%=0,01 6% =6%:100%=0,06 45% =45%:100%=0,45 123%=123%:100%=1,23 2,5%=2,5%:100%=0,025 0,4%=0,4%:100%=0,004 проверь соседа Математика

№ слайда 26 Тест. 1. Процент- это: а) тысячная часть числа; б) сотая часть числа; в) дес
Описание слайда:

Тест. 1. Процент- это: а) тысячная часть числа; б) сотая часть числа; в) десятая часть числа. 2. 8% - это: а) 0,08; б) 0,8; в) 0,008; г) 0,0008. 3. 0,269 –это: а) 269%; б) 2,69%; в) 26,9%; г) 0,269%. 4. 25% класса –это: а) половина учеников класса; б) четверть учеников класса в) пятая часть класса; г) двадцать пятая часть класса. 5. 0,05 – это: а) 5%; б) 50%; в) 500%; г) 0,5%. Математика

№ слайда 27  Проверь себя! б а в б а Математика
Описание слайда:

Проверь себя! б а в б а Математика

№ слайда 28 Подведение итогов урока -С каким новым понятием мы познакомились на уроке? -
Описание слайда:

Подведение итогов урока -С каким новым понятием мы познакомились на уроке? -Что такое "процент"? -Чему научились? -Каким образом проценты перевести в дробь и наоборот? -Оцените свою работу Математика

№ слайда 29 РЕФЛЕКСИЯ 1. Активная работа на уроке - 1 балл. 2. Понял тему – 1 балл. Крит
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ 1. Активная работа на уроке - 1 балл. 2. Понял тему – 1 балл. Критерии оценки: от 17 до 21 баллов - «5»; от 13 до 16 баллов – «4»; от 9 до 12 баллов – «3»; Математика

№ слайда 30 Если вы считаете, что поняли тему урока Если вы считаете, что не достаточно
Описание слайда:

Если вы считаете, что поняли тему урока Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал Если вы считаете, что не поняли тему урока Математика

№ слайда 31 Домашнее задание П.40, № 1598, № 1599, № 1612(а), Дополнительно: Вырежьте из
Описание слайда:

Домашнее задание П.40, № 1598, № 1599, № 1612(а), Дополнительно: Вырежьте из газет или журналов несколько предложений (объявлений), в которых используется слово «процент». Математика

№ слайда 32
Описание слайда:

Название документа технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1. ФИО

2. Место работы

3. Должность

4. Предмет

5. Класс

6. Тема и номер урока в теме

7. Базовый учебник

Герман Татьяна Викторовна

МБОУ «Баррикадская СОШ»

учитель математики

математика

5

Процент, УРОК 1

Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2011.

8. Цель урока: ознакомить учащихся с понятием «Проценты»; учить записывать в процентах десятичные дроби и проценты в виде десятичных дробей; совершенствовать вычислительные навыки;

9. Планируемые результаты:

предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать понятие процента и умения решать основные типы задач на проценты

личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения

метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятия проценты; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

10. Задачи:

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение процентов при решении задач; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на проценты; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении задач по теме «Проценты».

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез - правил решения задач, умений анализировать способы решения задач); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.



11. Тип урока: урок объяснения новой темы

12. Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная

13. Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер, технологические карты, карточки самооценивания.

14. Структура и ход урока

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время (в мин)

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.


Включаются в деловой ритм урока.


1

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация устного счета и повторения основных правил выполнения действий с десятичными дробями

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

3

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

4

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Научить переводить десятичные дроби в проценты и проценты в десятичные дроби.

Организация и контроль за процессом выполнения заданий.

Работают в парах над поставленными задачами.

23

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

4

Личностные: формирование позитивной самооценки

Коммуникативные:

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

6. Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы групп и класса в целом.

Учащиеся сдают карточки самооценивания.

2

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке


7. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в дневники задание.

1




Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

  1. Организационный этап

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я хочу начать словами французского философа

Ж. Ж. Руссо (1712-1778): “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…” (СЛАЙД 1)

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Проводит инструктаж по работе с технологической картой: На столах у вас лежат листы. Это технологическая карта сегодняшнего урока и оценочный лист. Сегодня вы будете работать на этих листах. Подпишите их.

Учащиеся слушают учителя

2. Актуализация знаний

Устная работа

С какими числами мы с вами работали на прошлых уроках? (слайд 2)


Какой была наша задача на первых уроках, когда мы знакомились с десятичными дробями?


Какие действия с десятичными дробями мы умеем выполнять?

hello_html_52f64047.png

Сегодня мы продолжим работу с десятичными дробями.

Задание №1: Но сначала проверим, как вы знаете ранее изученные правила умножения и деления десятичных дробей и умеете ли вы их применять, выполните следующие действия: а) Числа умножить на 100: 1,25; 0,25; 0,5.б) Разделить на 100: 125; 25; 5. в) Умножить на 0,01: 125; 25; 5. Слайды 3

За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл. Посчитайте количество баллов и запишите внизу таблицы.


Включаются в деловой ритм урока.


С десятичными.



Научиться читать, записывать и отмечать десятичные дроби на числовом луче.

Сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить на натуральное и на десятичное число.




Учащиеся решают устно, отвечают на поставленные вопросы.


3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Задание №2 (слайд 5):

Сегодня мы продолжим работу с десятичными дробями, а чтобы узнать о чём мы будем говорить сегодня на уроке вам необходимо отгадать загадку, которую вы видите на экране.

- Какое слово получили?

-Итак, тема нашего урока « Проценты». (слайд 6)

Запишем её в тетрадь.

Сейчас мы с вами составим план работы на сегодняшний урок, для этого вы должны ответить на следующие вопросы:

-Что сегодня мы должны узнать?

Чему вы должны сегодня научиться?

(слайд 7) План работы.

  1. Что называют процентом?

  2. Обозначение.

  3. Как перевести проценты в десятичную дробь?

  4. Как обратить десятичную дробь в проценты?


-Встречалось ли вам раньше это слово?

-Где вы его слышали?

- (Слайд 8)Где мы встречаемся с этим понятием? Действительно, в нашей жизни человек очень часто сталкивается с понятием проценты: в магазинах, в банке… (Слайд 9) Примеры.

Кроме того, полученные знания на уроках математики, помогут вам в дальнейшем при решении задач по химии (например: узнать концентрацию соли в морской воде), на уроках биологии (например: узнать жирность молока).

Вопросы: (Слайд 10)

1. Найдите одну сотую часть от каждого числа:

  • hello_html_m61912317.gifот числа 300;

  • hello_html_m61912317.gifот числа 1500;

  • hello_html_m61912317.gifот числа 15;

  • hello_html_m61912317.gifот числа 34,1;

  • hello_html_m61912317.gifот числа 180,5;

  • hello_html_m61912317.gifот числа 7;

2. Найдите одну сотую часть от каждой величины: (Слайд 11)

  • Сколько килограммов в одном центнере? Чему равна hello_html_m61912317.gifчасть центнера?

  • Сколько сантиметров в одном метре? Чему равна hello_html_m61912317.gifчасть метра?

  • Сколько а в одном гектаре? Чему равна hello_html_m61912317.gifчасть гектара?

  • Сколько мм в одном дециметре? Чему равна hello_html_m61912317.gifчасть дециметра?

1 ц=100 кг; hello_html_6d1bcb.gif

1 м=100 см; hello_html_48988f61.gif

1 га = 100 а; hello_html_7601dc8.gif

1дм=100мм; hello_html_m4f01e069.gif

Вывод: 1см – это сотая часть метра. 1 ар – это сотая часть гектара

Сотую часть любой величины или числа называют процентом. (слайд 12)

С какими дробями мы сейчас работали?

Изучая обыкновенные дроби мы познакомились с некоторыми из них, которые часто встречающиеся в повседневной жизни, получили особое название, к ним относятся: половина, четверть, треть (слайд 13). Сейчас вы поможете мне вспомнить, как они называются.

Сегодня в нашу копилку знаний мы добавим ещё одну дробь, которая имеет частое практическое применение, а что это за дробь и как она называется, вы сможете найти на странице 236 вашего учебника, прочитав внимательно первый абзац п. 40. О какой дроби идёт речь, и как она называется?

-Люди давно заметили, что сотые доли величин удобны в практической деятельности. Поэтому для них было придумано специальное название – «процент», от латинского « про центум»- на сто. Обратимся к истории:

1. Проценты были известны индийцам еще в V веке. В Европе С. Стевин в 1584 г.впервые опубликовал таблицу процентов. (слайд 14)

2. Знак %, заменяющий слово процент произошел благодаря опечатке. В 1685 г. в Париже была напечатана книга, где наборщик вместо cto набрал %. С этой опечатки и началось использование этого знака.(Слайд 15)

- Для краткости слово «процент» после числа заменяют знаком %.

(слайд 16) Итак, процент- это сотая часть какой либо величины. Повторим вместе. При выполнений различных заданий по теме «проценты» мы будем чаще всего работать с десятичными дробями. Поэтому запишем в тетрадь и запомним следующее: hello_html_m469ef17b.gif. Посмотрите и запомните как слово «процент» читается с различными числительными. Давайте прочитаем вместе. (слайд 17)






Учащиеся отгадывают загадку. Получают тему урока.

























Проценты

Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради тему урока.

Что такое проценты.

Как он записывается.

Как находится процент от числа.



Отвечают на поставленные вопросы (В магазине, и в банке, и в аптеке, и в газетах, и в журналах, и по телевизору, в школе)







Дают ответы.


















С обыкновенными



Учащиеся дают ответы: hello_html_45271b72.gif, hello_html_m47096a71.gif,hello_html_400aed3f.gif.




Читают п. 40: hello_html_m61912317.gif- процент.




Слушают историю возникновения знака %.








Повторяют вместе с учителем.



Записывают в тетрадь.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

(Слайд 18) Зная, что вся величина – 100%, тогда сколько процентов будет составлять hello_html_45271b72.gif величины, hello_html_m47096a71.gifвеличины, hello_html_400aed3f.gif величины?

Правильно hello_html_45271b72.gif величины это 50%.

ЗАПОМНИ: (Слайд 19)

1%=hello_html_m61912317.gif 1=100% hello_html_45271b72.gif=50% hello_html_m47096a71.gif=25% hello_html_400aed3f.gif= 75%

Проведём небольшую исследовательскую работу. (слайд 20) Подумайте и определите в результате выполнения какого действия из дроби 0,5, мы можем получить 50%? Убедимся в правильности вашего утверждения, найдите на страницах п. 40 вашего учебника правило и прочитайте его.

Давайте это правило прочитаем вместе:

Дробь поскорее на 100 умножай,

Выраженье в процентах ее получай. (слайд 21)

На применение этого правила, выполните самостоятельно упражнение № 1562 на стр 237 (Слайд 22). Проверьте себя и запишите количество правильных ответов в листе самооценки. (слайд 23).

А теперь давайте подумаем, а как же проценты нам в дробь обратить?

Обратимся ещё раз к учебнику и убедимся правы ли мы?



Давайте это правило прочитаем вместе:

Чтобы проценты нам в дробь обратить,

надо число их на 100 разделить. (Слайд 24)

На применение этого правила, выполните самостоятельно упражнение № 1561 на стр. 237 (Слайд 25). Проверьте соседа сидящего сзади, подсчитайте и запишите количество правильных ответов в своём листе самооценки. (Слайд 26)

Учащиеся рассуждаю и получают, что hello_html_45271b72.gif величины это 50%, hello_html_m47096a71.gifвеличины это 25%, hello_html_400aed3f.gif величины это 75%. Записывают в тетрадь.


hello_html_45271b72.gif=0,5=50%


Чтобы дробь обратить в проценты мы должны дробь умножить на 100%.

Аналогично рассуждают над дробями hello_html_m47096a71.gif,hello_html_400aed3f.gif. Записывают в тетрадь


Читают правило хором

Выполняют вычисления в тетрадях и проверяют свое решение самостоятельно. Подсчитывают количество правильных ответов и оценивают свою работу в листах самооценки

Рассуждают и отвечают на поставленный вопрос. Находят в учебнике правило и читают его

Читают правило хором

Выполняют вычисления в тетрадях и проверяют решение соседа сидящего сзади. Подсчитывают количество правильных ответов и оценивают свою работу в листах самооценки

5. Контроль усвоения : Для того, чтобы проверить как вы усвоили то о чём мы говорили на уроке, ответим на вопросы теста.

Тест. (Слайды 27 – 28)

  1. Процент – это:

    1. тысячная часть числа;

    2. сотая часть числа;

    3. десятая часть числа.

  2. 8% - это:

    1. 0,08;

    2. 0,8;

    3. 0,008.

  3. 0,269 – это:

    1. 269%;

    2. 2,69%;

    3. 26,9%;

    4. 0,269%.

  4. 25% класса – это:

    1. половина учеников класса;

    2. четверть учеников класса;

    3. пятая часть класса;

    4. двадцать пятая часть класса.


Отвечают на вопросы теста, проверяют свои ответы , подсчитывают количество правильных ответов и записывают их в лист самооценки

6. Рефлексия (подведение итогов урока) (Слайд 29)

  • -С каким новым понятием мы познакомились на уроке?

  • -Что такое "процент"?

  • -Чему научились?

  • -Каким образом проценты перевести в дробь и наоборот?

  • -Оцените свою работу

(Слайд 30) Если вы считаете, что ваша работа на уроке была активная, то поставьте - 1 балл.

Если вы считаете, что вы поняли тему, ещё – 1 балл.

Подсчитайте общее количество ваших баллов и оцените свою работу. В заключении мне хотелось бы узнать у вас ,

какие виды работы вызвали у вас затруднения?

Как вы думаете почему?

Кто из вас доволен своей работой на уроке?

(Слайд 31) - Если вы считаете, что поняли тему урока, то покажите мне зеленую звезду.

- Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то покажите мне желтую звезду

- Если вы считаете, что не поняли тему урока, то покажите мне красную звезду.

Отвечают на вопросы учителя.

Подсчитывают общее количество набранных баллов на уроке.

Оценивают свою работу на уроке


7. Информация о домашнем задании:

Откройте дневники и запишите домашнее задание. (Слайд 32)

Спасибо за урок, досвидание.

Записывают домашнее задание в дневник.



13



Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров415
Номер материала ДВ-343430
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх