Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект урока с презентацией по МХК на тему "Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско – религиозных воззрений буддизма" (10 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Конспект урока с презентацией по МХК на тему "Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско – религиозных воззрений буддизма" (10 класс)

Выбранный для просмотра документ Блиц-опрос.docx

библиотека
материалов

Блиц-опрос по теме «Япония»

  1. Как японцы с древних времен называют свою страну?

  2. Что символизирует национальный флаг Японии?

  3. Назовите национальный цветок Японии?

  4. Современная столица Японии?

  5. Денежная единица Японии?

  6. Самая высокая гора Японии?

  7. Особенности японской кухни.

  8. Искусство составления букетов.

  9. Выращивание карликовых деревьев, мини-сад.

  10. Национальная женская одежда.

  11. Борьба тяжеловесов.

  12. Национальные виды борьбы.

  13. Розовая японская вишня, один из символов Японии.

  14. Волна, возникающая при моретрясении

  15. Какие религии исповедуют японцы?.



Ответы.

  1. Ниппон – в переводе «солнце» и «основа». В вольном переводе «страна восходящего солнца».

  2. Красный солнечный круг на белом фоне.

  3. Желтая хризантема.

  4. Токио.

  5. Иена

  6. Гора Фудзияма.

  7. Рыбные блюда и другие продукты моря.

  8. Икебана.

  9. Бонсай

  10. Кимоно.

  11. Сумо.

  12. Дзюдо, каратэ.

  13. Сакура.

  14. Цунами.

  15. Синтоизм, буддизм.





Выбранный для просмотра документ Буддизм.docx

библиотека
материалов

Буддизм

Будди́зм — религиозно-философское учение (дхарма) о духовном пробуждении, возникшее около VI века до н. э. в Древней Индии. Основателем учения считается Сиддхартха Гаутама, впоследствии получивший имя Будда.

Термин «буддизм» был создан европейцами в XIX веке. Различные исследователи определяли буддизм по-разному, как религию, философию, этическое учение, культурную традицию, цивилизацию, образование. В настоящее время некоторые исследователи и буддийские деятели определяют буддизм как «науку о сознании»

Считается, что это одна из древнейших мировых религий, признанная самыми различными народами с совершенно разными традициями. «Без понимания буддизма невозможно понять и великие культуры Востока — индийскую, китайскую, японскую.

Будда утверждал, что его учение не является божественным откровением, а получено им через медитативное созерцание собственного духа и всех вещей.

Эта религия проникла в Японию в VI в., когда на Японские острова начали проникать буддийские монахи. Буддийские священные книги, написанные на китайском языке, были первыми, появившимися в Японии. Традиционные формы японизированного буддизма имеют свои некоторые особенности.

 Главным в японизированном буддизме является уход от житейской действительности. Буддизм проповедует отречение от страстей, провозглашает тщетность мирских забот, призывает к душевному покою.

Буддизм – религия не столько мистического, сколько философского плана. Основана на учении о «четырёх благородных истинах»:

  • страдание,

  • его причина,

  • освобождение от него(нирвана),

  • путь к такому освобождению.

Последняя, четвёртая истина, указывает на путь к уничтожению страдания и боли, по-другому называется восьмеричным путём достижения внутреннего спокойствия. Такое состояние души позволяет погрузиться в медитацию и достичь мудрости, просветления.

Жизнь, по буддизму, это цепь бесконечных перерождений. Чтобы обеспечить себе “хорошее перерождение”, не переродиться, скажем, в змею или насекомое, человек должен соблюдать предписания буддизма.



Выбранный для просмотра документ К уроку Япония.docx

библиотека
материалов

Домашнее задание

Тест

Работа в парах

Сопоставительный анализ-исследование

Итоговая






Лист оценивания






Лист оценивания


Домашнее задание

Тест

Работа в парах

Сопоставительный анализ-исследование

Итоговая













Лист оценивания

Домашнее задание

Тест

Работа в парах

Сопоставительный анализ-исследование

Итоговая












Лист оценивания


Домашнее задание

Тест

Работа в парах

Сопоставительный анализ-исследование

Итоговая














Таблица «Виды и предназначение японского сада»


п/п

Виды сада

Предназначение сада

Пример











































Таблица «Виды и предназначение японского сада»


п/п

Виды сада

Предназначение сада

Пример

































Критерии для взаимооценки работы в парах :

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Умение сотрудничать

Оформлены оба задания в тетради












Критерии для взаимооценки работы в парах :

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Умение сотрудничать

Оформлены оба задания в тетради












Критерии для взаимооценки работы в парах :

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Умение сотрудничать

Оформлены оба задания в тетради










Критерии для взаимооценки работы в парах :

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Умение сотрудничать

Оформлены оба задания в тетради












Самооценка



Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученной теории

-материал изложен в определенной логической последовательности

-ответ самостоятельный

Отметка «4»:

-ответ полный и правильный на основании изученной теории

- материал изложен в определенной логической последовательности, при

этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя

Отметка «3»:

-ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ

неполный, несвязный, по наводящим вопросам учителя

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые ученик не может исправить при наводящих вопросах учителя









Самооценка

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученной теории

-материал изложен в определенной логической последовательности

-ответ самостоятельный

Отметка «4»:

-ответ полный и правильный на основании изученной теории

- материал изложен в определенной логической последовательности, при

этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя

Отметка «3»:

-ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ

неполный, несвязный, по наводящим вопросам учителя

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые ученик не может исправить при наводящих вопросах учителя









Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения за

дания)

1.Какова была цель задания (задачи)?

2.Удалось получить результат (решение, ответ)?

3.Правильно или с ошибкой?

4.Самостоятельно или с чьей-то помощью?













Сад монастыря Бёдоин в Удзи

GeoVisionen BER - Berlin Mosaic (difficult) - Jigsaw 500 pieces Puzzle Teileanzahl 500 TeileЯдром сада служит пруд, символизирующий Западный отражается ажурный храм, прозванный павильоном Феникса за сходство с птицей, раскинувшей крылья и словно собравшейся взлететь. Зыбкое отражение в воде изящного изгиба кровель, открытых галерей на высоких тонких колоннах, золотой статуи сидящего на лотосе Амиды, мерцающей из полумрака центрального павильона, игра световых бликов на воде – все рождает чувство мимолетной иллюзорной кpacoты, готовой в любую минуту растаять, раствориться, ускользнуть. То же ощущение

создают растения с гибкими стеблями, нежными лепестками и едва уловимым ароматом – вишня сакура, глициния, азалия, ирисы, лотосы.

Убежденность синтоизма в том, что красота органично присуща природе и нужно лишь разглядеть ее, породила так называемую «цивилизацию сосновой иглы», когда умение наслаждаться красотой одной хвоинки ценил ось выше cтpeмления охватить взором целое дерево. Идея отображения мироздания в одном предмете – цветке, камне, дереве – получила адекватный отзвук в буддийском учении дзен*.

Задание:Рассмотрите изображение и прочитайте описание сада монастыря Бёдоин в Удзи и ответьте на вопросы – Какие элементы сада указывают на проявление мифологии синтоизма, а какие элементы указывают на проявление философско – религиозных верований буддизма?


Проявление мифологии синтоизма

Проявление философско – религиозных верований буддизма









Сад камней Рёандзи в Киото

Я и ландшафтный дизайн Студия дизайна

Сад камней Рёандзив Киото (XV в.), например, представляет собой прямоугольную площадку, огражденную с трех сторон каменной стеной и с четвертой, длинной стороны – деревянной галереей для медитации, чуть приподнятой над садом. На площадке, засыпанной белым гравием, расположена композиция из 15 тeмнo-cepыx валунов: 5 групп по 3 камня в каждой. Если их мысленно соединить линиями, они образуют иероглиф «кокоро» , означающий цель медитации – очищение души и обретение «пустого сердца». Число 3 выражает главные ценности буддизма – Будду, дхарму, монашескую общину. Оно напоминает о трех важнейших событиях из жизни Будды – рождении, просветлении, смерти. Количество камней связано с лунным циклом, так как именно за 15 дней луна становится полной, приближаясь к совершенной форме кpyгa, и на 15-й день первой летней луны – «трижды святой день» – буддисты отмечают все три события из жизни Будды.'

* Дзен – учение об интуитивном познании мира, отрицающее eгo рациональное постижение.'

При этом с любой точки видно всегда только 14 кaмней. Прекрасным фоном для сада служит стена. Ее штукатурка замешана на репсовом масле, дающем уникальный эффект. Если на стену не cмoтреть в упор, она как бы растворяется и не мeшает сосредоточиться на созерцании композиции. С той же целью «причесывается» граблями поверхность гравия, параллельные бороздки котopoгo тянутся вдоль длинной стороны и круглятся вокpyг камней. Пустота сада побуждает к длительному созерцанию и размышлению, а невозможность увидеть все камни разом вселяет уверенность в том, что человек не должен стремиться к познанию мира в традиционном русле, находя объяснение тому, что eгo окружает. Все то, что недоступно зрению, можно найти в себе.

Это и есть постижение Будды. К этой же мысли подводит особым способом устроенный колодец, находящийся с противоположной стороны деревянной галереи. Это невысокий чугунный цилиндр с квадратным отверстием посередине, куда из бамбуковой трубочки струится вода. С четырех сторон у отверстия начертано по иероглифу, которые не связаны с философией сада. Но вместе с центральным квадратом (иероглиф «рот») каждый из них обретает определенный смысл. Из слов складывается фраза, выражающая суть дзенбуддийского восприятия мира: «С меня довольно тoгo, что я знаю»

Задание:Рассмотрите изображение и прочитайте описание сада камней Рёандзи в Киото и ответьте на вопросы – Какие элементы сада указывают на проявление мифологии синтоизма, а какие элементы указывают на проявление философско – религиозных верований буддизма?


Проявление мифологии синтоизма

Проявление философско – религиозных верований буддизма






Сад «Сосны и лютни» виллы Кацура близ Киото

hello_html_771dcac0.gif

Обретению «пустого сердца» в дзен-буддизме способствует чайная церемония в особом чайном домике, расположенном в чайном саду. Поскольку чайный сад, нaпример на вилле Кацура у чайного домика «Сосны и лютни» («Cёкaнтэй» (XVll в.), предназначен для уединения и «безмолвной беседы сердец», деревья в нем посажены таким образом, чтобы создавать уютное, защищенное от посторонних взглядов пространство и в то же время не заслонять перспективу. Стержнем сада является «росяная тропа» – короткая дорожка из слегка выступающих над землей камней.

Она как бы соединяет внешний мир с миром чайной церемонии. Низкие каменные фонари символизируют присутствие горных духов. Каменная чаша, в кoтoрую вода струится из бамбуковой трубочки, служит для oмoвения перед церемонией.

Чайная церемония состоит из приготовления чайногo нaпитка и eгo потребления. Приготовление чая включает обряд омовения, «вползание» на корточках в чайный домик, приветствие хозяина, восхищение единственным украшением кoмнаты – цветком или свитком в специальной нише. Далее хозяин кипятит воду и взбивает венчиком чайный порошок. Потребление чая также составляет целый ритуал: хозяин передает гостям чашку, которую следует взять правой рукой, переместить ее в левую ладонь, повернуть по часовой стрелке на 90 градусов, для тoгo чтобы дать возможность присутствующим полюбоваться рисунком, расположенным на внутренней поверхности. Затем чашку надо поднять обеими руками, медленно поднести ко рту и осушить в три глотка.

Задание:Рассмотрите изображение и прочитайте описание сада

«Сосны и лютни» виллы Кацура близ Киото и ответьте на вопросы – Какие

элементы сада указывают на проявление мифологии синтоизма, а какие элементы указывают на проявление философско – религиозных верований буддизма?


Проявление мифологии синтоизма

Проявление философско – религиозных верований буддизма







Сад Коракуэн префектуры Окаяма

http://s43.radikal.ru/i100/0904/5e/a52d4269e795t.jpg

Одним из самых известных японских садов значится сад Коракуэн (сад Последнего Удовольствия), разбитый у подножия замка Окаяма, недалеко от города Окаяма, к югу от Токио. Иероглифы, составляющие название этого города, в буквальном переводе означают «холмы–горы», поскольку он расположен на холмистой местности в окружении гор. Сад Коракуэн был создан в 1686–1700 годы и выдержан в пейзажном стиле, стиле «подвижного ландшафта», где каждый поворот дорожки открывает новый вид на пруды, ручьи, рукотворные холмы. Любопытно, что именно здесь, впервые в практике японского садоводства, были устроены газоны.Парк расположен на приморской равнине, но гениальный ландшафтный архитектор сумел придать ему вид горной страны с шумными водопадами – символом очищения, бурными ручьями и тихими прудами, мостиками и фонарями – символами ками. Здесь впервые в Японии были использованы большие лужайки. В парке так же растут сосны, деревья сливы и вишни.

В парке есть большой пруд, в центре которого возвышается несколько небольших островков. Этот вид должен вызывать ассоциации со священным озером Бива, самым большим озером Японии. Всю панораму парка можно увидеть, если забраться на вершину рукотворного холма в центре сада. Еще одна своеобразная его примета – небольшая чайная плантация и рисовое поле. Чаем с этой плантации угощают в чайном домике Мосёан.

Здесь, в японских садах — олицетворяющих спокойствие, гармонию и безмятежность можно поразмыслить о жизни, о городском ритме, о бренности этого мира… Покой в душе — вот что действительно важно и для жизни и здоровья. Недаром японцы считаются одними из долгоживущих народов.
Коракуэн – воплощение уникальной японской эстетической чувствительности, что выражено в маленьких и больших чайных комнатах, зданий с большими залами, сценами для театрально-музыкальных представлений Но. Все структуры интегрированы в выдающийся пейзаж.   Другая исключительная привлекательность сада – лотос. Он выращен из семян, обнаруженных во время археологических раскопок периода Яёй     (2000 лет)

Задание:Рассмотрите изображение и прочитайте описание

сада Коракуэн префектуры Окаяма и ответьте на вопросы – Какие элементы сада указывают на проявление мифологии синтоизма, а какие элементы указывают напроявление философско – религиозных верований буддизма?


Проявление мифологии синтоизма

Проявление философско – религиозных верований буддизма







Критерии

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока МХК по теме: «Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско – религиозных воззрений буддизма»


Сегодняшний урок №33 в системе уроков по МХК, №2 по разделу «Культура Дальнего и Ближнего Востока.Поэтому была необходимость проверки знаний учащихся по теме «Культура Китая» как подведение итогов полученных знаний и перейти к новой теме как к следующему этапу исторического развития культуры в обществе. В связи с этим в начале урока для учащихся был предложен тест.

Урок разрабатывался в соответствии с психолого-педагогическими характеристиками, состоянием развития общеучебных умений, индивидуальными особенностями учащихся, способных осваивать учебный материал школьнойпрограммы по МХК.

Содержание урока соответствует требованиям государственных программ.

Полнота, достоверность, доступность изложения. Научный уровень излагаемого материала. Генерализацияосновной идеи урока. Актуализация опорных знаний

Тип урока: изучение нового материала. Он включал в себя 7 этапов. Основным этапом был этап изучения нового материала , задачи этапа – Раскрыть понятие «Квинтэссенции», «Синтоизма».Провести сопоставительный анализ строения японских садов с точки зрения мифологии синтоизма и с точки зрения философско – религиозных

представлений буддизма.

Выбранная структура урока была рациональна, так как позволяла держать внимание учащихся и мотивировать их к активной познавательной деятельности. Связки между этапами урока были логичны и являлись продолжением темы.

Материал урока оказался сложным для понимания и восприятия, но интересным для учащихся.

Цель урока: познакомиться с особым видом искусства Японии - японскими садами.

Задачи урока:

1. Раскрыть понятие «Квинтэссенции», «Синтоизма», «Буддизм»

2. Провести сопоставительный анализ строения японских садов с точки

зрения мифологии синтоизма и с точки зрения философско – религиозных

представлений буддизма.

3. Развивать логическое мышление, навыки анализа и синтеза, навыки

работы в паре, индивидуально.

4. Воспитывать чувство прекрасного, эстетический вкус.

Формы работы: парная, фронтальная, индивидуальная

Методы и технологии работы учителя:

- словесный,

- наглядный,

- практический,

- частично – поисковый

- репродуктивный,

- диалоговая технология;

- проблемно-поисковая;

- оценка исторических явлений, процессов, событий

- использование ИКТ;

- здоровьесберегающие технологии.

Одним из главных методов - проблемный подход, основанный на исследовательских

позициях , сопоставительном анализе информации и подход сопереживания, вживление в чувствования и мировоззрения других людей, живших в иное время в иных обстоятельствах и реалиях.

Приемы работы учителя:

- сравнение;

- анализ;

- использование ключевых символов, слов, терминов;

- погружение в эпоху;

- рефлексивные методы



Основные понятия:

Квинтэссенция, синтоизм, ками, любование, буддизм, дзен, медитация.

Виды работы:

- тестирование

- блиц-опрос

- работа со словарём,

- работа с текстом учебника,

- работа с таблицами,

- работа с карточками

Главный акцент в содержании темы урока делается на постановке проблемы квинтэссенции мифологии синтоизма и религии буддизма. Для раскрытия нового материала было выбрано сочетание познавательных и репропродуктивных форм обучения. Это было необходимо для повышения интереса к уроку через нестандартное преподнесение новой информации. Дифференцированный подход заключалась в том, что ученикам с разноймотивацией обучения предлагался выбор заданий, где они могли проявить свои творческие способности.

Задачи, решавшиеся на данном уроке, были реализованы. Учащиеся в полной мере проявили активность (в ответах на вопросы, вовлечении в обсуждение проблем), увлеченность новой темой, заинтересованность в получении дополнительной информации. Они смогли проявить свою самостоятельность в умении работать с информацией (сравнительный анализ фактов из текста), высказывании собственного мнения, учащиеся в полной мере проявили чувства уважения к культуре Японии. Логика урока, смена заданий, доброжелательная образовательная среда позволили избежать перегрузки учащихся.

К началу занятия класс и оборудование были подготовлены. Учащиеся быстро включились в деловой ритм (в классе обучаются мотивированные на учебу, хорошо подготовленные по предмету ученики), они были готовы к активной учебно-познавательной деятельности.

На уроке была использована фронтальная, парная, индивидуальная работа, использовалась смена видов деятельности и форм работы. Урок получился очень динамичным. Хотелось дать учащимся как можно больше информации, использовать различные формы деятельности. На некоторые этапы урока (работа с карточками, проверка домашнего задания) стоило выделить чуть больше времени.

В целом урок прошел на хорошем уровне.

Школьники показали хороший уровень самостоятельного мышления, высокую познавательную активность, уровень усвоения и использования материала.

Характер домашнего задания - творческий,закрепляющий, развивающий, посильный для учащихся, предполагающий выбор.

Мне было … (легко …) вести урок, ученики … включались в работу …. Меня порадовали … , удивили … , огорчили … (кто из учащихся?), потому что ….

Записи на доске …. Наглядный материал (другие средства обучения) ….

Цель урока можно считать: …, план урока: …, материал …; я полагаю, что (все) научились …, потому что ….



Выбранный для просмотра документ Синтоизм.docx

библиотека
материалов

Синтоизм, синто (яп. 神道 синто:?, «путь богов») — традиционная религия в Японии. Основана на анимистических верованиях древних японцев, объектами поклонения являются многочисленные божества и духи умерших. Испытала в своём развитии значительное влияние буддизма.

Основа синто состоит в обожествлении природных сил и явлений и поклонении им. Считается, что у многих вещей есть своя духовная сущность — ками (яп. ?). Ками может существовать на Земле в материальном объекте, причём не обязательно в таком, который принято считать живым в стандартном понимании, например в дереве, камне, священном месте или явлении природы, и при определённых условиях может оказаться в божественном достоинстве. Некоторые ками являются духами местности или определённых природных объектов (например, дух конкретной горы), другие олицетворяют глобальные природные явления, такие, как Аматэрасу Омиками, богиня Солнца. Почитаются ками — покровители семей и родов, а также духи умерших предков, которые считаются покровителями и защитниками своих потомков. Синто включает магию, тотемизм, веру в действенность различных талисманов и амулетов. Считается возможным защита от враждебных ками или подчинение их при помощи специальных ритуалов.

Главным духовным принципом синто является жизнь в согласии с природой и людьми. По представлениям синто, мир — единая естественная среда, где ками, люди и души умерших живут рядом. Ками бессмертны и включены в круговорот рождения и смерти, через которые всё в мире постоянно обновляется. Однако круговорот в нынешнем виде не бесконечен, а существует лишь до разрушения земли, после чего приобретёт другие формы. В синто не существует понятия спасения, вместо этого каждый сам определяет своё естественное место в мире своими чувствами, мотивациями и поступками.



Выбранный для просмотра документ Тест Культура Китая.docx

библиотека
материалов

Тест «Культура Китая»


  1. Основные философские и религиозные верования китайцев:

    1. буддизм;

    2. ислам;

    3. конфуцианство;

    4. христианство


  1. Пагода – это:

    1. средневековый китайский монастырь;

    2. мемориальная башня, возведенная в честь деяний знаменитых людей;

    3. средневековый китайский дом.



  1. Основной формой культовых и жилых зданий в Китае являлся:

  1. павильон;

  2. пагода;

  3. монастырь.



4. Из перечисленных построек выберите те, которые относятся к буддийской культуре:

  1. пещерные храмы и монастыри;

  2. мечеть;

  3. пагода;

  4. мавзолей;

  5. храм-башня;

  6. минарет


5. Первое китайское государство, возникшее во II тысячелетии до нашей эры

носило название

  1. Цинь

  2. Шан( или Инь)

  3. Хань

6. Назовите главный памятник эпохи ЦиньХань, который называли « Стена

слёз» или « Самое длинное кладбище в мире»

  1. Пагода Суньюэсы

  2. Цяньфодун (пещера тысячи Будд)

  3. Великая китайская стена

7. Даосизм и конфуцианство в IV веке сменила более развитая религия,

привнесённая в Китай из Индии, назовите её

  1. Ислам

  2. Буддизм

  3. Индуизм


8. Самый знаменитый ансамбль XV – XVII веков, расположенный в центре Пекина

назывался

  1. Императорский сад

  2. Тяньтань

  3. Запретный город

9. Главная достопримечательность Китая, олицетворение мощи Китайской державы?

  1. Пагода Даяньта

  2. Терракотовое войско

  3. Великая Китайская стена

10.Эмблемой Китая стал:

  1. Храм Неба в Пекине.

  2. Алтарь Неба

  3. Зал Небесного Свода


Ключ:



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ключ

1, 3

2

1

1,2

1

2

2

3

2

1


За каждый правильный ответ 1 балл.

«5» - 11-12 баллов

«4» - 8-10 баллов

«3» - 5-7 баллов

«2» - менее 5 баллов









































Выбранный для просмотра документ ЯПОНИЯ урок.pptx

библиотека
материалов
Как японцы с древних времен называют свою страну? Блиц-опрос 2. Что символизи...
ЯПОНИЯ Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско – рел...
Цель урока: познакомиться с особым видом искусства Японии - японскими садами....
Квинтэссенция Квинтэссенция – это в античной и средневековой мифологии основн...
СИНТОИЗМ ЯДРО ЯПОНСКОЙ КУЛЬТУРЫ СИНТОИЗМ («синто» – путь богов) – ВЕРА В ДУХО...
КАМИ – ДУХОВНАЯ СУЩНОСТЬ ВЕЩЕЙ Главный духовный принцип синто - жизнь в согла...
ЛЮБОВАНИЕ ЦВЕТУЩЕЙ САКУРОЙ ПОЛНОЙ ЛУНОЙ КРАСНЫМИ ЛИСТЬЯМИ КЛЕНА ТИХИМИ СНЕГАМ...
ТА´НКА КОРОТКОЕ ЛИРИЧЕСКОЕ ПЯТИСТИШЬЕ АХ, ЛУННОЙ НОЧЬЮ ИХ УВИДЕТЬ НЕВОЗМОЖНО!...
ХОККУ ТРЕХСТИШИЕ А ну скорее, друзья! Пойдём по первому снегу бродить, Пока н...
СИНТОИЗМ ЯДРО ЯПОНСКОЙ КУЛЬТУРЫ СИНТОИЗМ («синто» – путь богов) – ВЕРА В ДУХО...
Японские сады
Задание 1. Заполните таблицу с. 204-205. Таблица «Виды и предназначение япон...
«Виды и предназначение японского сада»
ЯПОНСКИЙ САД – общие правила: 1. ВОСПРОИЗВОДИТ ИДЕАЛИЗИРОВАННЫЙ ЛАНДШАФТ 2. О...
«ЦИВИЛИЗАЦИЯ СОСНОВОЙ ИГЛЫ» КРАСОТА ПРИСУЩА ПРИРОДЕ И НУЖНО ТОЛЬКО РАЗГЛЯДЕТЬ...
ДЗЕН УЧЕНИЕ ОБ ИНТУИТИВНОМ ПОЗНАНИИ МИРА, ОТРИЦАЮЩЕЕ ЕГО РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОСТИЖЕ...
МЕДИТАЦИЯ СПОСОБСТВУЕТ ДОСТИЖЕНИЮ ПРОСВЕТЛЕНИЯ В ТЕКУЩЕЙ ЖИЗНИ (СЛИЯНИЕ С ВЕЛ...
Задание 3. Сопоставительная характеристика разных видов садов с точки зрения...
Сад монастыря Бёдоин в Удзи Сад камней Рёандзи в Киото Чайный сад «Сосны и лю...
Выводы Каждый из видов сада по своему оригинален и предполагает достижение оп...
Вопросы и задания Почему сады являются особым видом японского искусства? Смыс...
Домашнее задание 1. Прочитать текст учебника стр.202 – 209. 2. Разноуровневые...
25 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Как японцы с древних времен называют свою страну? Блиц-опрос 2. Что символизи
Описание слайда:

Как японцы с древних времен называют свою страну? Блиц-опрос 2. Что символизирует национальный флаг Японии? 3. Назовите национальный цветок Японии? 4. Современная столица Японии? 15. Какие религии исповедуют японцы? 6. Денежная единица Японии? 7. Самая высокая гора Японии? 8. Особенности японской кухни. 9. Искусство составления букетов. 10. Выращивание карликовых деревьев, мини-сад 11. Национальная одежда 12. Борьба тяжеловесов. 13. Национальные виды борьбы 14. Розовая японская вишня, один из символов Японии. 5. Волна, возникающая при моретрясении.

№ слайда 3 ЯПОНИЯ Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско – рел
Описание слайда:

ЯПОНИЯ Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско – религиозных воззрений буддизма

№ слайда 4 Цель урока: познакомиться с особым видом искусства Японии - японскими садами.
Описание слайда:

Цель урока: познакомиться с особым видом искусства Японии - японскими садами. Задачи урока: 1. Раскрыть понятие «Квинтэссенции»,«Синтоизма», «Буддизм». 2. Провести сопоставительный анализ строения японских садов с точки зрения мифологии синтоизма и с точки зрения философско – религиозных представлений буддизма. 3. Развивать логическое мышление, навыки анализа и синтеза, навыки работы в парах. 4. Воспитывать чувство прекрасного, эстетический вкус.

№ слайда 5 Квинтэссенция Квинтэссенция – это в античной и средневековой мифологии основн
Описание слайда:

Квинтэссенция Квинтэссенция – это в античной и средневековой мифологии основная сущность вещей.

№ слайда 6 СИНТОИЗМ ЯДРО ЯПОНСКОЙ КУЛЬТУРЫ СИНТОИЗМ («синто» – путь богов) – ВЕРА В ДУХО
Описание слайда:

СИНТОИЗМ ЯДРО ЯПОНСКОЙ КУЛЬТУРЫ СИНТОИЗМ («синто» – путь богов) – ВЕРА В ДУХОВ ПРИРОДЫ И ПРЕДКОВ Аматэрасу – богиня Солнца

№ слайда 7 КАМИ – ДУХОВНАЯ СУЩНОСТЬ ВЕЩЕЙ Главный духовный принцип синто - жизнь в согла
Описание слайда:

КАМИ – ДУХОВНАЯ СУЩНОСТЬ ВЕЩЕЙ Главный духовный принцип синто - жизнь в согласии с природой и людьми. Мир — единая естественная среда, где ками, люди и души умерших живут рядом. Ками бессмертны и включены в круговорот рождения и смерти, через которые всё в мире постоянно обновляется.

№ слайда 8 ЛЮБОВАНИЕ ЦВЕТУЩЕЙ САКУРОЙ ПОЛНОЙ ЛУНОЙ КРАСНЫМИ ЛИСТЬЯМИ КЛЕНА ТИХИМИ СНЕГАМ
Описание слайда:

ЛЮБОВАНИЕ ЦВЕТУЩЕЙ САКУРОЙ ПОЛНОЙ ЛУНОЙ КРАСНЫМИ ЛИСТЬЯМИ КЛЕНА ТИХИМИ СНЕГАМИ….

№ слайда 9 ТА´НКА КОРОТКОЕ ЛИРИЧЕСКОЕ ПЯТИСТИШЬЕ АХ, ЛУННОЙ НОЧЬЮ ИХ УВИДЕТЬ НЕВОЗМОЖНО!
Описание слайда:

ТА´НКА КОРОТКОЕ ЛИРИЧЕСКОЕ ПЯТИСТИШЬЕ АХ, ЛУННОЙ НОЧЬЮ ИХ УВИДЕТЬ НЕВОЗМОЖНО! У НЕЖНЫХ СЛИВ И ЛУННОГО ЛУЧА ЦВЕТА ОДНИ. И ЛИШЬ ПО АРОМАТУ УЗНАЕШЬ, ГДЕ ЦВЕТЫ, И СМОЖЕШЬ ИХ СОРВАТЬ! На северном берегу, Где ветер, дыша прибоем, Летит над грядою гор, Цветёшь ли ты, как бывало, Шиповник, и в этом году?..

№ слайда 10 ХОККУ ТРЕХСТИШИЕ А ну скорее, друзья! Пойдём по первому снегу бродить, Пока н
Описание слайда:

ХОККУ ТРЕХСТИШИЕ А ну скорее, друзья! Пойдём по первому снегу бродить, Пока не свалимся с ног. Как я завидую тебе! Ты высшей красоты достигнешь И упадёшь, кленовый лист! Самый прекрасный Дар дерева - прощальный: Осенний листок.

№ слайда 11 СИНТОИЗМ ЯДРО ЯПОНСКОЙ КУЛЬТУРЫ СИНТОИЗМ («синто» – путь богов) – ВЕРА В ДУХО
Описание слайда:

СИНТОИЗМ ЯДРО ЯПОНСКОЙ КУЛЬТУРЫ СИНТОИЗМ («синто» – путь богов) – ВЕРА В ДУХОВ ПРИРОДЫ И ПРЕДКОВ Буддизм Основана на учении о «четырёх благородных истинах»: страдание, его причина, освобождение от него(нирвана), путь к такому освобождению.

№ слайда 12 Японские сады
Описание слайда:

Японские сады

№ слайда 13 Задание 1. Заполните таблицу с. 204-205. Таблица «Виды и предназначение япон
Описание слайда:

Задание 1. Заполните таблицу с. 204-205. Таблица «Виды и предназначение японского сада»   Задание 2. Составьте общие правила создания японского сада с.204-205 Работа в парах. №п/п Виды сада Предназначение сада Пример                        

№ слайда 14 «Виды и предназначение японского сада»
Описание слайда:

«Виды и предназначение японского сада»

№ слайда 15 ЯПОНСКИЙ САД – общие правила: 1. ВОСПРОИЗВОДИТ ИДЕАЛИЗИРОВАННЫЙ ЛАНДШАФТ 2. О
Описание слайда:

ЯПОНСКИЙ САД – общие правила: 1. ВОСПРОИЗВОДИТ ИДЕАЛИЗИРОВАННЫЙ ЛАНДШАФТ 2. ОБЯЗАТЕЛЬНО ВКЛЮЧЕНИЕ ВОДЫ И КАМНЕЙ 3. В САДУ КАМНЕЙ ВОДУ СИМВОЛИЗИРУЕТ МЕЛКИЙ ГРАВИЙ 4. ДОМИНАНТА – ВЕЧНОЗЕЛЕНЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ГАРМОНИРУЮЩИЕ С РАСТЕНИЯМИ ПО ФОРМЕ И ЦВЕТУ И НЕ ЗАСЛОНЯЮЩИЕ ЛУНУ 5. В САДУ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ ЗВУКИ: ЩЕБЕТ ПТИЦ ЖУРЧАНИЕ ВОДЫ МУЗЫКА КАПЕЛЬ

№ слайда 16 «ЦИВИЛИЗАЦИЯ СОСНОВОЙ ИГЛЫ» КРАСОТА ПРИСУЩА ПРИРОДЕ И НУЖНО ТОЛЬКО РАЗГЛЯДЕТЬ
Описание слайда:

«ЦИВИЛИЗАЦИЯ СОСНОВОЙ ИГЛЫ» КРАСОТА ПРИСУЩА ПРИРОДЕ И НУЖНО ТОЛЬКО РАЗГЛЯДЕТЬ ЕЁ УМЕНИЕ НАСЛАЖДАТЬСЯ КРАСОТОЙ ОДНОЙ ХВОИНКИ ЦЕНИТСЯ ВЫШЕ СТРЕМЛЕНИЯ ОХВАТИТЬ ВЗОРОМ ЦЕЛОЕ ДЕРЕВО

№ слайда 17 ДЗЕН УЧЕНИЕ ОБ ИНТУИТИВНОМ ПОЗНАНИИ МИРА, ОТРИЦАЮЩЕЕ ЕГО РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОСТИЖЕ
Описание слайда:

ДЗЕН УЧЕНИЕ ОБ ИНТУИТИВНОМ ПОЗНАНИИ МИРА, ОТРИЦАЮЩЕЕ ЕГО РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОСТИЖЕНИЕ ОТОБРАЖЕНИЕ МИРОЗДАНИЯ В ОДНОМ ПРЕДМЕТЕ – ЦВЕТКЕ, КАМНЕ, ДЕРЕВЕ

№ слайда 18 МЕДИТАЦИЯ СПОСОБСТВУЕТ ДОСТИЖЕНИЮ ПРОСВЕТЛЕНИЯ В ТЕКУЩЕЙ ЖИЗНИ (СЛИЯНИЕ С ВЕЛ
Описание слайда:

МЕДИТАЦИЯ СПОСОБСТВУЕТ ДОСТИЖЕНИЮ ПРОСВЕТЛЕНИЯ В ТЕКУЩЕЙ ЖИЗНИ (СЛИЯНИЕ С ВЕЛИКОЙ ПУСТОТОЙ) САД КАМНЕЙ САД МХОВ

№ слайда 19 Задание 3. Сопоставительная характеристика разных видов садов с точки зрения
Описание слайда:

Задание 3. Сопоставительная характеристика разных видов садов с точки зрения философии синтоизма и буддизма – индивидуальная исследовательская работа. сад монастыря Бёдоин в Удзи сад камней Рёандзи в Киото сад «Сосны и лютни» виллы Кацура близ Киото сад Коракуэн префектуры Окаяма – Какие элементы сада указывают на проявление мифологии синтоизма, а какие элементы указывают на проявление философско – религиозных верований буддизма? – Определите вид сада. Проявление мифологии синтоизма Проявлениефилософско– религиозных верований буддизма        

№ слайда 20 Сад монастыря Бёдоин в Удзи Сад камней Рёандзи в Киото Чайный сад «Сосны и лю
Описание слайда:

Сад монастыря Бёдоин в Удзи Сад камней Рёандзи в Киото Чайный сад «Сосны и лютни» виллы Кацура близ Киото Пейзажный сад Коракуэн префектуры Окаяма

№ слайда 21 Выводы Каждый из видов сада по своему оригинален и предполагает достижение оп
Описание слайда:

Выводы Каждый из видов сада по своему оригинален и предполагает достижение определенной цели: постижение мира, получения наслаждения, созерцание прекрасного. 2. Садово-парковое искусство Японии, более чем какое-либо другое, выражает своеобразное идейное отношение японской нации к природе. Это отношение своими корнями уходит в начало национальной японской религии – синтоизм, начиная по-новому звучать с приходом буддизма и дзен-буддизма. Каждая грань этой философии и религии находит отражение в саде, порождая на свет новые его виды, которые тут же становятся тонким искусством и предметом восхищения многих людей.

№ слайда 22 Вопросы и задания Почему сады являются особым видом японского искусства? Смыс
Описание слайда:

Вопросы и задания Почему сады являются особым видом японского искусства? Смысл выражения «цивилизация сосновой иглы». В чём сущность буддийского учения дзен? Каким образом идея обретения «пустого сердца» находит выpaжение в устройстве философских садов? Выберите на иллюстрациях фрагмент сада, который в дзен-буддизме способствуют обретению «пустого сердца».

№ слайда 23 Домашнее задание 1. Прочитать текст учебника стр.202 – 209. 2. Разноуровневые
Описание слайда:

Домашнее задание 1. Прочитать текст учебника стр.202 – 209. 2. Разноуровневые задания: 1) Составить правила чайной церемонии с. 208-209 учебника (оценка «3»); 2) Подготовить творческую работу об искусстве «икебана» со зрительным рядом (оценка «4»); 3) Найдите приметы китайской и японской художественной религиозной традиции в вашей обыденной жизни. Как они проявляются в архитектуре, живописи, дизайне, бытовом поведении? Обоснуйте свой ответ. (оценка «5»)

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Япония - открытый урок 21.05.2015 г.1.docx

библиотека
материалов

Методическая разработка урока по мировой художественной культуре 10 класс

по учебнику Л.Г. Емохоновой на тему:

«Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско –

религиозных воззрений буддизма»

Цель урока: познакомиться с особым видом искусства Японии - японскими садами.

Задачи урока:

1. Раскрыть понятие «Квинтэссенции», «Синтоизма».

2. Провести сопоставительный анализ строения японских садов с точки

зрения мифологии синтоизма и с точки зрения философско – религиозных

представлений буддизма.

3. Развивать логическое мышление, навыки анализа и синтеза, навыки

работы в группе.

4. Воспитывать чувство прекрасного, эстетический вкус.

Методы: словесный, наглядный, практический, частично - поисковый

Формы работы: парная, фронтальная, индивидуальная

Оборудование: УМК по МХК Л.Г. Емохонтовой, мультимедийный проектор.

Ход урока:

1. Организация начала урока

2. Актуализация знаний- 5 мин.

Учащимся предлагается выполнить тестирование по теме «Культура Китая» с последующей взаимооценкой по критериям оценивания.

3. Сообщение темы урока. Целеполагание и мотивация.Самоопределение к деятельности4-5 мин;

- Мы продолжаем изучение культуры и искусства Дальнего и Ближнего Востока. Определить название следующей державы нам поможет стихотворение.



На островах в соленых водах

Лежала древняя страна.

От государств, других народов

Так отличалася она.

Цунами берег разрушали,

И ежегодно много раз

Земля внезапно содрогалась,

И люди гибли в тот же час.

Там развивалася культура,

Веками строились дома,

Что зарождалось здесь впервые,

Не умирало никогда.

Страной восходящего солнца

Прозвали соседи ее,

Встает из-за моря здесь солнце,

За горы садится оно.



Учитель: О какой стране идёт речь в стихотворении? Да, это Япония!

- Какие факты помогли вам узнать название страны? (дети высказываются)

Настраиваю детей на работу, проговаривая с ними план урока.

- С чем именно мы будем знакомиться, вы догадайтесь по иллюстрациям.

(Даются иллюстрации садов) Слайд 1

- Сегодня мы раскроем тему: «Японские сады как квинтэссенция мифологии

синтоизма и философско – религиозных верований буддизма». – на доске и в тетради.

Слайд 2

-Сегодня мы окунемся в восхитительный мир японской культуры, для этого «потренируемся в работе с текстом», «познакомимся с новыми понятиями», «выполниминдивидуальную самостоятельную работу».

- Для чего мы будем вести речь о такой далекой стране? (Учащиеся формулируют цели урока). Что для этого нам необходимо сделать?( Определение задач урока)

Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.Слайд 3

- Давайте вспомним, что мы знаем о Японии? Все вы так илииначе знакомы с этой страной по фильмам, мультфильмам, телевизионным передачам, темам из курса истории, географии и пр.

- Культура любой страны носит какие-либо отличительные черты. Не исключение и культура Японии.

Блиц-опрос Слайд 4

- Как называют свою страну сами японцы и их соседи?
(Ответы детей – Страна Восходящего Солнца)

- Японию называют страной восходящего солнца, так как ее земля первая в восточном полушарии озаряется солнечными лучами.

- Япония расположена на четырех крупных  и ряде мелких островов, которые омываются Тихим океаном и морями.Слайд 5

- Мелкий контур ландшафта и его большая пестрота отразились на формах японского искусства – оно утонченно и изысканно.

- Солнце присутствует и на государственном флаге страны, означая совершенство, расцвет, и является символом света, богатства и изобилия. Желтая хризантема на гербе и эмблеме императора страны также символизирует солнце.Слайд 6

Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений

- Какие слова в названии темы урока вам не понятны (Квинтэссенция и синтоизм).

- Обратимся к словарю и запишем определение понятия квинтэссенция.

Слайд 7 (Карточка со словом «Квинтэссенция» на доску)

Квинтэссенция–это в античной и средневековой мифологии основная сущность вещей.

- Это значит, что предметом нашего изучения будет сущность вещей чего? (Японских

садов).

- И рассматривать, анализировать их строение мы будем с двух точек зрения, с каких? (С

точки зрения мифологии синтоизма и с точки зрения философско – религиозных

верований буддизма).

- С какой точкой зрения вы пока ещё не знакомы? (С точки зрения мифологии

синтоизма)

- Значит, для начала мы должны познакомиться с этим понятием. Что будем делать

дальше? (Сравним это понятие с философско – религиозными верованиями буддизма).

- А потом рассмотрим строение японских садов и проведём анализ их строения с двух

разных точек зрения

4. Изучение нового материала

«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). 7-8 мин.

 Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.

- Япония является неповторимым явлением не только в контексте общемировой культуры, но и в ряду других восточных культур.


   Что же таит в себе  эта загадочная страна? В чём секрет японской культуры, и каковы её особенности с точки зрения мифологии и религии? Попробуем вместе разобраться.

  1. Периодизация культуры Японии – фронтальная работа.с. 202 - учебник

- Прочитайте периодизацию развития культуры Японии и приготовьтесь ответить на вопросы.

- Назовите основные этапы развития истории культуры Японии. Запишите периодизацию в тетрадь.

- Каким образом происходит более детальная периодизация феодального периода? (По названию столиц и резиденций правителей)

  1. Влияние синтоизма на японскую культуру.

- Итак, приступаем к первому пункту намеченного нами плана. Найдите определение

синтоизма в словаре.

Слайд 8 Сообщение учащегося

Синтоизм – (от японского, синто – путь богов) - это национальная религия

японцев, наиболее распространённая в стране наряду с буддизмом, возникшая на основе

тотемических представлений древности. В её основе лежит культ предков, поклонение

богам и силам природы. В синтоизме нет чёткой границы между людьми и богами (ками).

Люди, согласно этой религии, произошли от ками, живут рядом с ними и могут

становиться божествами после смерти. Верховным божеством считается богиня Солнца

Аматэрасу, от которой согласно мифологии синтоизма, ведёт свое происхождение

императорская фамилия. Основной целью каждого человека признаётся гармоническое

существование в духовном единстве со всем окружающим.

Вывод: Ядро японской культуры, сложившейся на островах Тихого океана, составляет синтоизм – (от японского «синто» путь богов) – вера вдухов природы и предков.Запишите в тетрадь. Слайд 9 (Карточка со словом «Синтоизм» на доску)

  • Принципы национальной психологии. Слайд 10

- Любое природное явление – дождь, гpoм, ветер, каждая гopa, река, дерево, травинка и даже всплывающая грязь воспринимаются как особое божество – ками, чье присутствие японцы ощущают повсюду и постоянно. Эту особую грань национальной психологии можно определить как любование. Слайд 11

- Японские стихи о любви – трепетные и романтичные произведения, проникающие глубоко в душу. К ним относятся такие литературные жанры, как танка и хокку. Длятанки и хокку любовь – наивысшее проявление жизни. Такие японские стихи о любви, как танка, появились еще в 8-м столетии, они имеют форму пятистишия. А хокку (или хайку, как их еще называют) впервые стали сочинять японцы в 16 веке. Но, несмотря на огромный

пласт времени, японцы сумели сохранить поэтические традиции и до сих пор развивают поэтические формы. Эти формы даже доминируют в 21-м столетии, оттеснив популярный ранее свободный стих.

Знакомство со стихами – чтение со слайда примеров стихов.Слайд 12-13

Сочините хайку на темы: «Бабочка машет крылом», «Нежно играет свирель», «Упала снежинка».

Что такое хайку?

Алгоритм написания хайку:

Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то

Строчка 2: Какого?

Строчка 3: Как?

Такимобразом, японские стихи о любви сумели переплести в себе красоту природы и человеческие чувства.

  • Японская мифология

- Благодаря такому восприятию природы все в Японии является объектом благоговейного почитания: и море, и вулканы, и водопады, и камни, и гopныe речки, и деревья, и цвeты, и травы. Даже тайфуны, землетрясения и наводнения не мoгyт поколебать жизнеутверждающее восприятие японцами окружающего мира.

Работа со справочным материалом в учебнике на с. 204. «Космогонический миф о создании Страны восьми больших островов»

- Сделаем вывод, каким образом в мифах подчеркивается очевидное превосходство сил жизни над силами разрушения.

  1. Влияние буддизма на японскую культуру.

Слайд 14 (карточка на доску со словом «Буддизм»)

- А что мы знаем о буддизме?Сообщение учащегося

(Буддизм – это одна из самых древних религий,зародившейся в VI – V веках до нашей эры в Древней Индии. Основана на учении о«четырёх благородных истинах»: страдание, его причина, освобождение от него(нирвана) и путь к такому освобождению. Основатель этого учения Сиддхархе Гаутаме –сын царя небольшого государства в среднем течении Ганга.)

- Сравните два этих определения, что общего вы в них находите? ( Ничего. Это

абсолютная противоположность.)

- Верно, но японцы - очень своеобразный народ, и поэтому буддийские верования, как и

другие иноземные влияния, они воспринимают через собственное мировосприятие.

Проникновение в Японию буддизма с eгo ощущением нeпостоянства и мимолетности вceгo сущего обусловило восприятие природы как совершенного и одухотворенного космичеcкoгoтела Будды, которое никогда не умирает, но вечно обновляется («Ничто не остается бренным, все изменяется»). Это очарование непостоянством природы, культ бессмертной красоты, умение находить радость в том, что приносит мгнoвение, стремление найти поддержку ками и обрести гapмoнию с вечно обновляющейся природой получило зримый oтзвук в таком самобытном виде искусства, как японский сад.Слайд 15

  1. «История и общие принципы устройства японских садов» - работа в парах.

Слайд 16

Задание 1. Заполните таблицу


Таблица «Виды и предназначение японского сада»


п/п

Виды сада

Предназначение сада

Пример














Задание 2. Составьте общие правила создания японского сада

Проверка со слайда с самооценкой .Слайд 17 - 18

- Убежденность синтоизма в том, что красота органично присуща природе и нужно лишь разглядеть ее, породила так называемую «цивилизацию сосновой иглы», когда умение наслаждаться красотой одной хвоинки ценил ось выше cтpeмления охватить взором целое дерево. Идея отображения мироздания в одном предмете – цветке, камне, дереве – получила адекватный отзвук в буддийском учении дзен*.Слайд 19 (Карточка со словом «Дзен» на доску)

- Познать космическую природу Будды, высшим проявление которой согласно дзенбуддизму является абсолютная Пустота, означает обрести «пустое сердце». Обретению «пустoгo сердца» –так в эстетике дзен обозначается внезапное «пробуждение» сознания, достижение просветления в тeкущей жизни, чувство слияния с великой Пустотой – способствует медитация. Целям медитации служат философские сады дзен-буддийских храмов – сад камней и сад мхов. При их создании используются только камни, гравий и мох.Слайд 20 – 21 (карточка со словом «медитация» на доску)

- Органическое взаимопроникновение синтоизма и буддизма стало основополагающим в духовной жизни японцев. Свидетельством своеобразия японского религиозного мышления в эпоху раннего средневековья является устройство японских садов. Японцы с особым трепетом относятся к природе, они стремятся к единению и гармонии с ней, так как 75% территории Японии составляют горы. И поэтому сады в Японии создают из камней. Острые вершины, скалистые ущелья, стремительные прозрачные реки с водопадами, глубокие озёра, горячие ключи и густые леса создают живописный и поэтический пейзаж. Но всё это в дикой природе. Её красоту японцы стремятся перенести в свои сады. Здесь есть и сакура, и композиции из камней и фонтаны.

Задание 3. Сопоставительная характеристика разных видов садов с точки зрения философии синтоизма и буддизма – индивидуальная исследовательская работа. Слайд 22

- Чтобы реализовать следующий пункт нашего плана, вам необходимо выбрать один из объектов исследования – название сада.

  1. сад монастыря Бёдоин в Удзи

  2. сад камней Рёандзи в Киото

  3. сад «Сосны и лютни» виллы Кацура близ Киото

  4. сад Коракуэн префектуры Окаяма

Задание 1: Рассмотрите изображение, прочитайте описание сада монастыря Бёдоин в Удзи и ответьте на вопросы:

Какие элементы сада указываютна проявление мифологии синтоизма, а какие элементы указывают на проявлении ефилософско – религиозных верований буддизма?

Определите вид сада.

Задание 2: Рассмотрите изображение и прочитайте описание сада камней Рёандзи в Киото и ответьте на вопросы:

Какие элементы сада указывают на проявление мифологии синтоизма, а какие элементы указывают на проявление философско – религиозных верований буддизма?

Определите вид сада.

Задание 3: Рассмотрите изображение и прочитайте описание сада«Сосны и лютни» виллы Кацура близ Киото и ответьте на вопросы:

Какие элементы сада указывают на проявление мифологии синтоизма, а какие элементы указывают на проявление философско – религиозных верований буддизма?

Определите вид сада

Задание 4: Рассмотрите изображение и прочитайте описание сада Коракуэн префектуры Окаяма и ответьте на вопросы:

Какие элементы сада указывают на проявление мифологии синтоизма, а какие элементы указывают на проявление философско – религиозных верований буддизма?

Определите вид сада


Проявление мифологии синтоизма

Проявление философско – религиозных верований буддизма







Проверка: представление своих исследовательских наблюдений каждым учащимся.

Слайд 23

- Изучив историю зарождения и развития японского сада, мы выделили 4 вида сада: перечислите их.

Райский сад, являющийся первым видом искусства японского сада, пейзажный сад,

продолживший традиции райского сада, философский сад, приобретший необычный

вид и глубокое религиозно-философское наполнение, а также чайный сад, гармонично

сочетающий в себе пейзажный стиль и философию буддизма. Каждый из видов сада

по своему оригинален и предполагает достижение определенной цели: постижение

мира, получения наслаждения, созерцание прекрасного.

- Помните, ребята, что последний камень японского сада, всегда находится внутри созерцающего. Через созерцание внешнего мы созерцаем внутренний.

- Какие выводы мы можем сделать? (Поднимается каждый ученик и спрашиваем, что он запомнил).

- Вспомните главную проблему урока.(Квинэссенция – суть вещей)

Слайд 24

Выводы:На основании изученного нами материала можно сделать следующий вывод. Садово-парковое искусство Японии, более чем какое-либо другое, выражает своеобразное идейное отношение японской нации к природе. Это отношение своими корнями уходит в начало национальной японской религии – синтоизм, начиная по-новому звучать с приходом

буддизма и дзен-буддизма. Каждая грань этой философии и религии находит отражение в саде, порождая на свет новые его виды, которые тут же становятся тонким искусством и предметом восхищения многих людей.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать ещё один вывод:

- Прочитаем вывод в учебнике на с.209.

5. Закрепление изученного материала

Вопросы и задания Слайд 25

  1. Почему сады являются особым видом японского искусства?

  2. Смысл выражения «цивилизация сосновой иглы».

  3. В чём сущность буддийского учения дзен?

  4. Каким образом идея обретения «пустого сердца» находит выpaжение в устройстве философских садов?

  5. Выберите на иллюстрациях фрагмент сада, который в дзен-буддизме способствуют обретению «пустого сердца».

6. Итог урока. Рефлексия.

Какую задачу ставили?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что нужно сделать ещё?

Где можно применить новые знания?

-Подведём итоги. Заинтересовала ли вас культура Японии? Если да, то чем, конкретно? Если нет, то почему?

- Что нового вы узнали о Японии?

- Какой факт о культуре Японии удивил вас больше всего?

- Хотелось ли вам побывать в Японии?

- Как вы думаете, что должен знать турист, отправляющийся в Японию?

- Какие советы вы ему дали бы?

Учитель. Культура страны восходящего солнца в конце 20 в. в начале 21в. сохраняет свое самобытное значение, дарит миру ощущение тонкости, гармонии, красоты, чуткого восприятия прекрасного.

- Что из увиденного или услышанного на уроке вам хотелось бы перенять?

- Оцените свою работу на уроке: Чью работу мы можем сегодня оценить на «5»?

Почему? А на - «4»? Почему?, А есть ли такие кому можно поставить лишь «3»? Почему?

7. Домашнее задание: Слайд 26

1. Ответить на вопросы в учебнике стр.209.

2. Разноуровневые задания:

1) Найти легенду о бумажном японском журавлике (оценка «3»);

2) Подготовить творческую работу об искусстве «икебана» со зрительным рядом (оценка «4»);

3) Найдите приметы китайской и японской художественной религиозной традиции в вашей обыденной жизни. Как они проявляются в архитектуре, живописи, дизайне, бытовом поведении? Обоснуйте свой ответ.(оценка «5»)





























hello_html_m122408e7.gif

hello_html_m602de3f.gif

hello_html_m56566602.gif

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров1157
Номер материала ДВ-283916
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх