Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока с презентацией по немецкому языку на тему «Образование Präteritum».(6 класс)

Конспект урока с презентацией по немецкому языку на тему «Образование Präteritum».(6 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Название документа Prateritum.ppt

Презентация к уроку немецкого языка в 6 классе по теме «Präteritum» Подготов...
Содержание I начало урока. (Мотивация, фонетическая разминка). II Актуализаци...
I начало урока. (Мотивация, фонетическая разминка). Die phonetische Übung ,,...
II Актуализация знаний (Проверка д/з и повторение изученного). Склонение опре...
Antworten Sie richtig auf die Frage Wo? und Wohin? (mit den Präpositionen au...
Kontrolieren wir ! 1/ Meine Mutter hängt neue Gardine ans Fenster. (Wohin? )...
III Предъявление нового материала. Präteritum прошедшее повествовательное вр...
Запомните! Präteritum глаголов sein, haben, werden Hilfsverben (вспомогатель...
lachen – machen – lernen – spielen – sagen – suchen – legen – IV Тренировочны...
fuhr – ging – las – kam – sah – sprang – begann – half – fahren gehen lesen...
Turnen wir! 1, 2, 3, 4 ------heute turnen alle wir. Mit den Händen klapp, kla...
Kontrolieren wir! Im Sommer badten wir im Meer. Die Sportler spielten Fußbal...
Kontrolieren wir! Die Verben in Präteritum Die erste Gruppe Die zweite Grupp...
Spielen wir! Das ist ein Echo-Spiel! Ist das Wetter heute schlecht oder fein...
Stellen Sie das Verb ins Präteritum! a)Er schreibt richtig und sauber. b) Du...
a) Er schrieb richtig und sauber. b) Du halfst mir bei der Arbeit. c) Im Som...
V Рефлексия Настроение урока…. Какое оно? sehr schlecht schlecht gut sehr gut...
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: Литвишко Людмила Валерьевна, учитель немецкого языка...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентация к уроку немецкого языка в 6 классе по теме «Präteritum» Подготов
Описание слайда:

Презентация к уроку немецкого языка в 6 классе по теме «Präteritum» Подготовила учитель немецкого языка Литвишко Людмила Валерьевна МБОУ СОШ п. Садовый Самойловский район Саратовская область

№ слайда 2 Содержание I начало урока. (Мотивация, фонетическая разминка). II Актуализаци
Описание слайда:

Содержание I начало урока. (Мотивация, фонетическая разминка). II Актуализация знаний (Проверка д/з и повторение изученного). III Предъявление нового материала. IV Тренировочные упражнения. V Рефлексия. VI Контактная информация

№ слайда 3 I начало урока. (Мотивация, фонетическая разминка). Die phonetische Übung ,,
Описание слайда:

I начало урока. (Мотивация, фонетическая разминка). Die phonetische Übung ,,Guten Tag! Guten Tag!’’ ---sagen alle Kinder (zweimal). Große Kinder (поднимают обе руки вверх), Kleine Kinder (опускают руки, приседают), Dicke Kinder (разводят руки), Dünne Kinder (сводят руки), ,,Guten Tag! Guten Tag!’’ --- sagen alle Kinder.

№ слайда 4 II Актуализация знаний (Проверка д/з и повторение изученного). Склонение опре
Описание слайда:

II Актуализация знаний (Проверка д/з и повторение изученного). Склонение определённого артикля Kasus Singular Plural F. М. N. Nom. die der das die Gen. der des des der Dat. der dem dem den Akk. die den das die

№ слайда 5 Antworten Sie richtig auf die Frage Wo? und Wohin? (mit den Präpositionen au
Описание слайда:

Antworten Sie richtig auf die Frage Wo? und Wohin? (mit den Präpositionen auf, in, vor, an) und stellen Sie richtig den Artikel! 1/ Meine Mutter hängt neue Gardine ……(das Fenster). 2/ Ich stelle die Blume ……….(der Tisch).  3/ Meine Schwester steht lange ………(der Spiegel).   4/ Der Journalist arbeitet ……….(die Bibliothek).  5/ Das Bild hängt ……….(die Wand).  6/ Unsere Gäste gehen ...........(das Theater).  

№ слайда 6 Kontrolieren wir ! 1/ Meine Mutter hängt neue Gardine ans Fenster. (Wohin? )
Описание слайда:

Kontrolieren wir ! 1/ Meine Mutter hängt neue Gardine ans Fenster. (Wohin? ) 2/ Ich stelle die Blume auf den Tisch.  (Wohin? ) 3/ Meine Schwester steht lange vor dem Spiegel.   (Wo?) 4/ Der Journalist arbeitet in der Bibliothek.  (Wo?) 5/ Das Bild hängt an der Wand.  (Wo?) 6/ Unsere Gäste gehen ins Theater. (Wohin? )  

№ слайда 7 III Предъявление нового материала. Präteritum прошедшее повествовательное вр
Описание слайда:

III Предъявление нового материала. Präteritum прошедшее повествовательное время Schwache Verben Starke Verben (Слабые глаголы) (Сильные глаголы) основа + -(e)te+ личные окончания (кроме 1 и 3 лица ед. числа) malenmalte gehenging Unregelmäßige Verben (Неправильные глаголы) Основа с изменением корня + -te- + личные окончания bringenbrachte основа с изменением корневой гласной + личные окончания (кроме 1 и 3 лица ед. ч.)

№ слайда 8 Запомните! Präteritum глаголов sein, haben, werden Hilfsverben (вспомогатель
Описание слайда:

Запомните! Präteritum глаголов sein, haben, werden Hilfsverben (вспомогательные глаголы) Personal-pronomen Formen der Verben sein haben werden ich du er, sie, es wir ihr sie war warst war waren wart waren hatte hattest hatte hatten hattet hatten wurde wurdest wurde wurden wurdet wurden

№ слайда 9 lachen – machen – lernen – spielen – sagen – suchen – legen – IV Тренировочны
Описание слайда:

lachen – machen – lernen – spielen – sagen – suchen – legen – IV Тренировочные упражнения. lachte machte lernte spielte sagte suchte legte

№ слайда 10 fuhr – ging – las – kam – sah – sprang – begann – half – fahren gehen lesen
Описание слайда:

fuhr – ging – las – kam – sah – sprang – begann – half – fahren gehen lesen kommen sehen springen beginnen helfen

№ слайда 11 Turnen wir! 1, 2, 3, 4 ------heute turnen alle wir. Mit den Händen klapp, kla
Описание слайда:

Turnen wir! 1, 2, 3, 4 ------heute turnen alle wir. Mit den Händen klapp, klapp, klapp. Mit den Beinen trapp, trapp, trapp. Mit dem Finger tick, tick, tick. Mit den Köpfchen nick, nick, nick.

№ слайда 12 Kontrolieren wir! Im Sommer badten wir im Meer. Die Sportler spielten Fußbal
Описание слайда:

Kontrolieren wir! Im Sommer badten wir im Meer. Die Sportler spielten Fußball. Der Schüler antwortete richtig. Ich lebte zwei Jahre in Dresden. Wir lernten an der Universität.

№ слайда 13 Kontrolieren wir! Die Verben in Präteritum Die erste Gruppe Die zweite Grupp
Описание слайда:

Kontrolieren wir! Die Verben in Präteritum Die erste Gruppe Die zweite Gruppe gingen zog sprang wurde begann wartete legte bekam war ging saß machten schaute hingen brachten standen flogen sorgten verstand kam freuten sich suchte halfen gingen zog sprang wurde begann war bekam ging hingen standen saß flogen halfen verstand legte wartete schaute suchte machten sorgten freuten sich Starke Verben Schwache Verben

№ слайда 14 Spielen wir! Das ist ein Echo-Spiel! Ist das Wetter heute schlecht oder fein
Описание слайда:

Spielen wir! Das ist ein Echo-Spiel! Ist das Wetter heute schlecht oder fein ----Fein, fein, fein! Habt ihr Kopfschmerzen oder nein?----Nein, nein, nein! Ich bin eure Lehrerin. Ist es fein? ----Fein, fein, fein! Bin ich böse oder nein?----Nein, nein, nein! Ihr seid meine Schüler. Ist es fein? ----Fein, fein, fein! Ihr seid Faulpelze oder nein? ---- Nein, nein, nein!

№ слайда 15 Stellen Sie das Verb ins Präteritum! a)Er schreibt richtig und sauber. b) Du
Описание слайда:

Stellen Sie das Verb ins Präteritum! a)Er schreibt richtig und sauber. b) Du hilfst mir bei der Arbeit. c) Im Sommer treiben wir viel Sport. d) Die Stunde beginnt. e) Mein Bruder lernt die Mathematik. f) Der Professor kommt ins Auditorium.

№ слайда 16 a) Er schrieb richtig und sauber. b) Du halfst mir bei der Arbeit. c) Im Som
Описание слайда:

a) Er schrieb richtig und sauber. b) Du halfst mir bei der Arbeit. c) Im Sommer trieben wir viel Sport. d) Die Stunde begann. e) Mein Bruder lernte die Mathematik. f) Der Professor kam ins Auditorium. Kontrolieren wir!

№ слайда 17 V Рефлексия Настроение урока…. Какое оно? sehr schlecht schlecht gut sehr gut
Описание слайда:

V Рефлексия Настроение урока…. Какое оно? sehr schlecht schlecht gut sehr gut toll

№ слайда 18 КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: Литвишко Людмила Валерьевна, учитель немецкого языка
Описание слайда:

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: Литвишко Людмила Валерьевна, учитель немецкого языка МБОУ СОШ п. Садовый Адрес: Саратовская область Самойловский район село Хрущёвка ул. Школьная, 2 р.т.8 (84548)4-23-83 e-mail: lit.liudmila@yandex.ru

Название документа Конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Литвишко Людмила Валерьевна, учитель немецкого языка, МБОУ СОШ п. Садовый

Самойловский район Саратовская область





ФИО автора материала: Литвишко Людмила Валерьевна

Место работы (название образовательного учреждения): МБОУ «СОШ

п. Садовый Самойловского района Саратовской области»

Должность автора: учитель немецкого языка, русского языка и литературы












































Конспект урока немецкого языка


ОУ: МБОУ «СОШ п. Садовый»


Учитель: Литвишко Людмила Валерьевна


Класс: 6


Предметная область: немецкий язык


УМК: «Немецкий язык» 6 класс . Учебник для ОУ И. Л. Бим и др. М:, «Просвещение», 2014г


Тип урока: урок открытия новых знаний (ОНЗ)


Тема урока: «Образование Präteritum».


Продолжительность урока: 45 минут


Цель урока: познакомить с образованием Präteritum слабых и сильных глаголов и его употреблением в речи.


Задачи урока:

Образовательные:

знакомство и тренировка в речи нового грамматического материала по теме «Образование Präteritum»;

развитие умений и навыков практического владения немецким языком в

рамках темы;


Развивающие:

способствовать развитию воображения, логического мышления, внимания;

способствовать формированию способности к репродуктивной и продуктивной деятельности.


Воспитательные:

создать положительный фон на уроке, способствующий повышению интереса к изучению немецкого языка;

привлечение внимания учащихся к проблеме дружбы , друзей и оптимистического настроения;


Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

формирование мотивации изучения немецкого языка;

формирование самооценки на основе критериев успешной деятельности;

развитие инициативности и трудолюбия.


Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):


формирование умения работать с новыми грамматическими формами по теме;

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

формирование умения работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование навыков рефлексии.


Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

формирование умения выполнять задания по усвоенному образцу;

формирование умения осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги своей деятельности;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке.


Формы проведения урока: (подачи и освоения учебного материала):

мультимедийная презентация;

беседа;

обсуждение;

игра;

творческое задание;

работа в группах;

работа у доски;

индивидуальная работа;

письменная работа по карточкам.


Образовательные технологии, используемые на уроке: -ИКТ-технологии;

-личностно развивающие;

-проблемно-поисковая;

-игровая.

Формы отслеживания результата: -педагогическое наблюдение (за

правильностью использования грамматического

материала, лексики, произношения и т.п.);

-итоги выполнения письменного задания по карточкам.


Оборудование: доска, компьютер, проектор, мультимедийная презентация,

раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь.


Ход урока


I. Мотивирование к учебной деятельности.


Учитель: Guten Tag! Liebe Kinder! Unsere Stunde beginnt. Sagen Sie bitte miteinander ,,Guten Tag!’’

Ученики: ,,Guten Tag! Guten Tag!’’ ---sagen alle Kinder (zweimal). (Слайд№3)

Große Kinder (поднимают обе руки вверх),

Kleine Kinder (опускают руки, приседают),

Dicke Kinder (разводят руки),

Dünne Kinder (сводят руки),

,,Guten Tag! Guten Tag!’’ --- sagen alle Kinder.

Учитель: Also, unser Thema ist eine Grammatik. Das ist ein Präteritum.


II Целеполагание.

Учитель: Сегодня вы узнаете, что такое Präteritum, и как он образуется

Как вы думаете, чему вы должны научиться сегодня на уроке? Ведь вы ходите в школу за знаниями, умениями. А какие это будут знания, умения? (Дети «ставят» цели и задачи, говорят о том, чему они хотят научиться на уроке).

(Затем учитель сам озвучивает цели и задачи урока после ответов учащихся).

Aber zuerst wiederholen wir und kontrollieren die Hausaufgaben.


III Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. (Актуализация знаний).


1) Проверка д/з

2) Повторение изученного материала.

а) повторение по таблице ,,Склонение определённого артикля’’ (Слайд №4)


Kasus

Singular

Plural

Feminina

Maskulina

Neutra

Nom.

die

der

das

die

Gen.

der

des

des

der

Dat.

der

dem

dem

den

Akk.

die

den

das

die


б) Выполнение задания на Слайде №4

/Задание: Antworten Sie richtig auf die Frage Wo? und Wohin? (mit den Präpositionen auf, in, vor, an) und stellen Sie richtig den Artikel!/ (Слайды №5-6)

1/ Meine Mutter hängt neue Gardine ans (das Fenster).

2/ Ich stelle die Blume auf den (der Tisch).

3/ Meine Schwester steht lange vor dem (der Spiegel).

4/ Der Journalist arbeitet in der (die Bibliothek)

5/ Das Bild hängt an der (die Wand).

6/ Unsere Gäste gehen ins (das Theater).

IV Включение в систему знаний и повторение. (Изучение нового материала)


Учитель: Итак, узнаем, что такое Präteritum, и как он образуется. ( Учитель при объяснении пользуется презентацией. ) (Слайды №7-8)

Präteritum --- это прошедшее повествовательное время. Форма простая. Как образуется?

Тут разговор особый. Вы знаете, что глаголы как дети. Одни из них слабые и предпочитают делать то, что им говорят. Они прибавляют к своей основе суффикс -te-, например: malenmalte, tanzentanzte.

А другие глаголы сильные и непослушные. Они не хотят иметь суффиксы, а изменяют гласную букву в корне,

например: gehenging, trinkentrank, singensang.

А есть ещё глаголы неправильные, ну совсем неуправляемые! Они что хотят, то и делают!

Одновременно прибавляют к основе суффикс –te- и изменяют гласную букву в корне, например: denkendachte, bringenbrachte

Название формы

Группа глаголов

Präteritum

(прошедшее повествовательное время)

Слабые глаголы

(Schwache Verben)

основа + -(e)te+ личные окончания

(кроме 1 и 3 лица ед. числа)

Sagte fragte malte

Сильные глаголы

(Starke Verben)

основа с изменением корневой гласной +

личные окончания (кроме 1и 3 лица ед. ч.)

schrieb sang fuhr

Неправильные глаголы

(Unregelmäßige Verben)

Основа с изменением корня +-te-+ личные

окончания

nannte brachte kannte


1) Знакомство учащихся с таблицами: (Приложение №1)

Табл. №1 ,,Таблица глаголов сильного и неправильного спряжения”.

Табл. №2 ,,Präteritum глаголов sein, haben, werden”.

Табл. №3 ,,Спряжение модальных глаголов в Präteritum ”.


V Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(Тренировочный материал).


1) Фронтальный опрос------работа с карточками.

/Задание: Учитель говорит: ,,Ich zeige die Karte mit dem Verb ins Präteritum,

und ihr nennt das Verb in Infinitiv”(Я показываю карточку с

глаголом в Präteritum, а вы называете глагол в Infinitiv)./

(Слайды №9-10)

lachte –lachen begann--beginnen kam --kommen

machte –machen lernte –lernen sagte --sagen

fuhr –fahren ging –gehen suchte --suchen

half--helfen sah –sehen legte --legen

las –lesen spielte –spielen sprang--springen


Физкультминутка (Слайд №11)

1, 2, 3, 4 ------heute turnen alle wir.

Mit den Händen klapp, klapp, klapp.

Mit den Beinen trapp, trapp, trapp.

Mit dem Finger tick, tick, tick.

Mit den Köpfchen nick, nick, nick.


2) Коллективная работа ------работа у доски.

(Несколько учащихся поочерёдно выходят к доске и дописывают

глаголы. Проверку осуществляют через слайд № 12)


/Задание: допишите суффиксы и окончания глаголов в Präteritum./

Im Sommer badten wir im Meer.

Die Sportler spielten Fußball.

Der Schuler antwortete richtig.

Ich lebte zwei Jahre in Dresden.

Wir lernten an der Universität.

VI Самостоятельная работа с самопроверкой.


1) Групповая работа ------работа с текстом.

/Задание: Учитель говорит: ,,Suchen Sie in den Texten die Verben in Präteritum.

Die erste Gruppe arbeitet mit dem ersten Text, und die zweite Gruppe arbeitet mit dem zweiten Text.”/ (Тексты раздаёт учитель)


Gurke und Kohl (ein Märchen)

Ein Kohlkopf und eine Gurke gingen einmal zusammen baden. Die Gurke sprang gleich ins Wasser, der Kohlkopf begann aber sich auszuziehen. Er legte ein Hemd ab, dann das andere, dann das dritte, und so zog er sich immer weiter aus, bis es Abend wurde.

Indessen wartete die Gurke im Wasser auf ihn. Sie wartete und wartete und bekam schließlich vor Kalte eine Gänsehaut. Seit dieser Zeit haben die Gurken kleine Prickelnchen auf der Haut.[1]

Hilfe

Es war an einem kalten Wintertag. Es war Februar. Franz saß am Fenster und schaute hinaus. Vor seinem Haus war ein Garten. Dort standen viele Bäume. Im Frühling fliegen dort viele Vögel von einem Baum zum anderen und singen lustige Lieder. Heute aber flogen keine Vogel im Garten.

Plötzlich kam eine Meise ans Fenster. Sie suchte nach Futter. Franz verstand das. Er ging zu seinem Freund Emil. Zusammen machten sie einen Futterkasten. Dann hingen sie ihn an den Baum. Da kamen Mädchen herbei. Sie brachten Futter für den Vögel. Jetzt flogen viele Vögel an den Futterkästen. Die Kinder sorgten nun immer für ihre Gäste. Sie freuten sich sehr, denn sie halfen vielen Vögeln.[1]

Проверку проводят по презентации (Слайд №13)

Сначала проверяют правильность найденных глаголов в текстах в форме Präteritum. Затем учитель говорит:

А давайте сейчас выступим в роли архитекторов или строителей. У нас есть дома, но в них нет жильцов. Заселим в эти дома наши глаголы: в один домик сильных, а в другой слабых, чтобы они друг с другом не соперничали, и чтобы сильные не обижали слабых. Пусть будут дружить домами и своими семьями сильных и слабых глаголов! Посмотрите, у нас в домике остался один глагол, который никуда не хочет вселяться! Почему? Что это за глагол? Правильно! Это—неправильный глагол! И он не может пойти в домик ни к сильным глаголам, ни к слабым. (Работа по слайду №13).



Учитель ставит проблемный вопрос: что же сделать, чтобы наш неправильный глагол не был одинок? У детей разные способы решения данной ситуации, и одним из таких решений может быть следующее: построить неправильному глаголу домик для него. А учитель предлагает детям поселить туда ещё несколько таких же неправильных глаголов, чтобы ему не было так одиноко. Эту работу творческого характера педагог задаёт детям в качестве домашнего задания (подумать, какой они «построят» дом, какие глаголы туда поселят).


Минутка релаксации (Слайд №14)


После такой трудной мыслительной деятельности нужно обязательно отдохнуть. И поможет в этом слайд №14, на котором стихотворение, помогающее провести релаксацию. Его можно обыграть в форме игры «Эхо»: учитель говорит, а дети все хором ему отвечают последние слова, то есть как эхо в лесу. Перед началом этой игры можно детям предложить закрыть глаза (или не закрывать, по их усмотрению) и представить себе красивый лес. Обязательно сказать, что в лесу живёт не только эхо, которое хочет сейчас с ними поиграть, но и множество насекомых, животных и растений. Их можно, при желании, увидеть и услышать в своём воображении.


Ist das Wetter heute schlecht oder fein? ---- Fein, fein, fein.

Habt ihr Kopfschmerzen oder nein? ---- Nein, nein, nein.

Ich bin eure Lehrerin. Ist es fein? ---- Fein, fein, fein.

Bin ich böse oder nein? ---- Nein, nein, nein

Ihr seid meine Schüler. Ist es fein? ---- Fein, fein, fein.

Ihr seid Faulpelze oder nein? ---- Nein, nein, nein.


2) Дифференцированная работа:


а) Индивидуальная работа по карточкам (2 ученика).

Die Karta №1

Задание: Поставьте глаголы, данные справа, в нужной форме в Präteritum.

Er________viel. reisen

Du ________immer richtig. rechnen

Der Lehrer _________uns die Regel. erklären

Mein Freund _______mir eine interessante erzählen

Geschichte.






Die Karte №2

Задание: Поставьте глаголы в скобках в Präteritum.

Er (erzählen) eine lustige Anekdote.

Sie (sein) Schüler.

Dieser Schuler (geben) gute Antworten.

Der Junge (schlafen) ruhig.


б) Коллективная, фронтальная работа с учебником ---- упр.№6(а) стр.18

а) чтение текста учителем;

б) чтение текста учащимися;

в) найти в тексте глаголы в Präteritum и назвать их в Infinitiv.

VII Обобщение полученных знаний. (Закрепление изученного материала).


1) Коллективная работа работа по слайду №15, а проверка по слайду №16.


/Задание: Учитель говорит: ,,Stellen Sie das Verb ins Präteritum!”/

a) Er schreibt richtig und sauber. (schrieb)

b) Du hilfst mir bei der Arbeit. (halfst)

c) Im Sommer treiben wir viel Sport. (trieben)

d) Die Stunde beginnt. (begann)

e) Mein Bruder lernt die Mathematik. (lernte)

f) Der Professor kommt ins Auditorium. (kam)


2) Игра ,,Найди пару” (Spiel ,,Suchen Sie das Paar!”)

/Задание: Учитель раздаёт всем детям по одной карточке со словом. Должна

образоваться пара: глагол в форме Präteritum и глагол в форме

Infinitiv)


Schrieb---schreiben, sprang---springen, gab----geben, tanzte-----tanzen, sprach----sprechen, stand-----stehen, half----helfen, malte----malen, hatte----haben, fragte----fragen.


VIII Рефлексия учебной деятельности на уроке.


1) В конце урока все учащиеся получают оценки, опираясь на оценочную таблицу, которую в ходе урока и выполнения заданий учащиеся заполняли сами. За правильные ответы дети получали 3 балла, за ответ с одной ошибкой ---2 балла, за неправильно сделанное задание—1 балл (утешительный, чтобы в конце урока не было детей, у которых окажется в сумме 0 баллов!) Также учитель даёт оценку работы каждому словесно и оценивает работу всего класса в целом. Учащиеся выясняют, смогли они реализовать то, что сами планировали в начале урока, то есть, достигли своих целей или нет.

Оценочная таблица деятельности учащегося на уроке немецкого языка

Name__________________________


Wo? und Wohin?

die Karte

Präteritum

der Text

Die Karta №1

Die Karta2

das Buch

das Verb

das Paar

Итого











17-20—toll 14-16—gut 5-13— nicht schlecht 0-5—schlecht

Учитель объявляет оценки.


2) Учитель спрашивает:

Скажите полным ответом:

Я считаю, что достиг поставленной цели, так как ….

Я узнал(а) о….


3) - Как вы оцениваете наш урок? Настроение урока…. Какое оно? (Слайд №17)


j0423163j0423165j0423169j0423171j0423161

sehr schlecht gut sehr gut toll

schlecht


4) Учитель просит детей повернуться друг к другу и улыбнуться. А затем всем поаплодировать себе за урок и за работу своих одноклассников.

Учитель: Желаю всем только хорошего настроения и всегда относиться друг к другу с уважением, любовью и заботой! Пусть в вашей жизни будет побольше солнышка и улыбок!

Как можно чаще улыбайся.

И радость всем свою дари.

С улыбкой лёгкой просыпайся

От счастья в облаках пари.

Жизнь так прекрасна, улыбайся.

И засмеётся мир с тобой.

Как можно чаще улыбайся.

Встречай улыбкой день любой.

Всем спасибо за урок!

Die Stunde ist zu Ende. Ich bedanke mich euch für ihre Arbeit, Aufmerksamkeit und wünsche alles Gute. Auf Wiedersehen!


IX Задание на дом

правило стр. 19, упр. №8 стр.20


























Список использованных источников



1. В.Н. Ефремова «Дидактические материалы. Немецкий язык. (Орфография). 5-6 кл». //г. Москва, «Дрофа», 1999г.












































Приложение №1

Таблица (№1) глаголов сильного и неправильного спряжения

Infinitiv

Неопределённая

форма

Präteritum

Прош. повеств.

время (1 и 3 лицо

ед. числа)

Infinitiv

Неопределённая

форма

Präteritum

Прош. повеств.

время (1 и 3 лицо

ед. числа)

beginnen

bleiben

bringen

denken

essen

fahren

fallen

finden

fliegen

geben

gehen

hangen

helfen

kennen

kommen

laufen

begann

blieb

brachte

dachte

fuhr

fiel

fand

flog

gab

ging

hing

half

kannte

kam

lief

lesen

liegen

nehmen

rufen

schlafen

schreiben

sehen

singen

sitzen

sprechen

springen

stehen

trinken

tun

vergessen

ziehen

las

lag

nahm

rief

schlief

schrieb

sah

sang

saß

sprach

sprang

stand

trank

tat

vergaß

zog

( Табл. №2) Модальные глаголы

(Табл. №3) Вспомогательные глаголы

dürfen

können

mögen

müssen

sollen

wollen

wissen

durfte

konnte

mochte

musste

sollte

wollte

wusste

haben

sein

werden

hatte

war

wurde


Präteritum глаголов sein, haben, werden.

sein

haben

werden

ich

du

er, sie, es

wir

ihr

sie

war

warst

war

waren

wart

waren

hatte

hattest

hatte

hatten

hattet

hatten

wurde

wurdest

wurde

wurden

wurdet

wurden



Название документа Рекомендации.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Литвишко Людмила Валерьевна, учитель немецкого языка, МБОУ СОШ п. Садовый

Самойловский район Саратовская область

hello_html_m4591291c.gif

Рекомендации по использованию презентации

Автор: Литвишко Людмила Валерьевна


Полное название ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Средняяя общеобразовательная школа

посёлка Садовый» Самойловского района Саратовской области


Название ресурса: Презентация к уроку немецкого языка в 6 классе по теме

«Präteritum» .

Возрастная группа : 6 класс

Цель создания: облегчить восприятие и изучение грамматики немецкого

языка, повысить мотивацию изучения иностранного языка

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный

материал (карточки, таблицы)


Методические рекомендации по реализации ресурса:


Данная презентация предназначена для проведения урока немецкого языка в 6 классе по теме «Präteritum». Урок разработан в соответствии с новым ФГОС второго поколения для основного общего образования. Материал строится на УМК автора И.Л. Бим.

Презентационный материал отражает основные моменты практически на всех этапах урока. Слайд №3 помогает быстро и наглядно организовать и провести мотивационное начало урока, используя речевую зарядку.

Информация слайда №4 позволяет легко вспомнить и повторить изученный ранее материал, необходимый для выполнения задания на слайде № 5. Чтобы этап повторения изученного ранее не «затянулся» на большую часть урока и не «отнял» время у других этапов урока, проверку выполненного задания быстро и легко помогает сделать слайд №6.

Информация на слайдах №7 и №8 является ключевой, так как представляет собой именно изучение новой грамматической темы «Präteritum». Учитель объясняет сложную тему по грамматике в форме сказки:

«Präteritum --- это прошедшее повествовательное время. Форма простая. Как образуется? Тут разговор особый. Вы знаете, что глаголы как дети. Одни из них слабые и предпочитают делать то, что им говорят. Они прибавляют к своей основе суффикс -te-, например: malenmalte, tanzentanzte.

А другие глаголы сильные и непослушные. Они не хотят иметь суффиксы, а изменяют гласную букву в корне,

например: gehenging, trinkentrank, singensang.

А есть ещё глаголы неправильные, ну совсем неуправляемые! Они что хотят, то и делают! Одновременно прибавляют к основе суффикс –te- и изменяют гласную букву в корне, например: denkendachte, bringenbrachte

После объяснения новой темы, начинается практическая работа учащихся по её освоении.

Рабочий материал на слайдах №9 и №10---это первичное закрепление изученного нового грамматического правила. Причём на слайде №9 дети должны от слабых глаголов в форме Infinitiv образовать глаголы в форме Präteritum. А на слайде №10 наоборот: сильные глаголы в форме Präteritum поставить в форму Infinitiv.

Слайд №11 представлен физминуткой. Учащиеся видят текст на экране, что помогает беспрепятственно и быстро провести физическую паузу.

Далее начинаются тренировочные упражнения по отработке навыков и умений применения новых знаний и формированию УУД. Несколько учащихся поочерёдно выходят к доске и дописывают в приготовленный заранее на доске текст суффиксы и окончания глаголов. Проверку осуществляют через слайд № 12.

Затем учитель делит класс на две группы и раздаёт напечатанные тексты. Дети должны в них найти глаголы в форме Präteritum и выписать себе в тетрадь.

Учащиеся распределены в группы не по дифференцированному принципу, а, наоборот: в обеих группах есть и хорошо успевающие ученики, и слабоуспева-ющие. Это сделано для того, чтобы сильные учащиеся при выполнении задания взяли на себя роль координаторов и помогали, так сказать, курировали деятельность слабых своих одноклассников. Правильность выполнения этой самостоятельной работы в группе проверяется при помощи слайда №13.

Здесь же, используя слайд №13, учитель предлагает детям небольшую исследовательскую работу. Он просит их расселить «жильцов» (глаголы) в два домика: в один---сильные глаголы, в другой---слабые. После расселения глаголов по домам, учащиеся обнаруживают, что один глагол остался «без жилья». Исследовав данную проблему, ребята выясняют, что это--- глагол неправильный.

И он не может пойти в домик ни к сильным глаголам, ни к слабым.

Учитель ставит проблемный вопрос: что же сделать, чтобы наш неправильный глагол не был одинок? У детей разные способы решения данной ситуации, и одним из таких решений может быть следующее: построить неправильному глаголу домик для него. А учитель предлагает детям поселить туда ещё несколько таких же неправильных глаголов, чтобы ему не было так одиноко. Эту работу творческого характера педагог задаёт детям в качестве домашнего задания (подумать, какой они «построят» дом, какие глаголы туда поселят).

После такой трудной мыслительной деятельности нужно обязательно отдохнуть. И поможет в этом слайд №14, на котором стихотворение, помогающее провести релаксацию. Его можно обыграть в форме игры «Эхо»: учитель говорит, а дети все хором ему отвечают последние слова, то есть как эхо в лесу. Перед началом этой игры можно детям предложить закрыть глаза (или не закрывать, по их усмотрению) и представить себе красивый лес. Обязательно сказать, что в лесу живёт не только эхо, которое хочет сейчас с ними поиграть, но и множество насекомых, животных и растений. Их можно, при желании, увидеть и услышать в своём воображении. Всё это помогает учащимся расслабиться и отдохнуть перед заключительным этапом урока.

Далее идёт дифференцированная работа: индивидуальная работа (2 человека) по карточкам, а все остальные работают коллективно и фронтально по учебнику, выполняя упражнение.

На заключительном этапе урока также коллективная работа (позволяет учителю выяснить уровень обученности всего класса и каждого в отдельности) по слайду №15, а проверка по слайду №16. Заключительная игра ,,Найди пару” предостав-ляет всем шанс проявить себя, оживиться в ходе соревнования и показать свои результаты по итогу урока.

В конце урока все учащиеся получают оценки, опираясь на оценочную таблицу, которую в ходе урока и выполнения заданий заполняли сами. За правильные ответы дети получали 3 балла, за ответ с одной ошибкой ---2 балла, за неправильно сделанное задание—1 балл (утешительный, чтобы в конце урока не было детей, у которых окажется в сумме 0 баллов!) Также учитель даёт оценку работы каждому словесно и оценивает работу всего класса в целом. Учащиеся выясняют, смогли они реализовать то, что сами планировали в начале урока, то есть, достигли своих целей или нет. Также учитель просит оценить урок, определить настроение урока: каким оно было? Для этого служит слайд №17.

И в заключении, педагог желает детям побольше солнышка и улыбок в их жизни, дарит стихотворение об улыбке и всех благодарит за урок.


Список источников

1. В.Н. Ефремова «Дидактические материалы. Немецкий язык. (Орфография). 5-6 кл». //г. Москва, «Дрофа», 1999г.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров225
Номер материала ДВ-508294
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх