1. Орг. момент
Мотивация учебной деятельности.
Цель:
мотивировать обучающихся к учебной деятельности путём создания комфортной
атмосферы в классе.
2. Актуализация
знаний. 3.Постановка цели и задач урока.
Цель – включить
детей в активную
учебную
деятельность
4. Открытие новых знаний.
Цель: подготовить обучающихся
к сознательному применению знаний
5. Физкультминутка
6. Работа по теме урока.
7. Первичное
закрепление
материала
Цель: совершенствовать навык самостоятельной работы.
8. Применение новых знаний .
Цель: создать
условия для применения учащимися полученных знаний.
9. Рефлексия.
Цель:
подвести итог проделанной работе на уроке,
соотнести
цель урока с его результатом.
10. Домашнее задание. Цель:
способствовать становлению внутренней установки личности соблюдать правила
дорожного движения.
11. Итог урока.
|
Умные
– да!
Смекалистые
–да!
Всё
у нас получится –да!
На
доске изображены геометрические фигуры. Назовите их.
Вспомним,
как называется раздел, который мы изучаем. («Мы и наша безопасность»).
Где
могут применяться данные фигуры? «Геометрические фигуры используют при
написании дорожных знаков». Определяем тему урока. («Дорожные знаки»)
Какие дорожные знаки вы уже знаете?
(Перечисляют с помощью картинок дорожные знаки и
вывешивают их на доску)
Все
они одинаковой формы? («Нет»)
Значит,
дорожные знаки делятся на группы.
Ставим
цель урока. («Классифицировать дорожные знаки»)
На доске вы видите картинку экипажа. Как вы думаете, почему? («Дорожные
знаки появились давно, когда ещё не было автомобилей»)
Показ презентации. 2 слайд.
Дорожные знаки появились впервые в 1909 г.
Со временем их стало
больше, и поэтому водителям и пешеходам стало трудно их запоминать. Чтобы
не путаться, их разделили на несколько групп. Каждой из них присвоили свой
цвет и особую форму.
Работаем в группах. Классифицируйте
знаки по их форме и цвету.
Пробуем объяснить «лексическое»
значение каждой группы. В помощь вам предложена табличка. Соедините стрелкой
сочетания слов близких по значению.
1.Предупреждающие знаки
|
Запретить
|
2.Запрещающие знаки
|
Заранее известить, уведомить об
опасности
|
3.Предписывающие знаки
|
Обслуживание
|
4.Знаки сервиса
|
Предложить соблюдать что-нибудь
|
Сколько групп у нас получилось? (4)
Открываем учебник, стр. 14. Сколько групп мы видим в учебнике? (5)
Какую группу мы не назвали? (Знаки особых предписаний)
Прочитаем абзац учебника, стр.15, и узнаем, что это за знаки. (Ответы
детей)
Дорога
не тропинка,
Дорога
не канава.
Сперва
смотри налево.
Потом
смотри направо.
Ты
налево повернись,
Другу
рядом улыбнись,
Показ презентации, слайд 3
В ПДД для удобства водителей и пешеходов знаки делят на 8 групп.
Посмотрите:
1.
Предупреждающие
2.
Запрещающие
3.
Предписывающие
4.
Знаки особых предписаний
5.
Знаки сервиса
6.
Знаки приоритета
7.
Информационные
8.
Знаки дополнительной информации (таблички)
-Так что же такое «Дорожный знак»? Попробуем найти значение
этого слова. На парте у вас находится конверт. В нём различные определения. Выберите
то, которое наиболее подходит к словосочетанию «Дорожный знак».
(Д.з представляют собой фигуры определенной формы, размеров и
окраски; устанавливаются на автомобильных дорогах и городских улицах для
предупреждения водителей и пешеходов.
Д.з.- знаки действий, которые встречаются на уроках.
Д.з. – элементы письменности, выполняющие вспомогательные функции
разделения смысловых отрезков текста.
Д.з. – пометка, изображение, предмет.)
Посмотрите, как дано определение в правилах ДД.
Показ презентации, слайд 4
Дорожный знак — техническое
средство безопасности дорожного движения, стандартизированный
графический рисунок, устанавливаемый у
дороги для сообщения определённой информации участникам дорожного движения.
Зачем нам изучать знаки ДД?
(«Как только мы выходим на улицу, мы
сразу становимся пешеходами.
Чтобы не попасть в ДТП»)
А легко ли быть пешеходом?
Графический диктант.
Если согласны с утверждением – хлопаем в ладоши, не согласны –
топаем ногами.
1. Пешеходы должны двигаться по тротуару (+)
2. Улицу можно переходить в любом месте (-)
3. Улицу можно переходить на жёлтый сигнал светофора (-)
4. На проезжей части дороги игры запрещены (+)
5. При отсутствии тротуара пешеходы должны передвигаться по
левой обочине,
навстречу движении транспорта (+)
6. Переходить проезжую часть надо под углом 90 градусов. (+).
Вы хорошо знаете Правила дорожного движения для пешеходов.
- Дорожные знаки – удивительные изобретения. Они установлены на
всех автомобильных дорогах земного шара и без слов понятны жителям всех
стран. Они повсюду одинаковы.
Как вы думаете почему?
Используя
учебник, иллюстрации и карточки, каждая группа познакомит нас со своими
знаками.
(Группы
получают карточки с вопросами и иллюстрации с изображением дорожных знаков.)
Выступление
представителей от групп.
- С какой стороны дороги устанавливаются дорожные знаки? Почему?
Сбежали
все дорожные знаки с центральной улицы с. Черевково.
Расставьте
необходимые знаки.
(Работа
выполняется по группам на схеме с. Черевково)
Вашу
работу проверит «Сотрудник ГИБДД» (учитель одевает костюм сотрудника)
Закончите
предложения
смог ………..
Сегодня
на уроке узнал…….
научился….
открыл для себя…..
могу похвалить
себя и своих
одноклассников
за…
Рабочая тетрадь, стр. 9 – 11, №1 или № 2
№1 –Вписываем названия групп знаков,
вырезаем и наклеиваем.
№2 – Раскрасить знаки.
Давайте вспомним тему и цель нашего
урока и подведём итог. Цель достигнута?
(Ответы детей)
Спасибо за урок.
|
Самоконтроль
готовности к уроку.
Эмоциональный
настрой на урок.
Отвечают
на вопросы.
Высказывают
свои предположения.
Определяют
тему урока.
Ставят
цель.
Высказывают
своё мнение.
Работают
в парах.
Отвечают
на вопросы.
Высказывают
своё мнение.
Смотрят
презентацию.1 слайд.
Слушают
сообщение учителя.
Открывают новые
знания.
Индивидуальная
работа Работают с карточками-определениями.
Работают
с информацией в учебнике.
Читают
абзац деловой статьи.
Выполняют движения
Смотрят
презентацию. 3 слайд.
Слушают
сообщение учителя.
Работают
в парах.
Работают с
карточками-определениями.
Смотрят
презентацию.4 слайд.
Слушают
сообщение учителя.
Выполняют
графический диктант.
Самопроверка
графического диктанта.
Высказывают свои предположения.
Работа
в группах.
Опираясь
на вопросы, выстраивают сообщение.
1. Фома
знака, цвет.
2. К какой
группе относится?
3. Какую
функцию выполняет данная группа дорожных знаков (для чего служат)?
Определяют место постановки знака на
улице города.
Наклеивают его. Анализируют результат
своей работы, осуществляют самооценку.
Рефлексия
Слушают задание, задают вопросы.
|
Формирование
учебной мотивации
Совершенствуем
уровень развития речи.
Формируем
умение находить точные определения.
Умение
высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.
Формируем
умение работать в паре.
Формируем
умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.
Формируем
умение слушать и понимать других.
Формируем
умение строить монологические высказывания.
На
основе анализа объекта делать выводы.
Формируем
умение проводить операции анализа и синтеза.
На
основе анализа объекта делать выводы.
Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
Ценностное
отношение к здоровому образу жизни.
Развиваем
умение слушать.
Формируем
умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.
Формируем
умение находить точные определения.
Формируем
умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.
Развиваем
умение слушать.
Формируем
умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Умение
контролировать собственный результат.
Формируем
умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.
Формируем
умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество.
Формируем
умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.
Формируем
умение анализировать свою деятельность.
Осуществляют
познавательную и личностную рефлексию.
Осуществлять
личностную рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.