Конспект урока с презентацией по русскому языку 2 класс ПНШ "Правописание слов мужского и женского рода с основой на шипящий звук"

Сценарий урока

1.Организационный момент

Итак, друзья,

На вас надеюсь, как всегда.

Вы хороший  дружный класс.

Все получится у вас!

-Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости, повернитесь, поприветствуйте нашего гостя. Присаживайтесь.

-Ребята, в каком уроке вы бы сегодня хотели принять участие? Каким должен быть урок?

-Что мы с вами для этого можем сделать?

-Если мы будем стараться, работать, то он обязательно таким и получится. Я желаю всем удачи.

2. АОЗ

А) минутка чистописания

-Ребята, очень важно уметь красиво и правильно писать.  Нам  в  этом поможет минутка чистописания и ваше старание.

-Откройте рабочие тетради, прочитайте слоги, которые там записаны.

-Обратите внимание на соединение, какое оно тут? (верхнее). Почему? (буква а, и начинают писаться сверху).

-Пропишите каждый слог 2 раза. Итак, сколько раз нужно прописать каждый слог? (2 раза).

Ча, ща, жи, ши

Б) работа со звуками

-Какие звуки обозначают первые буквы в каждом слоге? (шипящие звуки)

-Что еще вы можете сказать об этих звуках?

-На какие группы их можно разделить? (всегда твердые и мягкие).

Вывод:  значит, в русском языке есть всегда мягкие и всегда твердые звуки.

В) Создание проблемной ситуации

-Ребята,  рассмотрите иллюстрации,   какие слова здесь зашифрованы?  (мышь,  ландыш, печь, мяч).

-Что общего у всех этих слов? Какие вопросы можно задать к каждому слову?

( Слова-названия предметов)

-Можно ли определить род у слов-названий предметов? (да)

-Определите род каждого слова.

-Значит, на какие две группы можно поделить данные слова? (слова мужского и слова женского рода)

- Обратите внимание, на какой звук оканчиваются все эти слова? (эти слова оканчиваются на шипящий звук)

-А теперь посмотрите на схему,  какой вопрос возникает?

-Как же правильно записать слово мужского и женского рода, оканчивающийся на шипящий звук?  Нужен ли мягкий знак на конце?

-Можем сразу ответить на этот вопрос?

-Догадались, какой будет тема сегодняшнего урока?

«Написание слов мужского и женского рода с основой на шипящий звук»

- Поставьте цель.

-При каком условии  мы с вами достигнем цели?

3. Изучение нового материала

-Ребята, для достижения нашей цели, нам сегодня понадобится обратный словарь.

-Напомните,  как нужно работать в обратном словаре? (слова выбираются с конца)

А) ч и чь

-Откройте обратный словарь, найдите слова,  оканчивающиеся на букву ч. (с. 147) Прочитайте все слова.

- Есть ли среди слов - названий предметов, основа которых оканчивается на ч, слова жен­ского рода? (Нет.)

-Среднего рода? (Нет.)

-Какого рода эти слова? (Мужского рода.) Выпишите 2 первых слова в рабочую тетрадь. Слова будем записывать  в столбик

-Итак, какие слова нужно выписать? (два первых). Прочитайте эти слова.

-Объясните значение слова трубач? Богач?

-А теперь откройте обратный словарь на букву чь. Прочитайте слова. Найдите слова-названия предметов, основа которых оканчивается на -чь.

-Какого рода все эти слова? (Женского рода.)

-Выпишите слова речь  и  дочь.

ч                                                       чь

трубач                                             речь

богач                                                дочь

- Кто догадался, почему в словаре два раза написаны слова «печь» и «течь», а другие слова написаны по одному разу? (Эти слова обозначают слова-названия действий и слова-названия пред­метов.)

Вывод:

-Какой вывод вы можете сделать о работе ь? Что он показывает (Ь показывает, что все слова-названия женского рода.)

-Какой вывод вы можете сделать о написании слов мужского и женского рода, основа которых оканчивается на -ч или -чь!  (Слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий звук, пишутся без ь, слова женского рода - с ь.)

ФИЗМИНУТКА

Б) работа с презентацией

-Ребята, прочитайте слова на доске. Как вы думаете, на какие 2 группы можно разделить эти слова?

1) Слова мужского и женского рода,

2) оканчиваются на шипящий звук.

М. р. Шалаш, фарш.

Ж. р. Гуашь, брошь.

-Обратили внимание в каких словах, после шипящего пишется мягкий знак? (слова ж.р.)

-Какой вывод можно сделать?

Вывод:

-Какой вывод вы можете сделать о работе ь? Что он показывает (Ь показывает, что все слова-названия женского рода.)

-Какой вывод вы можете сделать о написании слов мужского и женского рода, основа которых оканчивается на -ш или -шь!  (Слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий звук, пишутся без ь, слова женского рода - с ь.)

4. Закрепление

-Ребята, давайте разработаем последовательность действий, чтобы  в дальнейшем не ошибаться.

- Как вы думаете, что надо сделать, чтобы сделать правильный выбор в написании ь в словах-названиях предметов после букв шипящих?

Алгоритм

1. Прочитать слово

2. Определить часть  речи: если слово – имя существительное, то определить, какой звук слышится на конце слова: если звук – шипящий, надо определить род имени существительного.

3. Сделать выбор: если слово м.р., то ь – не пишу; если слово ж.р., то ь – пишу.

4. Записать слово согласно рассуждению

-Ребята,  давайте вернемся к словам, которые были у нас в начале урока и определим, нужно ли писать мягкий знак?

-Запишите данные слова в соответствующие столбики.

А) работа по учебнику с. 153 упр. 118 (сделать работу по слайду) .

-На какие две группы можно поделить слова-названия предме­тов  в упражнении 118? Запишите их правильно.

-Напомните правило написания слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук?

-Что нужно определить? (род)

-Если слово мужского рода, оно пишется без мягкого знака, если женского, то с мягким знаком.

М. р. Плач, трубач, мяч, москвич

Ж. р. Печь, мелочь, речь, ночь.

5. Итог урока. Рефлексия.

-Ребята, назовите тему урока. Напомните цель?

-Как вы думаете, достигли ли мы цели?

-Как пишутся слова-названия предметов мужского рода с основой на шипящий звук? (без мягкого знака)

-Женского рода? (с мягким знаком на конце).

-Что показывает мягкий знак на конце шипящего звука? (принадлежность слова к женскому роду)

-А какую роль мягкий знак еще выполняет в слове? (разделительный  и смягчающий).

Самооценка. Встали, урок закончен!

Тема: НАПИСАНИЕ СЛОВ-НАЗВАНИЙ ПРЕДМЕТОВ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО РОДА С ОСНОВОЙ НА ШИПЯЩИЙ ЗВУК

Цели деятельности учителя: учить связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с ро­дом этого слова; формировать умение выполнять работу с обрат­ным словарем, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -ш и -шь.

Планируемые результаты (предметные): научатся самостоя­тельно находить информацию (текстовую, графическую, изобрази­тельную) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учеб­ную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответст­вии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло­гиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможно­сти в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Сценарий урока

1.Организационный момент

Итак, друзья,

На вас надеюсь, как всегда.

Вы хороший  дружный класс.

Все получится у вас!

-Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости, повернитесь, поприветствуйте нашего гостя. Присаживайтесь.

-Ребята, в каком уроке вы бы сегодня хотели принять участие? Каким должен быть урок?

-Что мы с вами для этого можем сделать?

-Если мы будем стараться, работать, то он обязательно таким и получится. Я желаю всем удачи.

2. АОЗ

А) минутка чистописания

-Ребята, очень важно уметь красиво и правильно писать.  Нам  в  этом поможет минутка чистописания и ваше старание.

-Откройте рабочие тетради, прочитайте слоги, которые там записаны.

-Обратите внимание на соединение, какое оно тут? (верхнее). Почему? (буква а и начинают писаться сверху).

-Пропишите каждый слог 2 раза. Итак, сколько раз нужно прописать каждый слог? (2 раза).

Ча, ща, жи, ши

Б) работа со звуками

-Какие звуки обозначают эти буквы? (шипящие звуки)

-Что еще вы можете сказать об этих звуках?

-На какие группы их можно разделить? (всегда твердые и мягкие).

Вывод:  значит, в русском языке есть всегда мягкие и всегда твердые звуки.

В) Создание проблемной ситуации

-Ребята, рассмотрите иллюстрации, какие слова здесь зашифрованы?  (мышь,  ландыш, дочь, грач)

-К какой группе относятся данные слова?  Слова-названия действий, предметов, признаков? Почему?

-Можно ли определить род у слов-названий предметов? (да)

-Определите род каждого слова.

-Значит, на какие две группы можно поделить данные слова? (слова мужского и слова женского рода)

- Обратите внимание, на какой звук оканчиваются все эти слова? (эти слова оканчиваются на шипящий звук)

-А теперь посмотрите на схему,  какой вопрос возникает?

-Как же правильно записать слово мужского или женского рода, оканчивающийся на шипящий звук?  Нужен ли мягкий знак на конце?

-Можем сразу ответить на этот вопрос?

-Догадались, какой будет тема сегодняшнего урока?

«Написание слов мужского и женского рода с основой на шипящий звук»

- Поставьте цель.

3. Изучение нового материала

-Ребята, для достижения нашей цели, нам сегодня понадобятся словари. Мы будем работать в обратном словаре.

-Напомните,  как нужно работать в обратном словаре? (слова выбираются с конца)

А) ч и чь

-Откройте обратный словарь на букву ч. (с. 147) Прочитайте все слова.

- Есть ли среди слов - названий предметов, основа которых оканчивается на ч, слова жен­ского рода? (Нет.)

-Среднего рода? (Нет.)

-Какого рода эти слова? (Мужского рода.) Выпишите 2 первых слова в столбик

-Итак, какие слова нужно выписать? (два первых)

-А теперь откройте обратный словарь на букву чь. Прочитайте слова. Найдите слова-названия предметов, основа которых оканчивается на -чь.

-Какого рода все эти слова? (Женского рода.)

-Выпишите 2 последних слова.

Ч                                                      чь

Трубач                                             тушь

Богач                                               мышь

- Кто догадался, почему в словаре два раза написаны слова «печь» и «течь», а другие слова написаны по одному разу? (Эти слова обозначают слова-названия действий и слова-названия пред­метов.)

Вывод:

-Какой вывод вы можете сделать о работе ь? Что он показывает (Ь показывает, что все слова-названия женского рода.)

-Какой вывод вы можете сделать о написании слов мужского и женского рода, основа которых оканчивается на -ч или -чь!  (Слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий звук, пишутся без ь, слова женского рода - с ь.)

ФИЗМИНУТКА

Б) работа с презентацией

-Ребята, прочитайте слова на доске. Как вы думаете, на какие 2 группы можно разделить эти слова?

М. р. Шалаш, ковш, финиш, марш, фарш.

Ж. р. Гуашь, вошь, брошь, ветошь, глушь.

-Какой вывод можно сделать?

Вывод:

-Какой вывод вы можете сделать о работе ь? Что он показывает (Ь показывает, что все слова-названия женского рода.)

-Какой вывод вы можете сделать о написании слов мужского и женского рода, основа которых оканчивается на -ш или -шь!  (Слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий звук, пишутся без ь, слова женского рода - с ь.)

4. Закрепление

-Ребята, давайте разработаем последовательность действий, чтобы  в дальнейшем не ошибаться.

- Как вы думаете, что надо сделать, чтобы сделать правильный выбор в написании ь в словах-названиях предметов после букв шипящих?

Алгоритм

1. Прочитать слово

2. Определить часть  речи: если слово – имя существительное, то определить, какой звук слышится на конце слова: если звук – шипящий, надо определить род имени существительного.

3. Сделать выбор: если слово м.р., то ь – не пишу; если слово ж.р., то ь – пишу.

4. Записать слово согласно рассуждению

-Ребята,  давайте вернемся к словам, которые были у нас в начале урока и определим, нужно ли писать мягкий знак?

А) работа по учебнику с. 153 упр. 118

-На какие две группы можно поделить слова-названия предме­тов  в упражнении 118? Запишите их правильно.

-Напомните правило написания слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук?

-Что нужно определить? (род)

-Если слово мужского рода, оно пишется без мягкого знака, если женского, то с мягким знаком.

М. р. Плач, трубач, мяч, москвич

Ж. р. Печь, мелочь, речь, ночь.

5. Итог урока. Рефлексия.

-Ребята, назовите тему урока.

-Напомните цель?

-Как вы думаете, достигли ли мы цели?

-Как пишутся слова-названия предметов мужского рода с основой на шипящий звук? (без мягкого знака)

-Женского рода? (с мягким знаком на конце).

Самооценка

• 1 слайд

• 2 слайд

  мяч печ
  
  
  
  
  мышландыш
  Ь
  Ь
  Ь
  Ь
  Ь
  Ь
  Ь
  Ь
  

• 3 слайд

  «Написание слов мужского и женского рода с основой на шипящий звук»
  

• 4 слайд

  Шалаш, гуашь, фарш,
  брошь.
  

• 5 слайд

  Я вошёл в глу[ш] леса. Оркестр играл мар[ш]. Летом стояла су[ш].   
  

• 6 слайд

  «Написание слов мужского и женского рода с основой на шипящий звук»