Конспект урока с презентацией по русскому языку на тему "Исследование новой части речи "Имя числительное" (3класс)

               Урок исследования новой части речи «Имя числительное»

Цель:   Создать условия для формирования понятия часть речи - имя числительное у учащихся через включение их в учебное исследование.

Задачи:  1. Увидеть проблему, сформулировать её, поставить цель для исследования.

                2. Спланировать ход работы и зафиксировать результаты.

                3. Проанализировать  результаты исследования.

                4. Сформулировать понятие « часть речи - имя числительное».

Оборудование:   Презентация к уроку, таблички алгоритма, шаблоны елочек,  карточки со словами, толковые словари.

                                                Ход урока

I. Организационный момент.

1. Разминка «Как знаешь части речи»

(Учащиеся стоят у своих мест. Каждому ряду задаю по 2 вопроса. Если ученики ответили правильно, ряд садится.)

а). Какие части речи знаете?
б). Существительное – это…
в). Прилагательное – это …
г). Глагол – это…
д). Местоимение – это…
е). Назовите служебные части речи.

2. Запись даты.

- Откройте тетради. Сегодня дату мы запишем не как всегда числом, а словами

Двадцать третье апреля.

II. Словарная работа.

Слайд 1

- Сегодня на уроке новое словарное слово. Прочитайте его. А теперь запишите его в тетрадь, проговаривая по слогам. Поставьте ударение в этом слове. Какой слог ударный.

- На правописание каких букв следует обратить внимание?

- Подчеркните эти буквы.

- Что обозначает это слово?

- Где можно узнать значение слов? (В толковом словаре)

- Прочитайте в толковом словаре, что обозначает слово исследование

- А кто в основном занимается исследованиями? (Ученые)

- Сегодня вы тоже будете учеными, будете заниматься исследованиями, делать новые открытия.

III. Актуализация опорных знаний и постановка учебной задачи.

1.Беседа

- Ребята, какой праздник приближается?

- Когда мы его будем праздновать?

- Какой это праздник?

- Что будет в этот день в Москве?

- А у нас в Ленинске?

- С чем вы пойдете на парад?

- Сколько шариков вы возьмете?

 Слайд 2

2.Работа с группой слов.

 - Из ваших  ответов-предложений я выписала несколько слов. Прочитайте их.

Веселый, победа, девятое, парад, праздновать, пять, пойдем, разноцветные

-Подумайте и ответьте , на какие группы можно разделить эти слова?

1. По количеству слогов (слова, состоящие из 1го, 2х, 3х, 4х и 5ти слогов)

2. По частям речи.

3.  По количеству звуков и букв.

4. Слова с проверяемыми и непроверяемыми  безударными гласными

-Я предлагаю вам разделить слова на группы по частям речи самостоятельно. Запишите эти группы в тетради, обозначьте каждую группу.

-Давайте посмотрим, что у нас получилось.

-Назовите каждую группу  (на доске появляются группы слов).

-Кто согласен? Кто думает по-другому?

Слайд 3

имя существительное: победа, парад                

имя прилагательное: веселый, разноцветные           

 глагол: праздновать, пой

-У нас появились трудности в распределении слов  девятое и пять.

-Почему мы не можем отнести их ни к одной группе? (не обозначают ни предмет, ни признак предмета, ни действия. Не подходят к данным частям речи.)

-Что можно сказать об этих словах? (они связаны с числами)

-А где мы употребляем эти слова? (в математике, при счёте, при построении на уроке физ-ры)

-У нас появилась новая группа слов. Как можно  назвать эти слова?

-Так что же такое числительное? )(часть речи)

-Приведите примеры имён числительных.

- У вас в тетради на полях нарисована елочка.

- На какой веточке находятся наши знания об имени числительном? (на нижней)

- Почему? (Мы о числительном ничего не знаем)

- Напишите букву ча на нижней веточке карандашом.

- Кто догадался, чему же мы будем учиться сегодня на уроке?

IV. Исследование новой части речи.

1.Выведение правила.

- Давайте исследуем эту часть речи.

- Как это будем делать?  (используем алгоритм)

- Какой алгоритм мы используем при изучении частей речи?

Алгоритм части речи

1.Что обозначает?

2. На какие вопросы отвечает?

                                  Физминутка.

- Сейчас мы с вами проведем физминутку и одновременно заполним таблицу.

- Встаньте ребята второго ряда.

- Сколько ребят на втором ряду? (восемь)

- Сколько мальчиков?  (три)

- Сколько девочек?  (пять)

- На какие вопросы отвечают числительные восемь, три, пять? (сколько?)

-Что обозначают? (количество)

- Значит, как они называются? (количественные)

(в процессе обсуждения заполняется таблица)

Слайд 4

	вопрос	что обозначает
восемь	сколько?	количество предметов
три	сколько?	количество предметов
второй	какой?	порядок предметов при счете
четвертая	какая?	порядок предметов при счете

- Выйдите к доске ребята 3-его ряда. Направо!

- Какой по счету стоит Кирилл? (второй)

- Какая по счету Яна?  (четвертая)

- На какие вопросы отвечают числительные второй, четвертая? (какой?), (какая?)

 -Что обозначают? (порядок предметов при счете)

- Значит, как они называются?  (порядковые)

- Ну а теперь вернемся к алгоритму  и сформулируем правило.

Слайд 5

- Правило, которое мы вывели  является научным определением. Давайте прочитаем его все хором.  (правило появляется на экране)

- Теперь мы прочитаем его в учебнике на стр 107. Как вы считаете, правильный вывод мы с вами сделали?

 2.Продолжение изучения новой темы.

- У вас на парте лежат карточки,  на которых записаны числительные.

- Прочитайте числительные.

Два, пятый, девяносто семь, шестой, сорок три, десятый, первый, двадцать семь.

- Попробуйте разделить их на группы. Работаете в паре. Запишите в два столбика.

- Прочитайте слова первой группы, второй.

- По какому признаку вы это сделали?

- Что обозначают эти числительные?

- А может кто-то по-другому разделил числительные на группы? Как? (из одного слова, из двух слов)

Числительные , которые состоят из одного слова- простые, из двух слов – сложные.

- Каким числительным мы записали сегодняшнюю дату?

V. Закрепление изученного.

1.Работа с числительными.

-  Имена числительные мы используем не только на уроках математики и физ-ры.

- Где мы еще встречали имена числительные? ( в устном народном творчестве.)  Какие вы знаете  пословицы и поговорки с именами числительными.

Семеро одного не ждут.

Семь раз отмерь - один раз отрежь.

Семь пядей во лбу.

Один в поле не воин.

У семи нянек дитя без глазу.

Семь бед - один ответ.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Один ум хорошо, а два лучше.

2. Выполнение заданий в учебнике.

- Найдите в учебнике упр. 232. Прочитайте задание. Посмотрите на образец. Кому не понятно? Выполняйте задание. (из количественных числительных образовать порядковые)

Проверка цепочкой.

VI. Рефлексия.

- Подведем итог нашего урока.

- Какова была цель урока?  (исследовать имя числительное)

- Какие знания мы открыли?

- На какой веточке у нашей елочки мы поставим букву ча?  (на средней)

- Сотрите букву ча на нижней веточке и напишите на средней.

- Всем ли было легко?

- Надо ли еще потренироваться в нахождении числительных?

Слайд 6

Д/з     Я предлагаю вам выбрать домашнее задание.  

1. Найдите и запишите пословицы или поговорки с числительными.

2. Найдите и запишите две загадки с числительными.
3. Вспомните и запишите названия художественных произведений, где упоминаются числительные.

  Самооценка

- А теперь оцените свою работу на уроке.

 - Если было легко на уроке, то нарисуйте в тетради зеленый круг, если иногда встречались трудности – то желтый, если не понял тему урока – то красный.

- Поднимите руку, кто нарисовал красный круг. Есть такие?

- Что надо сделать?

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 3 классе.Программа Л.В. Занкова

Тема: Урок исследования новой части речи «Имя числительное»

Организационный этап урокапроводитсяв виде разминки «Как знаешь части речи»

Дети вспоминают изученные части речи и их признаки. Затем учитель просит учащихся записать дату, но не как всегда -числом, а словами.

На 2-ом этапе урока проводится словарно-орфографическая работа. Учащиеся знакомятся с новым словарным словом исследование. Значение этого слова они узнают в толковом словаре, который лежит у них на парте.

На 3-ем этапе урока учитель проводит беседу о приближающемся празднике Дне Победы. Из ответов учащихся он выбирает слова, которые просит разделить на группы по частям речи. У учащихся возникают трудности в распределении слов девятое и пять.

Выясняется, что это новая группа слов. Они связаны с числами. Это имена числительные.

Учитель просит детей рассказать, что они знают о числительном и поставить букву Ч на веточке у елочки, которая нарисована на полях в тетради. Учащиеся отвечают,что они о числительном почти ничего не знают и ставят букву Ч на нижней веточке елочки. Далее, отвечая на вопрос учителя, дети формулируют тему урока и ставят цель и задачи.

На 4-ом этапе урока учащиеся вспоминают алгоритм, который поможет исследовать новую часть речи – имя числительное. Далее проводится физминутка и одновременно заполняется таблица. В процессе заполнения таблицы выясняется, что числительные бывают количественные и порядковые. Вернувшись к алгоритму, дети формулируют правило про имя числительное.

Затем,выполняя задание по распределению числительных на группы, учащиеся узнают, что числительные бывают простые и сложные. Вернувшись к записанной дате,дети говорят, что сегодняшнюю дату записали сложным числительным.

На 5-ом этапе урока идет работа по закреплению изученного материала. Сначала учащиеся вспоминают пословицы и поговорки с именами числительными, а потом выполняют упражнение из учебника, где нужно из количественных числительных образовать порядковые.

На 6-ом этапе подводится итог урока. Учащиеся вспоминают, какие знания открыли на уроке и букву Ч стирают на нижней веточке у елочки и пишут ее на средней веточке.

Домашнее задание дается по выбору.

В конце урока учащиеся оценивают свою работу на уроке. Для этого они рисуют на поляхв тетради зеленый, желтый или красный кружок.