Конспект урока с презентацией по русскому языку на тему: "Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих" (3 класс)

Предмет: русский язык

Класс: 3 класс

Программа: «Школа России»

Составитель: Савицкая Ольга Геннадьевна, учитель начальных классов

Тип урока: изучение нового материала

Ресурсы:

-  учебник «Русский язык» 3  класс, автор-составитель Канакина В.П.,  Горецкий В.Г.. Москва «Просвещение» 2015;

«Школа России»

- презентация к уроку

Тема урока: «Мягкий знак (Ь) на конце имён существительных после шипящих»

Цель: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Задачи: 

Предметные: 

-  познакомить с новой орфограммой «Правописание мягкого знака (Ь)    на конце имён существительных после шипящих»;

- выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся.

Метапредметные:

         а) познавательные УУД:

- развитие внимания, критического мышления , зрительной памяти учащихся.

        б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

        в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу;

3. Личностные:

- формирование умения адекватно оценивать свою работу;

- воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

       Оборудование:

ü карточки с заданиями для исследовательской работы;

ü презентация;

ü опорная таблица с алгоритмом.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

  - Сегодня мы с вами продолжим исследовать тайны русского языка. Откроем ещё одну тайну, которая поможет вам сделать ещё один шаг на пути к грамотному письму.

2.Словарная работа.

Спишите словарные слова, выделите буквы, которые нужно запомнить:

Тетрадь, коньки, картофель, воробьи, пальто, (Слайд2)

       - Почитайте слова. Что общего у этих слов?

 (Это словарные слова. Все слова имена существительные. Во всех словах пишется мягкий знак.)

      - Чем отличаются данные слова?

 (Существительные единственного числа и множественного числа. Мягкий знак встречается в середине  и конце слов.)

3. Воспроизведение правила написания мягкого знака в слове.

 Отгадайте загадки:          (Слайд3)  

- Сердитая недотрога                            - Живёт в норке.

Живёт в глуши лесной.                              Грызёт корки.

Иголок очень много                                   Короткие ножки,

А нитки ни одной. (Ёж)                           Боится кошки. (Мышь)

- С серебристой чешуёй,

Не плотва. Какой большой!                Махнула птица крылом,

А копчёный – это вещь!                      Закрыла весь свет одним пером. (Ночь)

Догадались? Это …..(Лещ) 

        - Что общего во всех отгадках?

        (Заканчиваются на шипящие звуки) 

   - Дайте характеристику этим звукам: ж,  ш, ч, щ

   ( ш - согл., глух., твёрдый; ж- согл., звонк., твёрдый;ч- согл., звонк., мягкий;

щ -  согл., глух., мягкий)

4. Создание проблемной ситуации.

    - Вспомните, что вы знаете о написании мягкого знака в именах существительных?

(Обозначает мягкость согласного и разделяет согласный с гласным)  (Слайд 4)

    - Что можете сказать о написании Ь после шипящих: Ж, Ш, Ч,Щ (Слайд 6)

5. Работа над новым материалом. Построение проекта выхода из ситуации.

- Поработайте в парах. У вас  на столах карточки.

- Задание 1. Разбейте слова на две группы: с Ь – знаком и без Ь -  опираясь на предложенный алгоритм.    ( Слайд 6)  

 Алгоритм исследования                                                                                                                                                                                                                        

1.     Прочитайте слово.

2.      Определите часть речи.

3.      Какие звуки слышатся на конце слова?

4.      Определите грамматические значения слов.

5.      Определите, на какие группы можно распределить слова.

6.      Запишите слова, распределив их в группы.

7.      Понаблюдайте, где пишется Ь, где не пишется.

8.      Сделайте вывод.

 - взаимопроверка (Слайд 7)

- Задание 2.Прочитайте синонимы. Обозначьте род имён существительных с шипящей на конце.

 - взаимопроверка (Слайд 7)

- Что заметили?

 (У им. сущ.  жен. р. пишется -  Ь, у им. сущ. муж. р. – не пишется Ь) (Слайд 8)

    6. Знакомство с правилом

         - Прочитайте правило в учебнике на стр. 31

- Что можно сказать о написании Ь знака на конце имён существительных после шипящих? (Это орфограмма) (Слайд 9)

7. Закрепление.

          - Работа по учебнику:

                                                     стр. 31, упр51,

                                                     стр32, упр. 53

8. Рефлексия. Занимательные фигуры. (Слайд 10)

Отгадайте слова:

1.Резиновый ____________(мяч)

2. Летучая _____________(мышь)

3.Вставить в замок  ________(ключ)

4.Оказать скорую _____________(помощь).

5.Найти в лесу душисты ___________(ландыш)

6.Заточить цветной ____________(карандаш)

- Какую орфограмму открыли сегодня на уроке? (Слайд11)

- Кому было трудно на уроке ------------

- Кому было интересно -------------------

 Кто продолжит: я научился_______________  (писать имена существительные с мягким знаком и без него на конце после шипящих)

- Кого могли бы отметить на уроке? (Оценки)

9. Домашнее задание:

- учебник стр. 32,  упр. 55.

Источники

«Русский язык» 3 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М. «Просвещение»,2013г.

«Русский язык. Тетрадь для закрепления знаний» , 3 класс

http://ввыборге.рф/photo_viewer.php?good=18257,тетрадь

http://skatemarket.ru/product_3940.html, коньки

http://www.clow.ru/a-birds/270.html, воробьи

http://zakazfruktov.ru/product/78, картофель

http://market-nice.webnode.ru/news/prodazha-palto-zhenskikh/, пальто

http://runews.radeant.com/blog/2008/02/page/3380/, ёжик http://lovimnogo44.ru/publ/ryby_nashikh_vodoemov/presnovodnye_ryby/o_leshhe/18-1-0-63, лещ

http://piter-piter.ru/science/7582-tempol-antioksidant-kotoryy-predotv, мышь

http://heko333.carguru.ru/comments/, ночь

                                         Приложение  

Карточки на столах:

Алгоритм исследования                                                                                                                                                                           1.    Прочитайте слово. 2.      Определите часть речи. 3.      Какие звуки слышатся на конце слова? 4.      Определите грамматические значения слов. 5.      Определите, на какие группы можно распределить слова.  6.     Запишите слова, распределив их в группы. 7.      Понаблюдайте, где пишется Ь, где не пишется. 8.      Сделайте вывод.

Задание 1. Разбей слова на две группы: шалаш, багаж, душ, ложь, ёрш, вещь, глушь, мышь, луч, дочь. Задание 2.Прочитайте синонимы. Обозначьте род имён существительных с шипящим на конце.                Сила – мощь (       ), соревнование матч (      ), неправда – ложь (       )                  Призыв – клич (      ), граница – рубеж (      ), команда – экипаж (      )

• 1 слайд

  Урок русского языка в 3 классе
  Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
  УМК «Школа России»
  Составитель: учитель начальных классов
  МАОУ «СОШ №108»
  Савицкая Ольга Геннадьевна
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Тетрадь, коньки, воробьи, пальто, картофель.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  ёж
  мышь
  лещ
  ночь
  Ж,Ч,Ш,Щ
  

• 4 слайд

  ь
  Обозначение мягкости согласных
  разделительный
  ?
  Роль мягкого знака в словах
  

• 5 слайд

  Проблема!
  Почему
  у имён существительных,
  оканчивающихся на шипящий
  в единственном числе в одних случаях
  пишется Ь, а в других не пишется?
  

• 6 слайд

  алгоритм исследования
  Прочитайте слово
  Определите части речи
  Какие звуки слышатся на конце?
  Определите грамматические значения слов
  Определите на какие группы можно распределить слова.
  Запишите слова, распределив их на группы
  Понаблюдайте, где пишется Ь, где не пишется.
  Сделай вывод
  

• 7 слайд

  Задание 1. Разбей слова на две группы:
  шалаш, багаж, душ, ложь, ёрш, вещь, глушь, мышь, луч, вещь.
  
  Ь Ь
  ложь шалаш
  вещь багаж
  глушь душ
  мышь ёрш
  дочь луч
  
  Задание 2.Прочитайте синонимы. Обозначьте род имён существительных
  с шипящим на конце.
  
  Сила – мощь(ж.р.), соревнование матч ( м.р.), неправда – ложь (ж.р.)
  Призыв – клич (м.р.), граница – рубеж (м.р.), команда – экипаж (м.р.)
  
  

• 8 слайд

  Существительные с шипящими на конце
  РОД
  Ж.Р.
  М.Р.
  -
  Ь
  

• 9 слайд

  ь
  обозначение мягкости согласных
  разделительный
  грамматическая
  Роль мягкого знака в словах
  

• 10 слайд

  М
  Я
  Ч
  М
  Ы
  Ш
  Ь
  К
  Л
  Ю
  Ч
  П
  О
  М
  О
  А
  Н
  Д
  Ы
  Ш
  Л
  Р
  А
  Н
  Д
  А
  Ш
  К
  А
  1
  3
  4
  5
  6
  Щ
  Ь
  2
  

• 11 слайд

  Запомни!
  
  
  На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак.
  Мягкий знак в этих словах показывает, что эти существительные женского рода. На конце существительных мужского рода мягкий знак не пишется.
  
  

• 12 слайд

  Спасибо за работу!
  

• 13 слайд

  Источники
  «Русский язык», 3 класс. В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М. «Просвещение». 2013г.
  «Русский язык» Тетрадь для закрепления знаний», 3 класс, составитель О.В.Романенко
  
  http://ввыборге.рф/photo_viewer.php?good=18257,тетрадь
  http://skatemarket.ru/product_3940.html, коньки
  http://www.clow.ru/a-birds/270.html, воробьи
  http://zakazfruktov.ru/product/78, картофель
  http://market-nice.webnode.ru/news/prodazha-palto-zhenskikh/, пальто
  http://runews.radeant.com/blog/2008/02/page/3380/, ёжик http://lovimnogo44.ru/publ/ryby_nashikh_vodoemov/presnovodnye_ryby/o_leshhe/18-1-0-63, лещ, http://piter-piter.ru/science/7582-tempol-antioksidant-kotoryy-predotv, мышь
  http://heko333.carguru.ru/comments/, ночь
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 3 классе по программе "Школа России".

Тип урока - сообщение новых знаний.На уроке работают фронтально, в парах и самостоятельно. Используется, презентация, карточки.

На уроке создана проблемная ситуация. Выход из неё дети ищут самостоятельно. Работают в парах по карточкам, опираясь на алгоритм исследования. и делают вывод. Закрепление идёт по учебнику. Рефлексия в игровой форме.