Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока с презентацией по русскому языку в 4 классе по теме "Мягкий знак на конце наречий после шипящих"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока с презентацией по русскому языку в 4 классе по теме "Мягкий знак на конце наречий после шипящих"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ ь знак после шип на конце нареч.pptx

библиотека
материалов
Мягкий знак после шипящих на конце наречий Задачи урока. У – О чем должны узн...
Мягкий знак после шипящих на конце наречий План работы И + Н (исследуем и наб...
 Вскачь навзничь наотмашь сплошь настежь
Самопроверка. 1. Поле было сплошь покрыто одуванчиками. 2.Ему ничего не оста...
Сплошь, прочь, невтерпёж, вскачь, настежь, уж, наотмашь, навзничь, замуж, не...
5 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мягкий знак после шипящих на конце наречий Задачи урока. У – О чем должны узн
Описание слайда:

Мягкий знак после шипящих на конце наречий Задачи урока. У – О чем должны узнать на уроке?   - Чему мы сегодня будем учиться?   Р – Что будем развивать?   О – Что будем объяснять?   К – Что будем контролировать?  

№ слайда 2 Мягкий знак после шипящих на конце наречий План работы И + Н (исследуем и наб
Описание слайда:

Мягкий знак после шипящих на конце наречий План работы И + Н (исследуем и наблюдаем) ОНЗ (открываем новые знания) ВП (выводим правило) ПЗ (применяем знания) К + О – Р (контролируем и оцениваем результат работы)

№ слайда 3  Вскачь навзничь наотмашь сплошь настежь
Описание слайда:

Вскачь навзничь наотмашь сплошь настежь

№ слайда 4 Самопроверка. 1. Поле было сплошь покрыто одуванчиками. 2.Ему ничего не оста
Описание слайда:

Самопроверка. 1. Поле было сплошь покрыто одуванчиками. 2.Ему ничего не оставалось, как скорее уйти прочь отсюда. 3.Он уж давно пришёл. 4.Лошади мчались вскачь.

№ слайда 5 Сплошь, прочь, невтерпёж, вскачь, настежь, уж, наотмашь, навзничь, замуж, не
Описание слайда:

Сплошь, прочь, невтерпёж, вскачь, настежь, уж, наотмашь, навзничь, замуж, невмочь, напрочь.  

Выбранный для просмотра документ ь знак после шип на конце наречий.docx

библиотека
материалов

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Учитель: Степаненко Ирина Ивановна

Русский язык. 4 класс.

Тема: Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Тип: изучение нового материала (по теме первый урок из 3-ух).

Цели:

  • Образовательная: учить писать мягкий знак после шипящих на конце наречий; отрабатывать навык правописания мягкого знака на конце слова после шипящих в именах существительных именах прилагательных краткой формы, глаголах.



  • Воспитательная: формировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном осуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

  • Развивающая: создать условия для развития внимания, памяти, речи; расширения кругозора обучающихся.

  • Создать условия для формирования УУД обучающихся.





Оборудование: ИД; учебник «Русский язык» 4 кл., 1часть, автор – С.В. Иванов, М. «Вентана –Граф» 20114 рабочая тетрадь «Пишем грамотно» 4кл., №1, автор – М.И. Кузнецова, М. «Вентана-Граф», 2014; карточки для работы; фишки (красного, жёлтого и синего цвета) для оценивания результатов работы.





Формы работы на уроке:

  • работа в группах;

  • работа в парах;

  • самостоятельная работа;

  • самопроверка;

  • взаимопроверка;

  • самоанализ;

  • анализ;

  • контроль результата









Ход урока.






















ИД

Слайд

1



























































































ИД

Слайд №2




















ИД

Слайд №3



























ИД

Слайд №3















































ИД слайд №3





























ИД

слайд№4
































































ИД

Слайд №6

- Я рада нашему уроку,

Мне с вами интересно, друзья!

Разные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся дружок.

- Урок русского языка. Мы снова отправляемся в страну родного языка.


- Чему учимся на уроках русского языка?



- Какие области русского языка мы изучаем?



-В какой области мы остановимся, вы определите сами чуть позже.

















- Говорить и писать правильно.




- Области: «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

2.Актуализация знаний по теме « Мягкий знак после шипящих на конце слов». Мотивационный.


-Сегодня на уроке я предлагаю организовать работу в группах, парах и индивидуально.


- Ваши предложения?


- Какие организационные правила применим в работе?

















1.Работа по карточкам.

Задание. Прочитайте слова. Распределите слова на группы по общему основанию. Запишите слова, раскройте скобки и докажите свой выбор.

Молодёж(ь), настеж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), много задач(ь), колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь), вскач(ь).


- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.



- Какое основание для определения групп слов?


- Обозначьте правило правописания орфограммы в словах каждой группы графической моделью.




Миниитог.

- Что нужно знать, чтобы правильно писать слова с шипящими на конце разных частей речи?






- Какую работу выполнили?





Оцените свое знание изученного материала и результат работы на данном этапе работы.




Поднимите руку тот, у кого были затруднения.

Над чем нужно поработать?


-Какая группа слов вызвала противоречие?


-Какой частью речи являются слова? Как вы определили, что это глаголы?


- Почему возникло противоречие?








  1. Высказывать свое мнение, слушать мнение других, обсуждать, доказывать, делать вывод.

  2. Контролировать действия и результат работы.

  3. Оценивать действия и результат работы символами.

  • + - самостоятельно и без ошибок выполнял работу.

  • ? – работал самостоятельно, но были ошибки.

  • - – самостоятельно работать не мог.

  • Фиксируем в тетрадях на полях.


1.Работа в группах. (Итог работы фиксируется на доске)

1)молодёжь, речь – ж.р., 3-склонение.

2)кирпич, плащ, –м.р., 2-склон.

3)хорош, колюч –кр. форма им. прилагат.

4)много задач, жду встреч – 1- скл., мн.ч., Р.п.

5)береч(ь), поеш(ь) – глаголы

6) настеж(ь), вскач(ь) - ? не изучали.





-Орфографическое.



Обозначают правило правописания орфограммы каждой группы слов графической моделью и устно проговаривают.

(на доске)

С 3ск.- ш,ж,щ,ч + Ь;

С 1,2ск. –ж,ш,щ,ч –нет

П кр.ф. – ш,ж,щ,ч - нет

Гл. – ж, ш, щ, ч + Ь

Н - ?

1) Какой частью речи выражено слово.

2) Лексическое значение слова.

3)Правило написания орфограммы в слове.


- Вспомнили и закрепили правописание мягкого знака на конце слов после шипящих разных частей речи.


Самооценка.

  • + - самостоятельно и без ошибок выполнял работу.

  • ? – работал самостоятельно, но были ошибки.

  • - – самостоятельно работать не мог.




5) настеж(ь), вскач(ь) - ?


-Наречие. Обозначают признак действия и отвечают на вопросы:КАК ? и др.


- Не изучали правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий.

3.Определение темы урока.

-В какой области русского языка мы сегодня остановимся?


- Какую цель поставите себе на уроке?


- Сформулируйте тему урока, опираясь на цель урока.

- Правописание.



- Научиться правильно писать наречия с шипящими на конце слова.

«Мягкий знак после шипящих на конце наречий»

4. Целеполагание. Планирование.

- А кто сможет определить задачи нашего урока?

У – О чем должны узнать на уроке?


- Чему мы сегодня будем учиться?


Р – Что будем развивать?


О – Что будем объяснять?


К – Что будем контролировать?



-Как построим нашу работу?


У узнать о правописании мягкого знака на конце наречий после шипящих;

- учиться писать правильно мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Р развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.

О объяснять правописание и значение слов.

К контролировать свою работу и работу одноклассников.


По плану.

И + Н (исследуем и наблюдаем)

ОНЗ (открываем новые знания)

ВП (выводим правило)

ПЗ (применяем знания)

К + О – Р (контролируем и оцениваем результат работы)

5. Открытие детьми нового знания.

  1. Работа по учебнику.

Стр.75, рубрика «Давай подумаем»

Задание.

- Прочитайте слова.

- Сделайте вывод о том, как пишутся наречия, оканчивающиеся на шипящий.

Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.


Вскачь, навзничь, наотмашь, сплошь, настежь


- Какое общее основание в данных словах?


- Сделайте свой вывод о правописании орфограммы в словах.


- Как вы проверите свой вывод?




- Проверьте, правы ли вы в своём выводе.



- Что скажите о своем выводе.



- Сформулируйте правило.



- Сделайте графическую модель правила (опору).





- Вернемся к пятой группе слов настеж(ь), вскач(ь)- ?


- Вы сможете открыть скобки?


- Как напишите наречия данной группы?


- Откройте скобки карандашом.


- Обозначьте графической моделью правило правописания орфограммы в словах.


- Сформулируйте правило правописания орфограммы в словах, опираясь на модель.


Проследим наше продвижение по плану работы.

- Что выполнили?

- На каком этапе работы находимся?


Миниитог.

Оцените результат своей работы на пройденных этапах.


- Поднимите руку тот, у кого были затруднения.

Над чем нужно поработать?












Работа в группах.



- Орфографическое.



- Наречия.

Вскачь, навзничь, наотмашь, сплошь, настежь


-На конце наречий после шипящих нужно писать мягкий знак.



- Нужно прочитать в учебнике рубрику «Тайны языка» и сравнить со своим выводом.


- Читают правило в учебнике на стр. 75, рубрика «Тайны языка»


- Наш вывод совпадает с правилом в учебнике. Значит он верный.


- На конце наречий после шипящих пишется мягкий знак.

Кроме слов исключений: уж, замуж, невтерпёж

Н - ш, щ, ч, ж +Ь

Кроме: уж, замуж, невтерпеж




- Да.


5) настеж(ь), вскач(ь)- - ?

- С мягким знаком после шипящей.


- Открывают скобки карандашом.


- Н- ш, щ, ч, ж +Ь

Кроме: уж, замуж, невтерпеж.



- На конце наречий после шипящих пишется мягкий знак.

Кроме: уж, замуж, невтерпеж


- Анализируют план работы.





- Оценивают символами: +, ?, -

6. Первичное закрепление.

  1. Динамическая пауза.

Мы много работали, давайте отдохнем. Поиграем в игру «Будь внимательным».

- Контролируйте свои действия , чтобы в конце игры вы могли оценить свой результат.

- Я называю слово, если Ь знак пишется – стойте, если отсутствует – присядьте.

Сидишь, мяч, рожь, стеречь, сплошь, хорош, думаешь, плывёшь, много туч, вскачь, оторвёшься, могуч, глушь.


Миниитог.

- Сядьте те, кто не ошибся!

(Обращаюсь к тем, кто ошибся.)

- Над чем нужно поработать?


-Оцените результат своей работы.


  1. Работа по учебнику.

Стр. 75, №1.

Списать предложения, вставить пропущенные буквы.

Не забывай писать Ь после шипящих!


- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.


- Что нужно помнить, чтобы правильно писать слова с шипящими?




- Проверьте свою работу, сравните с образцом на доске.





-Оцените результат своей работы.


- Поднимите руку тот, кто допустил ошибки.

Над чем нужно поработать?


  1. Работа по учебнику.

с.76, №2, Сделай буквенную запись слов.

- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.


- Что нужно помнить, чтобы правильно писать слова с шипящими?


- Проверьте свою работу, сравните с образцом на доске.


4.Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно» №2.

Стр. 15, №1.

Допиши. Если нужно, Ь. Подчеркни наречия-исключения.

- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.

- Проведите контроль результата работы своих одноклассников.

- Оцените результат своей работы.


  1. Экспресс – опрос.

(Лист размером 5см на 20 см оформлен заранее: на листочках сверху имя, слева числа от 1 до 13).

Учитель называет слова, но дети их не записывают, а обозначают символами.

- Обозначения: нет Ь в слове - ; есть Ь в слове - +.

- Если затрудняетесь написать -?








- Какое слово вызвало затруднение?


- Почему?



- Как узнать лексическое значение слова – фальшь?


- Откройте словарь по закладке. Прочитайте словарную статью ФАЛЬШЬ.



- Обменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга в паре по образцу.


- Кто получил +?

- Уже сегодня вы получаете оценку 5, а остальные смогут поучиться писать Ь знак после шипящих завтра на уроке и дома, выполняя домашнее задание.



















- Оценивают символами: +, ?, -


2.Работа в парах






- Задают вопросы.


1) Какой частью речи является слово.

2) Лексическое значение слова.

3)Правило написания орфограммы в слове.


- Оценивают символами: +, ?, -






3.Самостоятельная работа.

Самопроверка по образцу на доске.

Самооценка.


.










4..Самостоятельная работа

- Взаимная проверка результата работы.

Сплошь, прочь, невтерпёж, вскачь, настежь, уж, наотмашь, навзничь, замуж, невмочь, напрочь.


Взаимооценка результата работы.




4.Самостоятельная работа.

  1. ночь +

  2. луч -

  3. беречь +

  4. кирпич -

  5. невмочь +

  6. отрежьте +

  7. хорош -

  8. зажечь +

  9. дремлешь +

  10. замуж -

  11. чертишь +

  12. желаю удач -

  13. фальшь ?, +

  14. Настежь +

- Фальшь.



- Мы не знаем значение слова фальшь, поэтому не можем определить часть речи.


- По толковому словарю.


- ФАЛЬШЬ – 1. Несоответствие тону в пении, музыкальном исполнении. 2. Неискренность, лицемерие. 3. Обман, мошенничество. Сущ. ж.р.


Взаимопроверка пастой другого цвета. Взаимооценка.

ИД. Образец на слайде №6.

7. Подведение итога урока.

- Предлагаю определить домашнее задание.


- Почему?


- Проанализируем, насколько мы выполнили наш план работы на уроке и решили задачи урока по теме «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»

- Что не выполнили из запланированного на урок?

План.

И + Н (исследуем и наблюдаем)

ОНЗ (открываем новые знания)

ВП (выводим правило)

ПЗ (применяем знания)

К + О – Р (контролируем и оцениваем результат работы)

- Какие задачи не решили?

У – узнать правописание мягкого знака на конце наречий после шипящих;

- учиться писать правильно мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Р – развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.

О – объяснять правописание и значение слов.

К – контролировать свою работу и работу одноклассников.


-Какую задачу возьмем на следующий урок и продолжим её решать.


-Что нужно знать, чтобы правильно писать слова с шипящими на конце?






- Что нового узнали о правописании Ь после шипящих?


- Где эти знания сможете применить?




- Проанализируйте свою систему оценок результата работы в течение всего урока.


- Ребята, встаньте, пожалуйста, те, кто доволен результатом своей работы на уроке и с хорошим настроением уходит с урока?

(Обращаюсь к тем, у кого возникали противоречия в работе).

- Какие вопросы необходимо решить?

-Спасибо всем за работу

- Д/з: уч. С. 75, правило; Р.Т. стр. 16, №2(по выбору)


- Обосновывают выбор Д/з.







- Выполнили все.









- Решили все задачи.












- Учиться писать правильно мягкий знак после шипящих в словах разных частей речи.


1) Какой частью речи выражено слово.

2) Лексическое значение слова.

3)Правило написания орфограммы в слове.



- На конце наречий после шипящих пишется Ь.


- На уроках русского языка.

- Для того чтобы двигаться вперед, изучая русский язык.

- В жизни, например, чтобы написать письмо т.д.

Анализируют систему самооценки результата работы на каждом этапе урока.
































Молодёж(ь), настеж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), много задач(ь), колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь), вскач(ь).





Молодёж(ь), настеж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), много задач(ь), колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь), вскач(ь).



Молодёж(ь), настеж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), много задач(ь), колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь), вскач(ь).



Молодёж(ь), настеж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), много задач(ь), колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь), вскач(ь).



Молодёж(ь), настеж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), много задач(ь), колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь), вскач(ь).



Молодёж(ь), настеж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), много задач(ь), колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь), вскач(ь).



Молодёж(ь), настеж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), много задач(ь), колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь), вскач(ь).



У узнать о правописании мягкого знака на конце наречий после шипящих;



- учиться писать правильно мягкий знак на конце наречий после шипящих.



Р развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.



О объяснять правописание и значение слов.



К контролировать свою работу и работу одноклассников

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-005570

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>