Конспект урока с применением блочно-модульной технологии (7класс) "Рельеф Южной Америки"

«Рельеф Южной Америки» 7 класс.

Урок с применением модульной технологии.

Одной из новых технологий является модульное обучение. Его основная идея заключается в том, что школьник должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью, это как раз то, что является отличительной особенностью нового стандарта. Основополагающее понятие в этой технологии — модуль. Модульная технология  предполагает деление урока на несколько элементов (УЭ). Каждый элемент имеет свою цель, ставит перед учащимся конкретные задачи и даёт алгоритм-порядок выполнения задания, а также ключ, при помощи которого можно самостоятельно оценить и проверить правильность своих ответов. В процессе работы с модулем ученик достигает конкретных целей учения.

    Технологическая карта  «Южная Америка. Рельеф и полезные ископаемые».

Учебный элемент	Учебный материал с указанием задания.	Руководство по усвоению учебного материала
УЭ-0 общая цель урока (2 мин)	Интегрирующая дидактическая цель (ИДЦ): Изучить особенности рельефа Южной Америки , выяснить причины, обусловившие эти особенности, дать характеристику рельефа поверхности отдельных частей материка.	внимательно прочитать желаю удачи
УЭ-1 Входной контроль. 8 мин	ЧДЦ- учебная задача: Определить исходный уровень знаний. I.Проведение игры «Угадай слово». Берега Южной Америки сильно изрезаны А Панамский канал - это условная граница между Северной и Южной Америкой Р Честь открытия Южной Америки в 1498 году принадлежит Америго Веспуччи М Южная Америка расположена в западном полушарии Е Вместе с Северной Америкой Южная образует единую часть света. Л По величине она занимает четвертое место среди других материков. Ь Край южной точки Южной Америки - м. Иорк Р Территория Южной Америки похожа на огромный треугольник, суживающий к северу. У Этот материк пересекается как экватором так и южным тропиком. Е Экспедицию под руководством А. Гумбольта на материк называли «вторым открытием Америки» Ф I I. Рельеф-это... 2.         основные формы рельефа на материках? 3.         Виды равнин по высоте? 4.          Виды гор по высоте?  III. посмотреть на физическую карту в целом охарактеризовать рельеф: 1.      какие горы по высоте? Где расположены? 2.       какие виды равнин? Где расположены?	за правильно собранное слово 5 баллов самоконтроль устная работа с учителем. За правильный ответ 1 балл
УЭ-2 изучение нового материала 5 мин	ЧДЦ - учебная задача: формировать исследовательские навыки работы с картой. Задания для учащихся: Пользуясь картой «Строения земной коры» (стр. 4-5) дополните текст, вставьте пропущенные слова в текст вписать пропуски взаимоконтроль 1.      Южная Америка входит в состав____плиты? 2.      Горы Анды образовались в зоне взаимодействия__и____ литосферных плит? 3.      В основе материка лежит___ платформа? 4.      Анды образовались в области__________складчатости?	В тексте вписать пропуски Взаимоконтроль за каждое правильное слово 1 балл. мак.5 баллов
УЭ-3 изучение нового материала 5 мин.	ЧДЦ - учебная задача: совершенствовать умение работать с учебником.  Задание для учащихся  РЕЛЬЕФ ЮЖНОЙ АМЕРИКИ           Запад                                         ?               ?                                     равнины                ?                       низменности     ? обл. новой скл                      ?      на платформе в обл. щитов	Заполните схему в тетради. Максимум 5 баллов эталон на экране
УЭ-4 изучение нового материала 4 мин.	ЧДЦ - учебная задача: совершенствовать умение работать с картой Строение земной коры или физической. Задание для учащихся 1. определить типичные полезные ископаемые на территории Южной Америки. Дополнить схему (см. выше) а.  в Андах б.  на плоскогорьях        в.на низменностях	письменно дописать в схему 1 балла за правильный ответ взаимоконтроль
УЭ-5 Выходной контроль. 6 мин	ЧДЦ - Учебная задача: Закрепить знания, полученные на уроке. Задания для учащихся: Название объекта № вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Анды Амазонская, Ла-Платская, Оринокская низменности Бразильское и Гвианское плоскогорья 1.Область новой складчатости 2.В основании лежит Южно - Американская платформа 3.Есть действующие вулканы 4.Покрыты мощным осадочным чехлом 5.Характерны интенсивные движения земной коры 6.Рельеф сформировался на выступах фундамента платформы 7.Рельеф сформировался в прогибе Южно - Американской платформы. 8.Территории богаты нефтью и газом. 9. Территории оловом и медными рудами.	проверяет учитель  сдать тетради
УЭ-6 освоение номенклатуры по теме 10мин	ЧДЦ - учебная задача совершенствовать умение работать с контурной картой. На контурной карте Южной Америки обозначьте: горы: Анды, г. Аконкагуа, влк.Котопахи низменности: Амазонскую, Оринокскую, Ла – Платская,плоскогорье :Бразильское и Гвианское.	работать в контурной карте за каждый объект 1 балл 8 баллов
УЭ -7 домашнее задание	ЧДЦ - Учебная задача: Закрепить полученные знании прочитать § 41, на контурной карте обозначить полезные ископаемые. Резюме Самостоятельно оцените, достигли ли вы цели. Подсчитайте свои баллы, оцени свою работу.	Оценки: «5» - 30 и более «4»- 25-29  «3»- 20-24
Подсчет баллов……

Конспект урока.

Вступительное слово учителя:

Изучили мы, друзья,

Только два материка:

Самый малый материк Джеймсом Куком был открыт,

А по Африке мы с вами

Не один урок шагали.

И вот маршрут сменяем вновь:

Пред нами новый материк,

Он всех нас в гости приглашает

Вот только знайте: у нее есть сестра.

Так вот из двух сестер - она та,

                                                           У которой южная широта.

    Конечно, вы узнали, какой материк нас в гости приглашает?

Действительно, это Южная Америка. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с этим материком.

    И начнем нашу работу с УЭ -1, с задания которое называется «Угадай слово». Напоминаю суть работы. Представлена серия выражений, за каждым закреплена буква, выбираем верное, записываем букву. В итоге в у вас должно сложиться слово, относящееся к теме данного урок.

    Слово (рельеф) проверка самоконтролем, не забываем отмечать количество баллов. (см. в технологическую карту)

    Итак, мы открыли ключевое слово «рельеф».Какую темы мы будем рассматривать на уроке?

Как вы ребята уже догадались, что на этом уроке будем изучать рельеф.

Тема сегодняшнего урока: «Рельеф и полезные ископаемы».

Приступая к изучению нового материала ,мы должны познакомиться с интегрирующей целью урока УЭ-0. (см. технологическая карта)

Прежде чем начать работу по достижению поставленной цели, необходимо вспомнить основные понятия по теме. Смотрим задание 2 в УЭ-1.

   Опираясь на то что мы сейчас вспомнили, давайте выполним задание 3 УЭ-1.,т.е охарактеризуем рельеф Ю.А., с точки зрения размещения крупных форм рельефа.

Вывод. Каков же общий характер поверхности? ( учащиеся отвечают на поставленный вопрос)

Давайте более подробно остановимся на основных формах рельефа Ю. Америки.

Длительное разрушение платформы и вертикальные движения привели к образованию Бразильского и Гвианского плоскогорий.

Рельеф их разнообразен. Причудливые очертания столовых гор, чередуются с холмистыми пространствами, их же в свою очередь сменяют невысокие массивы изрезанные ущельями.

  Низменности плоские, часто заболоченные, сложенные осадочными горными породами.

  Анды длинные горные цепи на суши с высочайшими вершинами, покрытых шапками снегов и ледников, среди которых много действующих вулканов и потухших.

Вот таков рельеф поверхности.

  Возникает вопрос, а как он образовался, какие процессы участвовали в его формировании?

  Ответить на этот вопрос помогут задания из УЭ -2 ( работа с картой строения земной коры стр. 5 -6) и УЭ-3 (работа с учебником стр.169) Начнем с изучения карты и заполнением пропущенных слов в тексте. Взаимоконтроль.

  Продолжаем изучение новой темы с УЭ - №3 восстановить схему , заменить вопросы соответствующими по смыслу словами.(стр учебника 169).

  Физминутку ( с использованием прыгающего футбольного мяча на экране, дети следят за ним глазами).

  Самопроверка .

Мы закончили работу с УЭ-2 и З, возвращаемся в вопросу : «Почему на востоке преобладают равнины, а на западе горы?

Смотрим на схему, подсказка уже в ней содержаться.

  Чтобы смеха была полной нужно в нее еще добавить полезные ископаемые.

 УЭ- 4 напоминаю ,выбираем только типичные полезные ископаемые, т.е те значков которых больше всего. 

  Давайте еще раз посмотрим на схему. Это в графическом виде представлена тема нашего урока « Рельеф и полезные ископаемые материка»,опираясь на нее, что вы можете сказать о рельефе материка и размещении полезных ископаемых.

Ну а теперь то ,что мы узнали надо проверить. УЭ- 5 выходной контроль.

   Отвечаем на вопросы. Ответы оформляем плюсами в, соответствующую клеточку.

Проверку будет осуществлять учитель.

  Переходим к УЭ - 6 работа на  контурной картой, отмечаем географические объекты.

Технологическую карту на край стола, учитель  проверяет.

Резюме. Подсчитайте баллы. Поднять руки. 5, 4, 3,

Рефлексия.

Вы хорошо поработали. Возможно ,получили удовлетворение или неудовлетворение от самостоятельной деятельности, поэтому честно выберите материк вашего состояния:

-Ю . Америка - чувствовал себя уверенно, не испытывал сложности, получил удовлетворение от работы.

-Африка. - готовился серьезно, однако было некоторое напряжение, испытывал тревогу.

-Австралия - больше нравятся уроки с объяснением учителя.

-Антарктида - устал, не привык к самостоятельной деятельности.(клеят стикеры настроения на выбранный материн на карту).

Краткое описание документа:

Конспект урока 7 класс по теме "Рельеф Южной Америки". Урок с использованием блочно-модульной технологии.Одной из новых технологий является модульное обучение. Его основная идея заключается в том, что школьник должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью, это как раз то, что является отличительной особенностью нового стандарта. Основополагающее понятие в этой технологии — модуль. Модульная технология предполагает деление урока на несколько элементов (УЭ). Каждый элемент имеет свою цель, ставит перед учащимся конкретные задачи и даёт алгоритм-порядок выполнения задания, а также ключ, при помощи которого можно самостоятельно оценить и проверить правильность своих ответов. В процессе работы с модулем ученик достигает конкретных целей учения.