Тема: «Однокоренные слова» 3 класс
Тип урока: ОНЗ
Цель: Развитие
умения распознавать и подбирать родственные слова, выделять корень;
уточнить представления о признаках родственных
слов;
формировать умение выделять корень в словах;
развивать орфографическую зоркость, внимание,
воспитывать интерес к предмет
Планируемые результаты:
Предметные:
-различать однокоренные слова;
-выделять корень в однокоренных словах;
-подбирать примеры однокоренных слов;
-находить однокоренные слова в тексте;
Личностные:
-проявлять
интерес к русскому языку;
-формировать
навыки самоконтроля и самооценки.
-формировать
чувство коллективизма, и индивидуальности обучающихся.
Метапредметные:
Познавательные:
- наблюдать, проводить сравнение объектов,
классификацию по заданным критериям;
- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для
выполнения учебных заданий.
- построить логические цепи рассуждений.
Коммуникативные:
-
умение оформлять свои мысли в устной речи;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей;
-нацелить на успешную деятельность;
-
освоение способа решения проблемного поискового характера.
Ресурсы:
учебник УМК «Школа России» Канакина В.П, Горецкий В.Г. с. 61 Русский язык,
наглядный материал:
План работы
1.Мотивации
(самоопределения) к учебной деятельности
2. Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
3.
Этап выявления места и причины затруднения
4.
Этап построения проекта выхода из затруднения
5.Этап
реализации построенного проекта
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
I.
Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
Цель:
основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения
нормативных требований учебной деятельности.
|
-
Проверь, дружок,
Готов
ли ты начать урок?
Все
ль на месте, все ль в порядке:
Книжка,
ручка и тетрадка?
Проверили?
Садитесь!
С
усердием трудитесь!
Наш
родной язык – русский. Александр Сергеевич Пушкин считал, что «язык
славяно - русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими.
Знать свой родной язык обязан каждый человек!
Мы
знаем свой язык с рождения, зачем же нам изучать его?
|
Слушают
учителя, настраиваются на работу.
Важно
не только говорить по-русски, но и владеть своим языком, а для этого нужно
его изучать!
|
формирование
способности к организации своей деятельности
|
Слушать
и понимать речь других
|
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений
|
II.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.
Цель
этапа
актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления
учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению
учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального
затруднения в пробном действии.
|
Работа
в тетрадях.
Число
Классная
работа.
Посмотрите,
какую букву будем прописывать?
б бе бр
б…рёзка
б…рёзовый
б…резняк
б…реза
-Пропущена
гласная? Орфограмма?
|
Работают
в тетрадях, прописывают буква Б в словах. Над каждым словом прописывают часть
речи.
Пропущена
непроверяемая гласная в корне
|
Планировать
свою деятельность на уроке, организовать выполнение заданий учителя
|
Уметь
слушать и слышать, выстраивать
осознанное
речевое высказывание в устной форме
|
Самостоятельное
выделение познавательной цели.
|
III.
Выявление места и причины затруднения.
Цель
- организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить
места и причины затруднения является осознание того, в чем именно
состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. Физкультминутка
|
Что
общего вы заметили в данных словах
Посмотрите
на данные слова. (горох, яблоня, мак, одуванчик, смородина)
Каким
общим словом вы их назовёте?
Какая
часть растения является главной?
Как
интересно получается, и в словах, в у растений есть корень.
Как
вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.(Ходьба.)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание
рук.)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.(Приседание.)
И сказали три кота: —
Красота! Красота! (Хлопки
в ладоши.)
|
В
них одинаковый корень
Все
эти слова можно назвать одним словом – растения
Главная
часть растения – корень
Сегодня
мы поговорим об однокоренных словах
|
Принимать
и сохранять учебную задачу
|
Слушать
и понимать речь других
|
Умение
сравнивать, делать выводы;
|
IV.
Построение проекта выхода из затруднения (постановка цели).
Цель
- постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и
средств их реализации.
|
Еще
раз прочитаем слова: березка, березовый, березняк, береза. Как называются эти
слова?
Значит
тема нашего урока?
Какие
цели перед собой поставим?
|
Читают
слова.
Это
однокоренные слова, в них есть общая часть –корень
Тема
урока: «Однокоренные слова»
|
Выдвигать
свои гипотезы на основе учебного материала
|
Высказывать
и обосновывать свою точку зрения
|
Устанавливать
причинно-
следственные
связи
|
V.
Реализация построенного проекта.
Цель
- построение учащимися нового способа действий и формирование умений его
применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении
задач такого класса или типа вообще.
|
Выполним
упр. 108. Прочитайте предложения, произнесите однокоренные слова и их корень.
Какой сделаем вывод?
Прочитаем
правило, убедимся правы мы или нет?
Работа
в парах: на карточках записаны общие слова. Первая группа выписывает
однокоренные слова с корнем ГУС, другая группа с корнем ВОД
Слова:
гусёнок, гусыня, водица, водитель, гусеница, водный, гусь, вода.
Почему
вы не взяли слова гусеница, водитель, ведь там тот же корень ?
|
Выполняют
упр. устно
Корень
в однокоренных словах пишется одинаковый.
Читают
правило
1.гусь,
гусыня, гусёнок
2.
вода, водица, водный.
Они
имеют разное лексическое значение
|
Действовать
по алгоритму, правилу
|
Аргументировать
свое мнение
|
Использовать
информацию для решения учебной задачи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.