Конспект урока с учетом требований ФГОС.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организа-

ционный

этап

Этап

актуализа-

ции знаний

Приветствует учащихся. Создает благоприятную атмосферу на уроке. Проговаривает этапы урока.

Учитель назначает консультантов для работы в группах.

Дает инструктаж по продолжению работы с технологической картой по теме « Проценты», с листом самооценки.

Что изучали, закрепляли на предыдущем занятии?

Где используют проценты?

Сегодня мы продолжим закрепление и обобщение темы «Проценты».

Определите цель каждый для себя, запишите в листе самооценки.

Включаются в деловой ритм работы, продолжают знакомство с технологической картой, с листом самооценки

Проценты.

Проценты используют в

магазинах, банках, в метеослужбе, др.

Учащиеся пишут цель в листе самооценки,

каждый индивидуально

регулятив-ные

Прогнозирование своей деятель-

ности

познава-тельные

коммуни-

кативные

Умение

слушать,

планиро-

вать учебное сотрудни-чество

с учителем,

умение задавать

вопросы

лич-

ност-

ные

Уме-

ние выде-

лять нравствен-

ный ас-

пект пове-

дения,

уме-ние зада-вать воп-росы

Этапы

Этапы

Этап форми-

рования компе-

тенций

Этапы

Деятельность учителя

На этапе актуализации знаний повторим вопросы темы « Про-

центы».

1.Ответьте на вопросы, можно предварительно обсудить в группе:

1). Что называют процентом?

2). Сколько в числе 0,88; 0,5; 1,3

а)сотых? б) процентов

3) Как найти процент

от числа? Число по его проценту?

4) Как обратить десятичную дробь в проценты?

5) Как обратить проценты в десятичную дробь?

Деятельность учителя

Сейчас проведем математический диктант, вопросы которого имеют отношение к реальной жизни, в тетрадь запишите только ответы.

1) 1% от 1км 2) 3% от1века

3)17% от 1кг 4) 10% от 0,9

5)25% от8,04 6)50%от 12,12

7)на сколько %изменилась величина, если она увеличилась в 2 раза? 8)какой %составляют 3см от метра?

9) найди число ,60% которого равны 180?

10) сравни 10% от15 и 15% от10

По предложенным ответам оцените себя, поставив «+» или «-» к каждому вопросу. Учащиеся выполняют самооценку, соотнеся результат выполнения задания с предоставленными правильными ответами.

Деятельность учителя

Следующее задание на этом этапе.

У вас у каждого есть перечень задач на % и таблица, в которую занесете только номер задачи, соответстующей тому или иному типу задачи. Затем проверьте и обсудите результаты в паре.

Определить тип задач:

Деятельность учителя

1) На базу привезли 25 тонн фруктов. Яблоки составляют 60 % всех фруктов. Сколько было яблок?

2) В цехе отремонтировали 28 станков, что составляет 25% всех станков цеха. Сколько было всего станков?

3) Скосили 15% луга или 60га. Какова площадь луга?

4) Длина дороги 50 км. Заасфальтировали 40% дороги. Сколько км заасфальтировали?

5) Девочка израсходовала 60% всех денег. Сколько денег у нее было, если она израсходовала 15 рублей?

6) Учебник стоит 70 рублей, а детская книга - 80 % стоимости учебника. Сколько стоит детская книга?

Деятельность учителя

Учитель обращает внимание детей на то, что задачи соответствуют кодификации ГИА и ЕГЭ(В1)

На этапе закрепления и обобщения вы продолжите работать в группах.

Инструктаж по работе в группе на

этом этапе.

У каждой

группы карточки с задачами

1) Человек, курящий с детства, сокращает свою жизнь на 14,8%.Определите, какова продолжительность жизни(предположительно) курящих сверстников, если средняя продолжительность жизни в России… лет?(воспользуйтесь интернетом).

2) Компания платит рекламным агентам 4,5 % от стоимости заказа. На какую сумму надо найти заказ, чтобы заработать

552 рубля?

3)На весенней распродаже в одном магазине шарф стоимостью 350

Деятельность учителя

рублей уценили на 40%,а через неделю еще на 5%.В другом

магазине шарф такой же стоимости уценили сразу на 45%. В каком

магазине выгоднее купить шарф?

Дополнительная задача:

Изменится ли цена куртки, цена которой 2000 рублей, если она подорожала на 10%, а затем подешевела на 10%?

Деятельность

ученика

Учащиеся обсуждают, работают вместе в группе, от группы дает ответ один ученик.

1)Одну сотую часть.

2) а)88; 50; 130

б) ровно столько, сколько в этом числе укладывается сотых, те.88%; 50; 130

3)Число:100*кол-во%

Число:кол-во%*100

4)Умножить на 100

5)Разделить на 100

Деятельность

ученика

В тетради ученики записывают только ответ.

1) 10

2) 30

3) 170

4) 0,09

5)2,01

6) 6,06

7) на 100%

8) пятая

9) 3%

10) 300

11) равны

Учащиеся выполняют контрольно-оценочную деятельность, соотнеся результат выполнения задания с предоставленными критериями

оценки. Выясняют,

Деятельность

ученика

что еще отработать, зафиксировав в технологической карте оценивания.

Получают консультацию учителя, консультанта в группе.

Учащиеся анализируют, сравнивают, относят задачу к соответствующему типу, результат заносят в таблицу. Проводят взаимопроверку с указанием на ошибку, с последующей коррек-цией

Деятельность учащихся

Нахождение % от числа	Нахождение числа по его %

Деятельность учащихся

Учащиеся продолжают работу в группе, обсуждают,

получают консультацию в группе, оценивают, корректируют свою деятельность, делают пометки в технологической карт, по необходимости в листе самооценки.

Ищут информацию о средней продолжительности жизни в России в интернете, в приготовленной заранее учителем дополнительной литературе.

Деятельность учащихся

регулятив-ные

Целепола-

гание,пла-нирование

алгоритма

выполне-

ния задания, выделение и

осознание

того, что

уже пройдено, что подлежит закрепле-

нию, оценива-

ние своего

рассужде-

ния и согруппника

регулятив-ные

оценива-

ние,

исправле-

ние ошибок самостоя-

тельно или с помощью учителя,

или консуль-

танта в группе,

коррекция

регулятив-ные

Оценка друг друга, самооценка,

контроль,

коррекция,

выдвижение версий

регулятив-ные

Выбирать средства достиже-

ния цели,

работать

по плану,

(группа вырабатывает план действий:

либо все вместе решают одну и ту же задачу,либо каждый свою,потом обсуждают),

пытаться

исправлять

ошибки са

мостоя-

тельно

регулятив-ные

позна-

ватель-

ные

Стуктурирование знаний,

анализ

объектов

с целью

выделе-

ния элемен-

тов разных типов задач на %

позна-

ватель-

ные

совокуп-

ность умений по использованию математических знаний для решения математи-ческих задач.

логичес-

кие рассуждения

позна-

ватель-

ные

позна-

ватель-

ные

Умение прово-дить логичес-кие операции:

анализ,

синтез

сравнение

позна-

ватель-

ные

Владение смысловым чтением,

анализ,

сравнение

синтез,

формирование ком-

петенций при решении

задач на %,

здоровье-

сберегающие компетен-ции

позна-

ватель-

ные

комму-

никатв

ные

Кор-

ректно

обсуж-

дать в группе,

умение

отстаи-

вать свою точку зрения,

при этом приво-

дить аргумен-ты, фак-

ты, кор-

ректно выслу-

шивать

комму-

никатв

ные

участвуют в об-

сужде-нии

комму-

никатв

ные

комму-

никатв

ные

Участвуют в обсуждении,

диалоге

комму-

никатв

ные

Работают

сов-

местно,

прини-

мают реше-

ния по процес-

су ее выпол-

нения,

обсуждение,

с дос-тоинс-

твом призна-ют оши

боч-ность своего мнения,

коррек-

тируя

комму-

никатв

ные

его,

умение распре-

делять функ-

ции в совмест-ной деятель-ности

лич-

ност-

ные

смысло-образо-

вание,

концен-трация и сосредо-точение на работе,

воля и настой-

чивость

в дости-

жении цели,у

учатся критично относится к своему мнению

лич-

ност-

ные

выражают свою пози-

цию,

выявляют причи-

ны,

повлиявшие на невер-

ное выпол-

нение зада-

ния,

ставят для себя личные цели

лич-

ност-

ные

лич-

ност-

ные

Оценка своих знаний,

умение класси-фициро-вать, са-мооценка( в карту заносят)

лич-

ност-

ные

Решают

задачу,

имею-

щую

мораль

но-эти

ческую

состав

ляю-щую,

аргумен

тируют

свою

пози-цию

лич-

ност-

ные

Этапы

Этап провер-ки форми-рования компе-тенций

по реше-нию задач на %

Этапы

Этап

задава-

ния на

дом

Этап

рефлек-

сии

Деятельность учителя

Вы сообща решали задачи в группе,

консультировались, обсуждали, высказывали свои точки зрения, их аргументировали. А сейчас выполните самостоятельно с последующей проверкой по предложенному алгоритму и самооценкой. Ваша самооценка будет предшествовать учительской. Оценивайте каждое задание отдельно по баллам по накопительной системе

Задания для самостоятельной работы (6 вар)

1) Найди число,11% которого составляют

(6:1,2 -5)*0,97 + 44

2) Железнодорожный билет для взрослого стоит 220 рублей. Цена билета для школьника составляет 50% от цены билета для взрослого. Ск, рублей за одну поездку заплатит семья из 2взр.и 1ребенка?

Деятельность учителя

Заполнить таблицу оценивания

компетенций по соответствующей теме и составить задачу на %,связанную с семейным бюджетом.

По технологической карте вы

можете проследить динамику усвоения темы « Проценты» ,

сделать соответствующие выводы об успехах и неудачах.

На этом этапе вы сейчас заполните лист самооценки, отдельные пункты его вы уже могли заполнить

на каких-то этапах урока.

Также отметите что вам помогало, что мешало, интересно, неинтересно и т.д

Деятельность учащихся

Учащиеся анализируют, сравнивают, относят задачу к соответствующему

типу

Учащиеся выполняют контрольно-оценочную деятельность, соотнеся результат выполнения задания с предоставленным алгоритмом решения задачи. Выясняют,

что еще отработать, зафиксировав в технологической карте оценивания.

Деятельность учащихся

Дети записывают домашнее задание.

Заполняют лист самооценки, техноло-

гическую карту.

регулятив-ные

контроль-

но-оценочную деятель-

ность, соотнеся результат выполне-

ния задания с предостав-

ленным алгоритмом решения задачи

регулятив-ные

осознанное применение знаний в

новых

обсоятельствах,оцени-вать степень и способы достижения цели в жизненной ситуации

оценивать степень и способы достижения цели

рефлексия,самооцен-

ка,выделе-ние и осознание того, что уже усвоено,

планирова-ние ответов на

вопросы

позна-

ватель-

ные

Логичес

кие опе-рации:

анализ,

синтез,

сравнение,обобще-

ние,

вычисли-тельные

компетен-ции,

компетенции при решении

задач на %

позна-

ватель-

ные

находить достовер--ную информа-цию

должны знать из чего состоит бюджет,

как он распреде-ляется

комму-

никатв

ные

комму-

никатв

ные

умение общать-ся с роди-телями

лич-

ност-

ные

Умение

сравни-вать с алгорит-мом,

самооценка,уме-ние критично оценить свои знания

лич-

ност-

ные

умение внима-тельно слушать и слы-шать

Смысло-образование

(установление связи между

целью и ее моти-вом),

само-оценка

Краткое описание материала

Данный конспект урока составлен с учетом требований ФГОС мною и двумя коллегами из нашей школы: Сорваевой Наталией Николаевной и Мустафиной Галиной Михайловной в формате подготовки к семинару.

В конспекте представлены УУД по каждому этапу урока.

Урок представлен как современный урок, в основе которого лежит системно-деятельностный подход.

Дети самостоятельно добывают знания, учитель координирует действия учеников.

В результате ученик приобретает навыки самостоятельной работы, которые ему помогают и во внеурочной деятнльности по предмету, развиваются навыки исследовательской работы.

Конспект урока с учетом требований ФГОС.

Математика

Другие методич. материалы

DOCX

30.12.2014

1043

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кулакова Ольга Ивановна

учитель математики

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 4079
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

4079
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кулакова Ольга Ивановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.