Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока самопознание по теме"Я,ты,мы"

Конспект урока самопознание по теме"Я,ты,мы"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел II ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО


9. Я, ТЫ, МЫ


Цель: развивать умение учащихся жить в коллективе и чувство причастности к созданию благоприятной атмосферы в классе. Задачи:

  • расширение представлений о важности созидания человеком добрых отношений в коллективе на основе взаимопонимания;

  • развитие умения выстраивать доброжелательные отношения в классе;

  • воспитание стремления к взаимопониманию во взаимоотношениях с людьми.

Круг радости

Учитель тепло приветствует учащихся и читает стихотворение I'.Ахматовой «Я иду к тебе». В названии стихотворения и в его содержании отражена идея о важности любви и уважения человека к человеку во имя добра и мира в жизни. Далее можно задать вопросы, позволяющие учащимся заглянуть в свой внутренний мир, прислушаться к своему внутреннему настрою: «С какими мыслями вы идете на встречу друг с другом?», «С каким настроением вы пришли сегодня в школу?» и т.д.


Я ИДУ К ТЕБЕ

Раиса Ахматова

Иду к тебе дорогой горной.

В ладони - яркая звезда,

Я свет ее, простой и гордый,

Несу служить тебе всегда.

А если будет холод лютый,

Я солнцем над тобой зажгусь,

А загрустишь - я стану утром,

Чтобы, как ночь, исчезла грусть.

В пути бывают ураганы.

Но, если хлынет долгий дождь,

Я радугой весенней стану,

И ты под радугой пройдешь.

Захочешь пить - водой прозрачной

Я пробегу среди камней,

Тебя оставят силы - значит,

Я стану силою твоей.

Иду к тебе всесильной лаской,

Открыв ветрам лицо и грудь.

Я без тревоги, без опаски

С тобою разделю твой путь.

Чтение

Учитель может прочитать текст сам или предложить одному из учеников. В тексте идет речь о первой влюбленности, влиянии этого прекрасного чувства на подростка.


СОЛНЦЕ В ОДУВАНЧИКАХ

Марат Кабанбаев

Все началось с книги Марка Твена «Приключения Тома Сойера». Этот Том влюблен в соседнюю девчонку по имени Бекки. Тому, как и мне, тринадцать лет - значит, мы с ним ровесники. Я так же, как он, хорошо плаваю и кошек не хуже его за хвост таскаю... Чтобы быть похожим на Тома, мне надо было влюбиться. Девчонок в классе сколько угодно, но ведь нужно влюбиться в одну-единственную. И тогда мы станем равны с моим сверстником Томом.

Я уже знаю — если девчонка нравится, то в течение урока ты то и дело смотришь на нее. Пришлось мне присматриваться к девчонкам из нашего класса, чтобы влюбиться в одну из них. Я стал выбирать.

У Батес - лицо плоское, как медный пятак, да она еще и злюка. Асия - красивая, стройная, молчаливая. Но, если случается во что-нибудь играть, она ни с того ни с сего - р-раз! - и оцарапает тебя! Кому может понравиться такая бешеная девчонка? А Куляш... Ее стриженая челка красиво падает на лоб. Нужно видеть, как она танцует «Жайдарман». Вот и нужно влюбиться в нее - нечего больше выбирать. И живет рядом с нами. Ведь и Бекки жила поблизости от Тома.

Я начал искать пути и способы, как дать понять Куляш, что она мне нравится. Может, написать ей письмо? Ведь наши парты стоят

А вдруг мальчишки вырвут у нее из рук послание? Да прочтут, Когда что? Или случится так: прочтет Куляш мое письмо и всунет в учебник географии. Потом, положим, эту книжку попросит у нее

Заглянет туда... Брр... Она обязательно всем расскажет!

А что, если мне сделать так... Напишу-ка я вместо «3» - «А», Вместо «А» - «3» и дальше таким же путем. И тогда мое имя 1аманбек превратится в Азамбнке. Трудно произносимо,.зато Iк-понятно! Пусть знатоки поломают себе голову. Пусть даже учителю покажут. Так мы всех и обманем, да еще новый алфавит Изобретем. Не алфавит, конечно, а его новое применение. Разве такая честящая мысль могла прийти в голову Тому Сойеру, хотя он тоже
был мастер на выдумки?

В тот же день я взял лист бумаги и нарисовал на нем голубя с розой в клюве. Под голубем вывел прописью: «Куляш, ты мне правишься!» Красиво так написал, образцово. Правда, мой голубь немного на ворону смахивал... Ну да ладно, ничего. Увидев шгадочную строку, не станет же девчонка без конца глядеть на голубя-ворону...

На другой день последним уроком была география. Я все на Куляш поглядываю. Вижу - веселая она, довольная. Кажется, настало время передать ей письмо с голубем. Глубоко вздохнув, я протянул руку и... задел локтем акварельные краски. Они упали на пол, да не просто упали, а подпрыгнули, да так весело и бодро, и испачкали одежду девчонки. Стало тихо.

Куляш, не дав мне опомниться, схватила «Географию» в двести шестьдесят пять страниц и ударила меня по голове. Я чуть было с ног не свалился.

Класс бушевал. Глотая слезы, я... протянул Куляш письмо.

Она развернула бумажку и стала ее разглядывать.

  • Ворона какая-то... А зачем она розу кусает?

  • Это не ворона.

  • Кто же тогда?

- Не ворона, а голубь, голубь... - повторял я, как испорченная | шастинка.

  • А что тут написано?

  • Написано то, что написано.

- Что это? «Укялш», - она пожала плечами. - Это на каком языке? Иностранном?

- Там написано: «Куляш, ты мне нравишься...»

- Кто это написал? - Куляш даже, кажется, закричала. Я промолчал. Куляш заплакала. Класс загудел.

Послышался стук каблучков. В класс вошла Роза-апай. Не успела она начать урок, как Батес подняла руку.

- Апай, я... - Батес провела пальцем по парте.

  • Перестань водить пальцем по парте. Стой прямо, не сутулься и говори, что хочешь сказать.

  • Я... хочу сказать, что Заманбеку нравится Куляш, - быстро сказала Батес и села.

Ребята захихикали, а кто-то прямо-таки заржал. Роза-апай даже не улыбнулась. Она поднялась со стула и сказала:

-А что особенного в том, что Заманбеку нравится Куляш или Куляш нравится Заманбек? Они учатся в одной школе, в одном классе, и парты их рядом. И нет ничего плохого в том, что они дружат... Я считаю, что те, которые осуждают такую дружбу и сплетничают, сами не умеют и не могут быть хорошими товарищами. Роза-апай как ни в чем не бывало продолжила урок.

После школы я догнал Куляш.

  • Куляш, ведь мы и вправду друзья, а?

  • Не смей мне больше писать писем с воронами, слышишь?

Я взглянул ей в лицо. На нем было то же выражение, когда она меня ударила «Географией».

  • Разве апай не позволила нам быть друзьями? Ведь и Том Сойер с Бекки...

  • И Тома Сойера твоего, и твоей Бекки не было на свете, все это выдумки, понял? Дружи с какой-нибудь другой девчонкой, которую тебе подберет апай, а от меня отстань! - Куляш, тряхнув челкой, пошла прочь от меня.

Вот ведь какая Куляш гордая, своенравная. Ее заставить со мной дружить не заставишь потому, что учительница разрешила. Она не обращает внимания и на то, что сказано на страницах «Тома Сойера».

Ей все нипочем.

И все равно мне хочется дружить с Куляш. А кто этому мешает, кто препятствует? Да все она же, озорная, непослушная девчонка, которой никакого дела нет до мнения других...

Я иду и рву одуванчики. Сдуваю с них пушистые шапочки. Пушинки бабочками кружатся в воздухе. Кружатся, как .. .Куляш в танце «Жайдарман».

Я нагибаюсь, срываю самый крупный цветок и дую на него. Багровый диск солнца скрылся за белой пеленой. Солнце в одуванчиках! Вот об этом я и напишу стихи...


  1. Почему мальчику хочется дружить с Куляш?

  2. Могла ли Куляш поступить по-другому? Как?

3.Как вы думаете, что вдохновило Заманбека написать стихи?

4.Как вы относитесь к дружбе мальчиков с девочками?

Анализируя ответы учащихся на вопросы, нужно подчеркнуть, что часто дружба мальчика и девочки основана на взаимной симпатии, и это очень хорошо. А если дружба строится на симпатии, уважении, она выльется в стремление помочь друг другу, сделать жизнь богаче, интереснее, насыщеннее. Более того, такая дружба дисциплинирует, организует, развивает потребность стать лучше, добиться высоких результатов в каких-либо видах деятельности, активнее проявлять себя. Учитывая возраст учащихся, учителю важно сконцентрировать их внимание на таких важных аспектах дружбы, как искренность намерений, доброжелательность и бескорыстность в отношениях.

Учебная информация

Представленная в учебнике новая информация поможет учащимся расширить представления о взаимоотношениях мальчиков и девочек в классном коллективе. Учитель может предложить каждому сначала прочитать ее, а потом передать заключенные в ней мысли в своем изложении, что будет способствовать систематизации имеющихся знаний. Вместе с тем восьмиклассники смогут уяснить для себя очень важную мысль: дружба отдельных учащихся, их доброжелательный и позитивный настрой в целом создают дружественную атмосферу в коллективе, способном хорошо учиться и радоваться жизни.

В классе учатся мальчики и девочки. Взаимная симпатия, которая возникает между ними, помогает лучше учиться, трудиться, творить, стремиться к новым свершениям. Важно, чтобы мальчики и девочки понимали, что является истинным проявлением мужского и женского в характере человека, и вносили свою неповторимость и индивидуальность в полезное и нужное общее дело. Благодаря взаимопониманию создаются дружный класс и сплоченный коллектив.

Цитата урока

Изречение английского драматурга Д.Уэбстера можно рассмотреть как один выводов урока.

Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил делают людей почти всемогущими.

Д. Уэбстер

Чтение

Текст, представленный в рубрике «Читаем», будет особенно интересен девочкам, так как в нем автор отвечает на самый «острый» девичий вопрос. Однако данный фрагмент рассказа может быть предлогом для беседы о важных качествах мальчиков. По усмотрению учителя такая беседа может быть организована в рамках данного методического приема, т.е. в ходе обсуждения текста или в виде дополнительного задания.

«Нра...» и «не нра...»

(В сокращении)

А.Маркуша

По книге «Желаю счастья, девочки!»

Читательницы-девочки писали мне и задавали разные, иногда очень щекотливые вопросы; девочки требовали откровенных, подробных и, конечно, срочных ответов. Среди них был один вопрос, занимавший особое место и повторявшийся весьма часто:

Какие девчонки больше всего нравятся мальчишкам, а какие меньше и почему!

Отвечать на этот вопрос я долгое время не отваживался. Наконец обратился к моим постоянным корреспондентам-мальчишкам и попросил: «Выручайте, братцы, помогите. Ответьте на вопрос сами и попросите ответить ваших товарищей!»

И пошли, поехали, полетели письма...

Письма пришлось сортировать, сокращать, вытаскивать из них самую суть ответов.

Конечно, перечень того, что нравится и не нравится мальчишкам, далеко не полный, но я думаю, что составить исчерпывающий список всех положительных и отрицательных качеств невозможно даже с помощью компьютера.

Итак, вы просили, девочки, рассказать, какие из вас нравятся мальчишкам больше, а какие - меньше. Пожалуйста.

Только, чур, не обижайтесь! Разговор прямой, откровенный, а если кому-то что-то не понравится, прошу учесть - у мужчин тоже бывают ошибки, слабости. Будьте великодушны...

И постарайтесь запомнить, что думают о вас мальчишки: знать всегда лучше, чем не знать!


...мне нравятся девочки, похожие на мальчишек...

...мне не нравятся девочки, от которых пахнет пудрой и духами...

...которые не ревут, не визжат, не боятся мышей и лягушек...

... если ругаются по-взрослому и воображают...

...веселых я люблю...

...не люблю, если хихикают, как будто их все время щекочут, и чуть что -пищат...

.. .с гордым выражением в глазах...

..противно, когда объедаются сладким...

...умеющие рассказывать, но и других слушать тоже!

...если лезут объяснять и учить, что хорошо, а что плохо...

...умные...

.. .если сплетничают друг про друга...

...которым я могу чем-нибудь помочь...

...презираю призеркальниц вертятся, вертятся, а на что смотрят...

...мне нравятся девочки, которых на дискотеке и не заметишь, которых надо искать, а не такие, что сами тебя находят...

.. .мне не нравятся девчонки, которые норовят выступать на всех собраниях и по всем вопросам...

...есть особенные девчонки -никого не боятся. Отчаянные! Ей слово скажешь - она тебе десять. Таких я обожаю. Но их мало...

.. .если ничего не умеют, а еще выставляются: помогите, я такая несчастная, я не могу, я не умею!..

...грустные и задумчивые, с большими глазами и тихим голосом...

...готовые хоть правду сказать, хоть соврать, только бы первой высказа-

...мотогонщицы, парашютистки, укротительницы тигров, то есть смелые и отважные...

ться. ..

.. .неряхи, растеряхи, плохо чесанные и с заспанными глазами...

...девочка должна быть непохожей на других. Пусть на скрипке играет, или жонглирует, или сальто крутит - все равно, только бы отличалась от других и прочих...

...не люблю, которые хвастают своими родственниками...

... которые с нами в футбол могут, и на речку бегать, и в споре на равных. ..

...такие, которые и нашим и вашим хорошие, и с ребятами и с учителями - «друзья»...

...Вот такие «нра» и не «нра» выявились из писем моих корреспондентов.

... Подумал-подумал, и начал подсчитывать. Как же распределились оценки лучших, самых желанных качеств девочки, названных моими корреспондентами?

Первое место и наибольшее число «очков» получила доброта, серебряным призером стала скромность, бронзовым — ум... Четвертое место досталось женственности, пятое - честности; и следующие пять мест - с шестого по десятое - распределились так: гордость, трудолюбие, искренность, остроумие, красота.

Я думаю, что эти итоги не требуют особых комментариев, напомню только, что свой вердикт вынесли очень разные ребята.

Поделюсь итогами еще одного подсчета. Что же больше всего осуждают мальчики в девочках? Распущенность, болтливость, жадность, пошлость, грубость, надменность, легкомыслие... Есть о чем задуматься!

О какой проблеме повествует автор?

  • В какой последовательности вы расположили бы перечисленные желаемые качества девочек? Почему?

  • Назовите качества характера, которые наиболее симпатичны вам в девочках вашего класса.

  • Могут ли быть идеальные во всех отношениях девочки?' Почему?

Учителю важно привлечь к беседе и мальчиков, и девочек. Все размышления учащихся о достоинствах и недостатках девочек должны быть плавно переведены на разговор о взаимоотношениях девочек и мальчиков в конкретном классном коллективе. Это поможет выявить проблемы в классе, задуматься о путях их решения. Методическое мастерство учителя позволит мудро управлять рассуждениями учащихся, направлять ход их размышлений и сделать правильный вывод о том, что в каждом человеке могут быть недостатки, но окружающие должны не упрекать его, а тактично оказывать поддержку в их преодолении.

Творческая деятельность

Для участия в творческой деятельности учителю рекомендуется разделить учащихся на группы. Каждая группа составляет свой словесный портрет, основываясь на самых характерных чертах одноклассниц. Желательно, чтобы это был не просто перечень качеств, а рассказ-описание, в котором присутствовали бы примеры из жизни класса. Все это можно проиллюстрировать фотографиями, которые учитель поручает принести заранее.

Составьте собирательный портрет девочек вашего класса «Моя одноклассница».

По завершении работы каждой группе предоставляется время для презентации получившегося портрета.

Резюме

Учитель предлагает учащимся высказаться по поводу того, что нового они узнали на уроке.

Домашнее задание

Учитель рекомендует выполнить упражнение 3 в тетради. Ответы на вопросы анкеты помогут учащимся понять, достаточно ли хорошо они знают друг друга и как складываются отношения между мальчиками и девочками в классе.

Ответьте на вопросы анкеты «Знаете ли вы?». Если вы не знаете ответа на вопрос, то обведите его номер кружком. Мальчики пишут про девочек, а девочки - про мальчиков.

Анкета «Знаете ли вы?»

  1. Где живет ваш сосед (ка) по парте?

  2. Есть ли у него (нее) брат, сестра?

  3. Когда у него (нее) день рождения?

  4. Есть ли у него (нее) дома какие-либо животные?

  5. Какое у него (нее) увлечение?

  6. Любимые его (ее) школьные предметы (уроки)?

  7. С кем он (она) дружит в классе, во дворе?

Сравните, чего больше: ответов с кружочками или без. Какой вывод можно сделать? Достаточно ли вы внимательны друг к другу: мальчики к девочкам и наоборот?

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель читает стихотворение «Доброта», в котором заключена идея важности единения людей на основе доброго отношения друг к другу.

ДОБРОТА

Эдуард Асадов

Если друг твой в словесном споре

Мог обиду тебе нанести,

Это горько, но это не горе,

Ты потом ему все ж^е прости.

В жизни всякое может случиться,

И коль дружба у вас крепка,

Из-за глупого пустяка

Ты не дай ей зазря разбиться.



















10. Я, ТЫ, МЫ


Цель: развивать умение учащихся жить в коллективе и чувство причастности к созданию благоприятной атмосферы в классе.

Задачи:

  • расширение представлений о важности созидания человеком добрых отношений в коллективе на основе взаимопонимания;

  • развитие умения выстраивать доброжелательные отношения в классе;

  • воспитание стремления к взаимопониманию во взаимоотношениях с людьми.

Круг радости

Учитель приветствует учащихся, приглашает всех в круг и предлагает каждому обратиться с пожеланием ко всем девочкам и всем мальчикам класса. Данная форма проведения Круга радости позволяет закрепить мнение учащихся о своей причастности к классному коллективу, к формированию добрых отношений в нем.

Беседа

Размышление над вопросами беседы поможет учащимся уяснить цель, которая стоит перед ними при изучении темы, достичь взаимопонимания в классном коллективе.

1. Каким настоящим поступком, совершенным в жизни, вы особенно гордитесь?

  1. Какие черты нужно развивать в себе, чтобы стать по-настоящему красивой?

  2. Есть ли взаимопонимание между мальчиками и девочками в вашем классе? Как его достичь?

Размышление над ситуацией

Ситуация изложена в письме школьницы. Учащимся предстоит ответить на него, поразмыслив о сущности настоящего мужского характера. Текст письма можно предложить прочитать одной из учениц, а затем, дав время на размышление, следует заслушать всех желающих.

Прочитайте письмо, пришедшее в редакцию одной из газет. Ответьте на вопрос автора.


Уважаемая редакция!


Пишет вам ученица 8 класса. Хочу поднять в письме очень волнующую меня проблему. А задумалась я о ней после услышанной от моего знакомого истории.

В гости к моему однокласснику Ивану приехал дедушка. Это был не седой старичок с палочкой, а настоящий капитан. У него была очень красивая морская форма и фуражка с эмблемой. На погонах были звезды, а на рукавах полоски и якоря.

Иван был горд, и ему очень хотелось, чтобы дедушка заметил, какой его внук сильный, смелый, ловкий - настоящий мужчина.

Когда мальчик с дедушкой пошли гулять по городу, прохожие с восхищением смотрели на деда. Ивана переполняло счастье. Дед с внуком решили поехать в парк. В подошедший трамвай Иван, опередив всех пассажиров, вскочил первым. Свободных мест было немного, но Ваня, ловко проскользнув, занял место у окна. Он ждал, что сейчас дедушка обязательно похвалит его ловкость. Но дедушка (а он зашел в вагон последним) был не доволен:

- Не думал я, что ты еще такой несмышленый, ростом вроде не мал, а вот да настоящего мужчины еще очень далеко...

Ваня был удивлен:

  • Деда, ведь я всех обогнал, место лучшее занял...?

  • Вот в этом-то все и дело. Кого ты обогнал? Женщин, старушек?

- Да! А вон, смотри, парни - студенты, другие мужчины, -показал Ваня.

- А ты заметил, что они вперед женщин пропустили, только потом сами зашли? Вот это настоящие мужчины. А ты еще не стал им.

Очень, очень огорчили Ивана эти слова. Он думал, что, когда быстрее всех все лучшее себе успеваешь добыть, это хорошо, а, оказывается, уступать, пропускать вперед себя кого-то надо, чтобы тебя сильным мужчиной считали.

В парке дедушка спросил Ваню:

  • Ты слышал про гибель "Титаника"?

  • Конечно, я и фильм смотрел, и книжку читал, - ответил Ваня.

  • Обратил ли ты внимание, когда судно начало тонуть, на воду спустили шлюпки, но мест в них было мало, на всех не хватало. Капитан отдал приказ: «В шлюпки садятся только женщины, дети и гребцы-матросы». В салоне-люкс плыли очень состоятельные люди. На родине у них были и заводы, и банки, и дорогие дома. Но сейчас ничего это не могло им помочь. Все они хотели жить, но сидели и ждали, когда огромный пароход пойдет ко дну вместе с ними. Только один мужчина пробрался в шлюпку, которую потом подобрали спешащие на помощь суда. Он спас свою жизнь, но потерял честь. Никто не подавал ему руки, никто не хотел иметь с ним дела. Его все презирали.

Размышляя над услышанным, я подумала: а что действительно является признаком настоящего мужского характера? В нашем классе, по-моему, настоящих мужчин немного. Может быть, разговор на эту тему поможет им сформировать настоящий мужской характер? Как вы думаете?

Ботагоз


Задание

Выполнить данное задание учащимся поможет предыдущий вид деятельности, так как будет ее фактическим продолжением. Девочкам предстоит посмотреть внимательным взглядом на мальчиков, мальчикам - самим на себя. При этом учителю нужно дать установку на важность позитивного настроя, который помогает увидеть в каждом мальчике хорошее, доброе. В ходе анализа результатов задания учитель умело направляет рассуждения учащихся и помогает высветить незамеченные ими черты характера, поступки скромных, тихих ребят. Такой подход поможет восьмиклассникам открыть друг друга в новом свете.

Расскажите о мальчиках вашего класса. Какие черты характера свойственны им?

Какие поступки вам особенно запомнились? Что, вы думаете, им можно посоветовать?


Задание

Прочитайте перечень качеств человека. Разделите их на мужские и женские. Возможно ли это? Обоснуйте ответ.

Отзывчивость, красноречие, ответственность, начитанность, любознательность, искренность, смелость, решительность, сообразительность, прямота, заботливость.

Заслушав учащихся о результатах выполнения задания, учителю следует пояснить, что представленные качества трудно разделить на мужские и женские, потому что в разной степени они могут быть присущи и тем, и другим. Таким образом он подводит их к главному выводу урока, представленному в рубрике «Обращаем внимание», который можно использовать в качестве резюме:


Истоки настоящей мужественности и женственности кроются в истинной человечности.

Творческая деятельность

Учащихся можно разделить на 2-3 группы, а после выполнения задания дать возможность выступить представителям каждой группы.

Придумайте общее дело, которое было бы интересно мальчикам и девочкам класса. Расскажите о нем. Воплотите задуманное.


Домашнее задание

Учитель рекомендует учащимся выполнить упражнение 4 в тетради


Круг «От сердца к сердцу»

Учитель предлагает девочкам исполнить «Песню наших девочек», а мальчикам - «Мальчишеское братство». В содержании этих песен заложены добрые истины о любви, верности, дружбе.

Песня наших девочек

Лев Ошанин

Есть у нас, у девочек,

Скрытой силы размах

В голубых или в черных,

В восхищенных глазах.

Нам досталась в наследство

Материнская стать.

Нам доверено с детства

Право петь и летать.

Может, это не гласно,

Только ведомо нам –

Вся Отчизна подвластна

Нашим добрым рукам.

Без оглядки, с размаха

Мы сердца отдаем

И не ведаем страха

Перед завтрашним днем.

Мы в дорогу любую

Рядом с другом идем.

И в затишье, и в бурю






12


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров410
Номер материала ДВ-277496
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх