Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Сатира на нравственные пороки общества в сказке М.Е. Салтыкова –Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»"

Конспект урока "Сатира на нравственные пороки общества в сказке М.Е. Салтыкова –Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Сатира на нравственные пороки общества в сказке М.Е. Салтыкова –Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Тип урока: комбинированный – изучение новой темы с использованием ИКТ на основе внутрипредметной, межпредпредметной интеграции

Межпредметные связи: литература, география, музыка, связь с жизнью

Цели урока:

Обучающая – освоить художественное содержание сатирической сказки Салтыкова-Щедрина, раскрывая новаторские приемы писателя-сатирика;

развивающая- развивать культуру читательского восприятия художественного текста, образное и аналитическое мышление обучающихся;

воспитательная – воспитывать у учащихся неприятие таких социальных и нравственных пороков, как неравенство, рабство, лень, тунеядство, глупость и другие

Задачи урока:

- научить анализировать текст сказки, комментировать эпизоды, чтобы определить основные проблемы произведения

- Способствовать развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса;

Методы: словесно-репродуктивный, частично – поисковый, практический, объяснительно-иллюстративный метод стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, компьютер, портрет писателя, иллюстрации, словарь терминов, сигнальные карточки, таблицы, карточки с заданиями


Ход урока


1. Организационный момент.

-Добрый день, дорогие, ребята! Я приглашаю вас побывать в мире сказки Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина. Сказки необычной, особенной… " для детей изрядного возраста ", т.е. для взрослых людей

( слайд) Посмотрите на его портрет. «Мир грустен – и я грущу вместе с ним; мир вздыхает – и я вместе с ним вздыхаю. Мало того, я приглашаю грустить и вздыхать вместе со мною читателя» - писал Салтыков-Щедрин. Обратите внимание на его взгляд. Какой он? (строгий, суровый, грустный, внимательный…)

Наблюдая за нами, он как будто хочет спросить, «А вы думающий читатель?» Ведь он свои сказки создавал для внимательного, думающего читателя. Давайте, постараемся оправдать его надежды!

2. Актуализация знаний обучающихся

А свою работу на уроке вы будете оценивать сами. За каждый правильный ответ вы берете жетоны, которые лежат у вас на столах. Проверим, как вы подготовились к уроку, насколько вы были внимательны при чтении сказки?

Итак, внимание. У меня в руках предметы (веревка, газета, пятак). Скажите, как связаны эти предметы со сказкой Салтыкова-Щедрина. Молодцы, не забудьте жетоны.

Проведем тест, из 4-х вариантов ответа вы должны выбрать один правильный ответ.

Слайды:

1. В чем мужик варил суп?

1. В котелке

2. В пригоршне

3.В кокосовой скорлупке

4.В чане.

2. Из чего мужик сделал силки для птиц?

1. Из собственных волос

2. Из собственной рубахи

3. Из собственных лаптей

4. Из лески.

3. Какой предмет проглотил один из генералов за неимением ужина?

1. Пуговицу

2. Орден

3. Тапочки

4. Платок.

4. Как генералы вернулись домой?

1. Заснули и проснулись дома

2. Так же как и попали на остров

3. Их спасли случайно

4. Мужик построил корабль.

5. Как два генерала оказались на необитаемом острове?

1.В результате кораблекрушения

2.По щучьему велению, по моему хотению

3.С помощью волшебника

4.Прилетели на ковре-самолете.


3. Изучение нового материала

А теперь закройте глаза. Представьте себе, что вы, по щучьему велению, по моему хотению вдруг очутились на необитаемом острове, как герои сказки Салтыкова-Щедрина. ( слайд: Иллюстрация с анимацией) Перед генералами “с одной стороны расстилалось море, с другой стороны лежал небольшой клочок земли, за которым стлалось всё то же безграничное море”.

Генералы недоумевали: « И как мы попали сюда ! Кто тот злодей, который над нами такую штуку сыграл!

- Как вы думаете, ребята, кто? (автор)

Почему писатель отправляет их на необитаемый остров?

Поразмышляем, и все-таки почему же отправляет автор генералов на необитаемый остров?

Где начинается действие произведения? (В Петербурге).

- В чем географическая особенность Петербурга?

Город расположен на 47 островах реки Невы. Это многочисленные острова, разъединенные речными протоками или рукавами.

Вот они – показываю на карте. Васильевский, Адмиралтейский, Петроградский. Некоторые островки в дельте Невы так и остались безымянными.  Значит это Город на островах, и генералы всегда жили на острове.

- Чем отличается жизнь генералов в Петербурге и на необитаемом острове?

Как жили генералы в Петербурге? (найдите в тексте и прочитайте описание)

От слов «Служили генералы….» до «…получали пенсию» Принесли ли они пользу государству, обществу?

- Понаблюдаем, как ведут себя герои на необитаемом острове?

Слайд: звучит 9 симфония Бетховена (Читаю отрывок)

«Вдруг оба генерала взглянули друг на друга: и в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетало глухое рычание. Они начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздался визг и оханье;…»

- Какими предстали герои сказки? (злыми, бесчеловечными, жестокими, смешными, уподобились диким зверям). А как помогает музыка нам понять отношение генералов друг другу? Герои безнравственные. Безнравственные качества по-другому называют пороком. Подберите синоним к слову порок (недостаток)

- Так, почему же С-Щ отправил генералов на необитаемый остров? (показать пороки генералов) Вспомните, какой еще герой из произведения зарубежного писателя оказался на необитаемом острове? (Д. Дефо) «Робинзон Крузо»

И все эти нравственные пороки общества Салтыков-Щедрин умело изобразил с помощью сатиры. Что такое сатира? Подберите антоним к слову САТИРА (юмор)

Смешное в тексте автор может показать с помощью «юмора» и «сатиры» Слайд

hello_html_28d6e947.gifhello_html_4ecbfe8d.gifСмешное

Юмор сатира

Смех доброжелательный Смех обличающий

(Показывающий, раскрывающий пороки)

пороки - недостатки


Тема нашего урока «Сатира на нравственные пороки общества в сказке М.Е. Салтыкова –Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». (записываем дату и тему урока)

Еще раз внимательно прочитайте тему. Как вы думаете о чем мы будем говорить?

( о сатире, о нравственных пороках)

Сегодня мы определим нравственные пороки общества, которые изобразил С-Щ в сказке с помощью сатиры через поведение, поступки генералов и мужика. Анализируя, мы будем мастерить собственное представление о сказке. По ходу урока вам нужно будет записывать пороки общества, встретившиеся в сказке. Запись в тетрадях оформите следующим образом:

Пhello_html_6d725496.gifhello_html_m68b27d0e.gifороки общества


генералы мужик


- Охарактеризуем героев! Какими качествами обладают генералы? слайд

- Каков портрет мужика? (слайд)

- Какие нравственные пороки изображает автор в образе мужика?. Не забывайте записывать

Так ярко показать пороки общества Салтыкову- Щедрину удалось с помощью сказочных выражений.

Найдите в произведении сказочные выражения? (Слайд) Определим их роль? (Выражение сказано-сделано) Какой порок высмеивает автор в генералах? какой смысл оно несет ( иронический смысл.) На самом деле генералы могут только говорить, а делать ничего не способны.

Чтобы высмеять общественные недостатки Салтыков-Щедрин умело использовал сатирические приемы. Какие сатирические приемы вы знаете? (работа со словарем)

- А теперь поработаем в группах. Вы должны определить приемы сатиры, используемые в произведении автором. Привести пример из текста, ответить, какие пороки осмеивает автор, используя этот прием.

Группа №1

Сатирические приёмы

Пример из текста

Какие пороки и недостатки героев обличает с помощью этого приема?

Гипербола – средство художественного изображения, основанное на преувеличении каких-либо особенностей изображаемого явления. Гипербола в сатирических произведениях усиливает комическое впечатление от нарисованной писателем картины

(Пища в том самом виде родится, в каком ее к столу подают, «Мужчина до того изловчился, что стал даже в пригоршне суп варить» ).

- «Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика».

Глупость

Угодливость, покорность

Группа №2

Сатирические приёмы

Пример из текста

Какие пороки и недостатки героев обличает с помощью этого приема?

сарказм - едкая и ядовитая, издевательская насмешка



- «Заплакали генералы в первый раз после того, как закрыли регистратуру».

- «Вспомнив о найденном нумере "Московских ведомостей", жадно принялись читать его».

глупость

Группа №3

Сатирические приёмы

Пример из текста

Какие пороки и недостатки героев обличает с помощью этого приема?


Гротеск – чрезмерное преувеличение, сочетание в фантастической форме ужасного и смешного, безобразного и возвышенного. Гротеск нарушает границы правдоподобия


«Если хочешь сыскать восток, то встань глазами на север – в правой руке получишь искомое»


«… генерал откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил»






Генералы уподобились диким зверям

- Найдите и прочитайте цитату на стр. 228 «…Отдохни дружок, только свей прежде веревочку…»

- Какие пороки осмеивает автор? Какой прием использует? Сарказм

Салтыков-Щедрин. был недоволен, что даже после отмены крепостного права простой народ был лишен свободы. Но открыто он не мог об этом говорить, поэтому использовал прием " Эзопов язык ". Прочитайте определение. Как вы думаете, в честь кого так назван этот прием, Кто еще использовал в своих баснях этот прием? М. Е. Салтыков-Щедрин использует эзопов язык в тех же целях, что и сам Эзоп, Крылов то есть чтобы, во-первых, обезопасить себя, а во-вторых, чтобы оградить свои произведенья от цензуры, которая, несмотря на удивительное мастерство сатирика в применении иносказательной речи, постоянно преследовала его

Таким образом, с помощью использования сказочных выражений, сатирических приемов С-Щ. раскрыл пороки общества. А как много в сказке комических ситуаций, которые вызывают смех. Давайте прочитаем по ролям, постарайтесь при чтении передать авторское отношение к героям.

Чтение по ролям (Стр. 224 Со слов «Легли опять спать генералы…» до «как это сделать? – словно эхо, повторил другой генерал»)

Видите, какие генералы неумелые, неприспособленные к жизни. Давайте поможем генералам!

Девочки будут хозяюшками, мальчики - хозяевами. Девочки, приходилось ли вам видеть, как пекут хлеб. Опишите этот процесс. А мальчики должны подумать «Чей труд вложен в буханку хлеба?» и перечислить, как можно больше профессии, представители которых своим трудом участвуют в выращивании хлеба.

Ответ девочек: приготовить опару ( мука, дрожжи, теплое молоко), поставить ее в теплое место для брожения на 2-3 часа. Когда опара поднимется и начнет оседать, положить в нее яйца, масло, сахар, соль, вымешивать, пока тесто не начнет отставать от стенок посуды. Затем поставить в теплое место для брожения. Когда тесто поднимется, нужно положить в форму, смазанную маслом. Поставить форму в теплое место на 30 минут для подъема, затем выпекать в духовке до образования румяной корочки.

Посмотрите, сколько труда нужно вложить, чтобы испечь хлеб!

Ответ мальчиков: пекарь, комбайнер, агроном…

слайд

  • Лаборант по зерну и муке: проверяет пригодность пшеницы к посеву

  • Кладовщик: обеспечивает правильное хранение семян пшеницы

  • Агроном: руководит работами по подготовке семян к посеву, обработке почвы, уходу за посевами

  • Тракторист и другие сельские механизаторы: производят машинную обработку почвы

  • Комбайнер: убирает в поле урожай

  • Рабочие: очищают зерно, загружают и разгружают машины

  • Весовщик: взвешивает зерно

  • Шофер

  • Технолог на мельнице: руководит машинной переработкой зерна в муку

  • Оператор и другие рабочие на хлебозаводе, пекарне: готовят из муки тесто, выпекают хлеб

  • Механик: обеспечивает работу и ремонт машин

  • Продавец

- Видите, как много людей вкладывает свой труд в тот хлеб, который мы едим. Уважайте труд хлеборобов и берегите каждый кусок хлеба.

4. Обобщение урока

Мы помогли генералам, а теперь по щучьему велению, по моему хотению, мы тоже вместе с героями на корабле возвратимся в Петербург (работа с иллюстрациями)

Что мы увидели? (мужик вынес генералов на руках)

Обратимся к названию сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Что означает слово прокормил - взял на своё попечение; всегда; везде; прокормить - значит содержать иждивенца (нахлебника), полностью отвечать за его благополучие.

Какие же пороки общества высмеивает автор в генералах? Какие пороки вы записали в тетрадях?

А почему они такими стали? Они не были бы такими, если бы рядом не жили те, кто в любую минуту готов исполнить их желание.

Посмотрите на эту иллюстрацию, что мы видим. Какой он? Какие же пороки общества высмеивает автор в мужике? Что вы написали?

Раболепие, трусость, покорность, несамостоятельность порождает тунеядство.

- Чему научила вас сказка? Начинайте с фразы «Сказка научила меня…

Спасибо, вы хорошо поработали, посчитайте ваши жетоны. У кого 6 и более жетонов, вы получаете «5», 4-5 – «4», 3-2 – «3» Надеемся, что и Салтыков-Щедрин. доволен нами


5. Домашнее задание: подготовиться к внеклассному чтению, прочитать сказку «Дикий помещик»

- Те учащиеся, которые хотят получить оценку «5» - то вы должны определить сатирические приемы, использованные в сказке, объяснить какой порок осмеивает автор;

- Те учащиеся, которые хотят получить оценку «4» дайте письменно характеристику героям


Я надеюсь, ребята, что вы всегда найдете правильные пути –решения из трудных жизненных ситуаций, не потеряв свое человеческое достоинство. Спасибо за урок!


Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1673
Номер материала ДВ-169295
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх