Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Конспект урока. Счётный шов - "роспись".

Конспект урока. Счётный шов - "роспись".



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

«Системный подход к проектированию рабочих программ и современного урока»

Раздел программы:

Вышивание. Счётный шов «роспись»

6класс – 2часа (1 – 2 урок).

Учитель технологии: Гоняева Валентина Фёдоровна.

hello_html_m5e3b811a.jpghello_html_m23ff9fca.jpghello_html_65c47fc1.jpg

Технологическая карта урока. ФГОС ОО (Схема план - конспекта урока по технологии).

Тема урока: Счётный шов «роспись»

Класс: 6кл.

Составитель: Гоняева В.Ф.

Методы обучения: основной: практический,

дополнительные: иллюстрация, видиометод, ситуативный метод; демонстрация приёмов (упражнения),

Выбор программы.

Рабочая программа по предмету составлена на основании примерной программы «Технология. 5-9 классы» ФГОС и авторской программы Соколовой В. А. «Технология. 5-9 классы» (для девочек) с использованием учебно-методического комплекса О.А.Кожиной.

Все учащиеся умеют выполнять ручные швы.

Цели и задачи урока:

Деятельностная:

1.Формирование метапредметных универсальных учебных действий (см. таблицу).

2. Приобретение самостоятельного опыта постановки и решения проблемы.

4.Формирование умений учащихся сотрудничать с учителем и сверстниками.

Предметно - дидактическая: изучение нового материала и овладение навыками выполнения счётного шва.


Тип урока

1. По ведущей дидактической цели - изучение нового материала.

2. По способу организации - синтетический (или комбинированный).

3. По ведущему методу обучения – частично проблемный.

Методы обучения:

основной: демонстрация приёмов (упражнения);

дополнительные: групповые способы обучения, беседа, иллюстрация, объяснение;

Используемые технологии

  • организация группового взаимодействия (работа в бригадах);

  • выполнение практической работы (выполнение шва на бумаге в клетку);

  • взаимоконтроль,

  • рефлексивное обучение





Примерная структура и этапы урока.

  1. Организационный момент. НОТ -2 мин.

  2. Активизация и мотивация учащихся

  3. Актуализация к поисковой и исследовательской деятельности.

  4. Подведение учащихся к формулированию проблемы.

  5. Постановка наводящих вопросов.

  6. Заполнение листка ученика – 5-7 минут

  7. Вводный инструктаж -5 минут

  8. Практическая работа – 45 - 50 минут

  9. Второй обход учащихся – 10-12 мин.

  10. Текущий инструктаж -2 мин.

  11. Третий обход -10 минут

  12. Рефлексивно-оценочный. Самооценка или взаимоконтроль результатов практической части урока– 5 мин.

  13. Подведение итогов – 5минут

Итого: 90 минут.


Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

Средства обучения. УМК (учебно-методический комплекс)

Оборудование рабочих мест, инструмент

Основная и дополнительная литература

ИКТ (информационно - коммуникационные технологии)

Натурально-вещественные модели (учколлектор)

Дидактические материалы:

компьютер,

мультипроектор,

,-ножницы, мел, иголки, нитки №4, листок в клетку

-программа по трудовому обучению (девочек) в 5-9классах с углублённым изучением основ русской культуры.(автор В.А.Соколова)

-Тематическое и поурочное планирование по программе трудового обучения девочек в 5-9классах

-рабочая

программа (автор Симоненко)

-учебник (автор Симоненко) и т.д.

-учебник О.А.Кожиной


-мульти-проектор,

-экран, диски.

-видеофильмы, телевизор,

-электронный учебник

-Презентация. «Технологические схемы швов»


картины

технические образцы,

готовые изделия

плакаты разных швов,

Образцы швов,

готовые изделия (полотенца, передники, рубаха),

Карты контроля, критерии оценок,

Тетрадь бригадира для текущего контроля результатов обучения.

Раздаточные материалы графических схем швов и выполненных на ткани (на каждую парту)


Листок ученика.

Планируемые результаты урока

Предметные результаты

Учащиеся должны знать и уметь:

Метапредметные УУД

Коммуникативные

УУД

Личностные УУД

Ученики будут знать: . История вышивки.

Использование вышивки в быту в России на различных этапах истории.

Современные центры народных промыслов по вышивке.

Ученики будут уметь: 1.Распознавать вышивку «счётный шов».

2.Закреплять нить в вышивке «роспись»

3.Выполнять шов на бумаге в клетку.



.

;

Регулятивные:

Целеполагание,

-постановка учебной деятельности;

-планирование трудового процесса;

-составление плана и последовательности действий;

-осознание того, что усвоено и что необходимо усвоить, чтобы выполнить практическую работу;

-определять наиболее эффективные способы достижения результатов.


Диалог, проявление инициативы, организация учебного сотрудничества,

-уметь:-планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

-уметь отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия;

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимать значение «умение планировать процесс своей деятельности».

Формирование мотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности,

принятие и развитие мотивов учебной деятельности.


Логические УУД:

анализировать готовые образцы вышивки и находить соответствие с графическими их схемами.

  • уметь выразить свои мысли при определении проблемной ситуации;

уделять внимание развитию своего технологического мышления


Познавательные УУД:

сравнивать различные объекты с целью определения общих параметров (ассортимент швов)




.

владеть последовательностью выполнения шва.




.

Уметь пользоваться знаково-символической системой операций и швов.







Технологическая карта урока

Этапы урока

Методы обучения

Учебно-познавательные задачи урока

Формируемые УУД

Методы оценки / самооценки

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организация начала урока

Информационный

Приветствует учащихся отмечает отсутствующих, проверяет готовность к уроку.

Организуют свое рабочее место.


Регулятивные

Организуют свое рабочее место


Самооценка

Актуализация знаний.



Вариативность

Предлагает, работая в парах, выяснить толкование слова «роспись»,

Предлагает уч-ся сделать вывод, как смысл слова связан с инструментами и материалами, приготовленными ими к уроку.

Заполняют карту самоконтроля.


Работая, выясняют толкование слова «роспись».


Обобщая уже известные им знания и умения, делают вывод.




Познавательные (общеучебные)

Владеют монологической и диалогической формами речи. Определение основной и второстепенной информации .

Коммуникативные

Умеют отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, объяснять свой выбор.



Познавательные (логические, знаково-символические)

анализируют, преобразуют слово-рисунок-число-символ, работают с текстом, обобщают, делают вывод, осуществляют сравнение.

Регулятивные

Умеют контролировать свои действия,

умеют формулировать задачи на основе знаний, полученных на предыдущих уроках

Самооценка

Создание проблемной ситуации постановка учебной проблемы


Создает проблемную ситуацию

Задает вопросы, помогает выявить учебную проблему.

Обобщает предложения учениц, подводит их к формулированию темы и задач урока.

Сравнивают образцы, выявляют учебную проблему, выдвигают предложения по ее решению.



Изучение нового материала (решение учебной проблемы)

Использование средств ТСО и средств наглядности. Беседа, самостоятельная работа учащихся в сочетании с беседой при использовании компьютерной техники, работа в группах.

Объясняет новую тему.

Предлагает учащимся составить опорный конспект в виде «интеллект – карты» темы урока, по рассказу учителя, презентации.

Проводит вводный инструктаж перед проведением упражнений, практической работы.

Объявляет критерии оценивания практической работы.

Слушают объяснения учителя по новой теме.

Составляют опорный конспект в виде «интеллект – карты» темы урока.

Заполняют карту самоконтроля.


Слушают объяснения учителя, задают вопросы, уточняют ход своих действий.

Познавательные (общеучебные)

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знания; владение монологической речью.

Познавательные (логические)

учатся анализировать, обобщать, осуществлять сравнение.



Коммуникативные

умеют выражать свои мысли в диалоге с учителем

Личностные

Убеждаются в познаваемости мира








Взаимооценка


Первичная проверка усвоения знаний (подтверждение и применение найденного решения)

Практическая работа

Проводит инструктаж по ТБ с применением системно-деятельностного подхода (направления работы: развитие внимания и мышления) см. Приложение




Совершает обходы.

Проводит

текущий инструктаж (индивидуальный или групповой).

Заполняет карту учета

Включаются в работу над текстом по технике безопасных приемов работы с колющим режущим инструментом.

Заполняют карту самоконтроля.



Познавательные (логические)

Анализ, синтез, обобщение, установление причинно-следственных связей.

Познавательные (общеучебные)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные

Выполнение действия по алгоритму, контроль и коррекция.

Коммуникативные

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Самооценка

Контроль знаний и самопроверка


Оценивает работу учениц.


Ученики выполняют задание

Заполняют карту самоконтроля.

Регулятивные

Контроль, самоконтроль, саморегуляция.

Самооценка

Подведение итогов урока

Беседа

Подводит итоги, анализирует достижение целей урока.


Рефлексия.


Высказывают свое мнение об уроке.

Регулятивные

Самооценка на основе критерия успешности. Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.


Информация о домашнем задании

Словесный

Дает информацию о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Записывают домашнее задание:

перевести рисунок на ткань









Ход урока.

Актуализация знаний.

Помогает ученицам сделать вывод, как смысл слова связан с инструментами и материалами, приготовленными ими к уроку.

Вывод: Язык русской народной вышивки – это письмо, только вместо бумаги применялся холст, а чернила заменялись красной и синей нитью. В древности писать значило писать и украшать.


Создание проблемной ситуации постановка учебной проблемы

Предлагает ученицам рассмотреть образцы 1 и 2.

В итоге обсудить: «Что это за шов «роспись»? «Каковы приемы выполнения этого шва?»

Учитель предлагает ученицам выдвинуть свои предложения по решению учебной проблемы (обсуждение в группе), и продемонстрировать на образце приемы выполнения шва «роспись».

Ученицы убеждаются, что знаний и умений, полученных на уроках технологии недостаточно для выполнения практической работы.

!!!!Помогает ученицам сформулировать тему урока и задачи урока: Счетная вышивка «роспись». Знать об истории появления и особенностях шва «роспись», владеть приемами выполнения шва «роспись», уметь применять полученные навыки на практике.


Изучение нового материала (решение учебной проблемы)

Тема сегодняшнего урока: Счетная вышивка «роспись».

Сегодня на уроке мы узнаем об истории и особенностях шва «роспись».

На практической работе будем учиться вышивать швом «роспись».

Таков план урока.



Познавательные сведения

Это одна из самых древних техник, образцы которой находили в скифских курганах. Наибольшее распространение получила в Архангельской, Новгородской, Вологодской, Псковской и Ленинградской областях.               

Шов «роспись» имел разные названия – полукрест, двусторонний шов, "досюльный" или "досельный" (старинный) шов. Для выполнения шва необходимы ткани с равномерным полотняным переплетением нитей, постоянной плотностью и одинаковой толщиной нитей основы и утка. Раньше такой тканью являлся холст домашнего производства, у которого легко можно было подсчитать нити вдоль и поперек для образования стежка в нужном направлении.

Шов создает кружевной узор, состоящий из тонких линей, образуемых мелкими стежками по горизонтали, вертикали и диагонали. Каждый из стежков как бы заключен в правильный квадрат с определенным количеством нитей ткани по основе и утку.  

Обычно легкой линией отмечался контур мотива, который потом заполнялся различными декоративными разделками: прямыми и диагональными полосами, клетками, зигзагами и др. В отдельных случаях контур мотива обогащался штрихами, звездочками или крючками. Тончайшим кружевом ложился вышитый красный узор на белый холст нарядной рубахи, полотенца или подзора.

Существовало поверье о том, что красный цвет связан с плодородием земли и обладает чудесными свойствами, поэтому крестьяне и надеялись на бедных северных почвах получить богатый урожай.

В старину вышитыми изделиями украшали дом: самые красивые полотенца вешали на божницу, окна, развешивали вдоль стен, постилали на стол, а кровать застилали простыней так, чтобы был виден её нарядный край. Девичьими трудолюбивыми руками украшались верхняя одежда, рубашки, передники, рукавицы обувь, пояса.

Русские женщины издавна были искусными вышивальщицами. Они умело превращали ткани, простые и дорогие, в подлинные произведения искусства. Сохранившиеся до наших дней вышивки Русского Севера покоряют красотой мотивов и безупречной техникой исполнения узор. Содержания народного узорочья заключает в себе силу добра, мира, любви, жизни, счастья.

Стежок к стежку, игла рисует

Сложнейший колорит шитья.

И вышивальщица рискует

Уйти за грани бытия ... (Р.Наумова)

Толкование нового понятия. Декоративная живопись на стенах, потолках зданий и предметах быта. Большой толковый словарь русского языка

Живопись на стенах, потолках, предметах быта. Толковый словарь С.И. Ожегова.

Язык русской народной вышивки.

Познавательные сведения

Наибольшее распространение получил в Архангельской, Новгородской, Вологодской, Псковской и Ленинградской областях.               

Шов «роспись» имел разные названия – полукрест, двусторонний шов, "досюльный" или "досельный" (старинный) шов.

Демонстрация готовых изделий, выполненных учителем и ученицами.

Применения шва «роспись». Для украшения дома (столешники, салфетки, мешочки для хранения предметов быта, полотенца).

Приемы выполнения шва «роспись»Шов представляет собой контурный рисунок из вертикальных, горизонтальных и диагональных стежков, создающих одинаковый узор на изнаночной и лицевой стороне.

Выполняется на тканях полотняного переплетения, нитками мулине красного цвета.

Вводный инструктаж.


Организация рабочего места для выполнения вышивальных работ, а также напомнить, перечислить и показать учащимся необходимые инструменты, материалы и приспособления для вышивания.

. Подготовка нити к работе.

Нить мулине красного цвета готовиться следующим образом: отрезается нужной длины 40-45 см пасмо, из пасмо аккуратно вытягивается нить. Шов «роспись» вышиваем в 4 нити.


При выполнении вышивки «роспись» за основу расчета принимается квадрат, где все горизонтальные и вертикальные стежки шва прокладываются по граням расчетного квадрата, а все наклонные — по его диагонали. Расчетный квадрат определяется счетом количества нитей ткани по вертикали и горизонтали (основе и утку).

Шов «роспись» выполняется в два приема. Первым ходом через стежок намечают основной контур узора. На обратном пути закрывают все пропущенные стежки и выполняют внутренние и внешние узоры.

!!!!Ни один стежок не должен покрываться дважды и на втором ходу стежки вкалываются в старые дырочки.

Критерии оценки:

  • Подготовка нити к работе (длина, аккуратное вытягивание).

  • Стежки одинакового размера (2х2), расположены на линии контура узора.

  • Стежки не должны покрываться дважды.

  • Четкий двусторонний рисунок.



Первичная проверка усвоения знаний (подтверждение и применение найденного решения

Практическая работа.

Проводит инструктаж по ТБ с применением системно – деятельностного подхода (направления работы: развитие внимания и мышления).

Включаются в работу над текстом по технике безопасных приемов работы с колющим режущим инструментом

Выполняют тренировочные упражнения по отработке приемов выполнения шва «роспись»

Ученицы приступают к выполнению тренировочных упражнений, используют инструкционную карту.


Деятельность учителя

1 обход (через 5-7 минут после начала практической работы)

цель: контролирует правильную организацию рабочего места, правильную посадку, технологию выполнения шва, соблюдение правил безопасного труда.

По необходимости сделать замечания всему классу или отдельным ученицам.

2 обход (через 15-20 минут)

цель: проверить правильность выполняемой работы ученицами: степень завершенности, качество выполняемой работы по инструкционной карте

В результате 2 обхода могут быть выявлены ученицы, не справляющиеся с работой – приглашает их на индивидуальный инструктаж.

Если выявляются общие ошибки – проводит текущий инструктаж.

Еще раз демонстрирует основные приемы шва «роспись».

3 обход (через 35 –40 минут)

цель: проверить степень завершенности выполняемой работы;

предложить ученицам сделать согласно критериям оценивание выполненной работы.

Заполняют карту самоконтроля

Толкование слова «роспись»

1. Толковый словарь живого великорусского языка В. Даля

Роспись   и пр. см. расписывать.

расписывать расписать что, описать подробно, широко, обстоятельно, изображать речью или на письме; разрисовать красками, разукрасит живописью, кистью.

2. Русский толковый словарь В.В. Лопатина.

Роспись, расписать

1. кого что Переписать отдельно части какого-то текста.

2. Расписать свои дела по дням.

3. что Разрисовать красками, покрыть рисунками.

4. перен., кого-что Подробно и красочно, обычно с преувеличением.

 


3. Толковый словарь Т.Ф. Ефремовой.

Роспись

1. ж. 1) Действие по знач. глаг.: расписывать, расписать. 2) Сюжетные изображения и орнаменты, создаваемые средствами живописи на стенах, потолках и т.п., а также на бытовых предметах с целью их украшения.

2. ж. 1) Действие по знач. глаг.: расписываться, расписаться. 2) То же, что: подпись.






4. Толковый словарь Д.Н. Ушакова.

Роспись росписи, ж.

1. Инвентарь, письменный перечень чего-н. (канц.). Роспись сданным на хранение вещам. Роспись государственных доходов и расходов.

2. только ед. Действие по глаг. расписать в 1 и 3 знач. - расписывать. Начать роспись потолка и стен.



5. Большой толковый словарь русского языка.

Роспись   и; ж.  

1. к Расписать - расписывать (3зн.)

2. Декоративная живопись на стенах, потолках зданий и предметах быта. Художественная р. Античная р. Сосудов

3. Письменный перечень, список чего-л. Р. доходов и расходов. Р. имущества.  

4. Разг. =Подпись. Посмотрите, это ваша р.?



6. Толковый словарь С.И.Ожегова.

Роспись

1. см. расписать. 2. Письменный перечень чего-нибудь. Роспись имущества. Роспись расходов. 3. Живопись на стенах, потолках, предметах быта. Художественная роспись.








Карта самоконтроля

Задание

Критерий

Баллы

«Интеллект – карта» (опорный конспект)

(объем информации в каждом из блоков от 1-2 баллов)


Задание. Приемы безопасной работы колющим, режущим инструментом.

(правильный ответ 1 балл)


Приемы выполнения



  • Подготовка нити к работе (длина, аккуратное вытягивание).

(правильный прием 1 балл)


  • Подготовка образца к работе

(правильный прием 1 балл)


  • Закрепление нити

(правильный прием 1 балл)


  • Стежки одинакового размера (2х2), расположены на линии контура узора

(правильный прием 1 балл)


  • Стежки не должны покрываться дважды

(правильный прием 1 балл)


  • Четкий двусторонний рисунок.

(правильный прием 1 балл)








Итого









Правила техники безопасности

1. При работе в кабинете обслуживающего труда учащиеся должны соблюдать правила

2. На столе должны находиться только обрабатываемые детали, инструменты и приспособления, которые нужны для выполнения данной технологической операции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 


 

 

 

 

 

 

иголкой


 

 

 

 

 

 

 

 

, от

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 


8. По окончанию работы убрать рабочее место.






Дополнение к инструкционной карте

1.Организация рабочего места.
2. Подготовка нити к работе.
Шов «роспись» вышиваем в 4 нити.
3.Шов «роспись» выполняется в два приема. Первым ходом через стежок намечают основной контур узора. На обратном пути закрывают все пропущенные стежки и выполняют внутренние и внешние узоры.

Подведение итогов урока

Беседа с учащимися

Рефлексия. А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение:


сегодня на уроке я узнала…

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

я научилась


. Информация о домашнем задании

Дает информацию о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.









Карта учета метапредметных универсальных учебных действий

Фамилия, имя ученицы

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Организуют свое рабочее место


Умеют контролировать свои действия

Умеют формулировать задачи на основе знаний, полученных на предыдущих уроках

Выполнение действия по алгоритму

Самооценка на основе критерия успешности.

Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Владеют монологической и диалогической формами речи.

Анализируют, преобразуют слово-рисунок-число-символ

Работают с текстом, обобщают, делают вывод,

Осуществляют сравнение


Поиск и выделение необходимой информации,

Умеют отвечать на поставленный вопрос

Аргументировать, объяснять свой выбор

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Умеют выражать свои мысли в диалоге с учителем


































































































































Критерии и формы оценки качества знаний.


Показатели критериев знаний определяются уровнем: высокий – 3 балла, средний – 2 балла, низкий – 1 балл. (приложение)

Высокий уровень – знает все виды швов, ТБ, выполняет швы без помощи учителя.

Средний уровень - знает все виды швов, ТБ, выполняет швы с помощью учителя.

Низкий уровень – плохо знает виды швов, ТБ, не может выполнять работу без помощи учителя.

Показатели критериев умений определяются уровнем: высокий – 3 балла, средний – 2 балла, низкий – 1 балл.(приложение 2)

Высокий уровень – самостоятельно выполняет швы, умеет составить композицию и эстетично оформляет работу, умеет пользоваться инструментами и организовывает рабочее место, может планировать выполнение индивидуальных и коллективных работ.

Средний уровень: выполняет швы, умеет составить композицию и эстетично оформляет работу, умеет пользоваться инструментами и организовывает рабочее место, может планировать выполнение индивидуальных и коллективных работ с помощью учителя.

Низкий уровень – не может самостоятельно выполнять швы, не может организовать рабочее место, не может спланировать выполнение работы без учителя.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-357023
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх