Конспект урока 3 СД по предмету "Гигиена, самообслуживание" "Откуда берется мусор и куда его деть?"

Конспект урока

по предмету «Гигиена, самообслуживание»

в 3 СД классе на тему: «Откуда берется мусор и куда его деть?»

28 апреля 2017 года

Педагог: Мельникова Е.Ю.

Тип урока:  изучение нового материала.

Цели деятельности учителя:  учить определять источники возникновения мусора; учить соблюдать чистоту, формировать бережное отношение к окружающему миру, формировать навык выбрасывать мусор в ведро.

Задачи

Коррекционно-образовательные: определять источники возникновения мусора; понимать важность соблюдения чистоты на природе; находить применение бросовому материалу.

Коррекционно–развивающие: понимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения; группировать объекты по заданному признаку.

Коррекционно-воспитательные: проявлять начальные навыки адаптации в изменяющемся мире; понимать ответственность за свои поступки; бережно относиться к ценностям окружающего мира.

Оборудование и технические средства обучения: упаковки от использованных продуктов (бумажные, пластмассовые); портрет Грязнули, портрет человечка, предметы для игры, презентация.

1 герой

Здравствуй, Лесовичок!

Что ты сегодня такой хмурый?

2 герой

А чего мне радоваться? Посмотри вниз и настроение у тебя сразу испортится…

1 герой

Что это у тебя тут творится? На этой поляне всегда был порядок, а теперь столько грязи и мусора! Откуда это всё здесь появилось? Куда же ты весь этот мусор денешь?

2 герой

Люди пришли, отдохнули, полюбовались на природу, поиграли с детьми на поляне. Они поели и выбросили весь этот мусор в лесу.

1 герой

Посмотрите на нашего Чистюлю. Он пошёл в магазин и купил...

№п/п	Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	Организационный момент Метод – словесный Прием - упражнения	Мы урок начнём с разминки:            А теперь рывки руками Встали, выпрямили спинки.              Выполняем вместе с вами. Вправо-влево наклонились                Раз-рывок и два - рывок. И друг другу улыбнулись.                 Начинаем наш урок	Приветствуют учителя; настраиваются на урок
2	Актуализация знаний Метод – наглядный; практический, словесный Прием-фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний.	-      Расскажите, какое ваше любимое занятие летом? (Купаться). -      С кем вы ходите на пруд? (Ответы детей) -      Что берёте с собой на пруду? (Ответы детей)- -      Как проводите время? (Ответы детей) -      А что потом остаётся на месте вашего отдыха? (Ответы детей) -      Послушайте  отрывок  из стихотворения "Прогулка", которое написал С. В. Михалков. Мы купались, загорали, Жгли костёр, в футбол играли- Веселились, как могли! Пили квас, консервы ели, Хоровые песни пели... Отдохнули и - ушли! И осталось на полянке У потухшего костра: Две разбитых нами склянки, Две размокшие баранки- Словом мусора гора! -       В каких строках вы узнали себя? (Ответы детей) Что надо изменить в этой ситуации? (Ответы детей)	Описывают свои впечатления. Вызывают эмоциональное отношение к окружающему миру. Высказывают предложения, обосновывают их.
3	Постановка учебной задачи  Метод – словесный, наглядный, постановка вопросов, учебный диалог. Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний, упражнение	-       Ребята какие чувства испытываете, когда смотрите  на эту картину. Почему? -       Нам очень не понравилась картина, на которой разбросан мусор. А может ли так организовать свою жизнь, чтобы мусор совсем не образовался, чтобы его не было? -       Я сегодня шла на работу и  встретила Чистюлю. Он передал подарок  ученикам 3 класса. Я вам отдаю коробочку. Кто ее откроет? (открывают коробку. Съедают конфеты, а бумажки  бросает на пол.) -       А вот и я, Грязнуля, люблю ребят, которые бросают мусор где попало. -       Ребята, откуда она взялась, почему она к нам прибежала? Где она появляется? (Там, где грязно, где мусор?)  - Раньше её у нас не было. Что мы сделали не так? (Разбросали бумажки). Что с ними надо сделать, куда положить? (Мусорная корзина.) Убирают за собой. -       Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт  речь на уроке? (О мусоре). -       Что обозначает слово мусор? (Ответы детей) -       Что относится к мусору? (Упаковочный материал) -       Подумайте, что мы сегодня на уроке должны сделать? -       Посмотрите на доску. Давайте прочитаем тему урока. (Откуда берется мусор и куда его деть?) -       Давайте послушаем, какие учебные задачи мы поставим перед собой.	Устанавливают взаимосвязь между новой и уже изученной темой. Высказывают предложение о теме урока. Формулируют учебную задачу урока, слушают учителя.
4	Организация познавательной деятельности Метод – словесный, наглядный, практический Прием - опрос; упражнение; работа с учебником; работа в парах; работа в группе; работа по учебнику	-       Рассмотрите рисунок -       Ответьте на вопросы: -       Что на нём изображено? (Ответы детей) -       Какой мусор образуется после использования этих продуктов? (Ответы детей). - При всём разнообразии мусора нельзя не заметить, что большую часть его составляют бумага, во всех её видах и пластмасса - в основном, упаковочные материалы. Но если бумага и картон достаточно быстро перемешиваются с землёй и разлагаются под действием бактерий, то пластмасса практически неразложима. - В каждом доме каждый день появляется много мусора. - Вы можете представить: апельсин без кожуры,                                                 шоколад без обёртки,                                                 йогурт без стаканчика. -       Приведите свой пример. (Ответы детей) -       А сейчас мы с вами поиграем в игру "Чистюля" -       Я буду показывать предметы, а вы поднимать карточку, если  это можно есть - Чистюли, а если нельзя  - Грязнули. Будьте очень внимательны! конфета                           стакан из-под йогурта яблоко                             фантик баранка                            бутылка из-под лимонада печенье                            пакет хлеб                                 коробка из – под конфет -       Молодцы, вы все были внимательны. -       Итак, что относиться к мусору? (Ответы детей). -       Откуда берётся? (Ответы детей). -       На первую часть нашей темы мы с вами ответили. -       А сейчас давайте отдохнём.   Физкультминутка. Ролик на компьютере  А вот и снова наша старая знакомая, Грязнуля! -       Смотрите, как она веселиться! А почему? Наверное где-то остался мусор. -       Только не долго ей радоваться. Надо что-то придумать?  (Ответы детей) -       Ребята, подумайте и подскажите Чистюлям, куда  лучше вывести мусор? (На завод по переработке мусора). Практическая работа  на компьютере. - Во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, сортируют его - мусор из разного материала собирают  в разные контейнеры. - А для чего они это делают? (Чтобы облегчить его переработку на заводе.) - Так начали делать и у нас в стране в некоторых городах? - Давайте и мы рассортируем свои упаковки. (Рассортировать мусор). Молодцы, ребята, вы всё правильно сделали. -       Ребята, выбросив мусор в вёдра, куда дальше отправляется мусор? -       Подумайте свой способ вторичного использования мусора. - Ребята сообщают о результатах своей работы.	Называют различные виды мусора на основании своего опыта. Рассматривают фотографию,  называют мусор, который образуется после использования изображенных предметов. Отвечают на вопросы. Соотносят картинку со  словами:  можно есть - Чистюли, нельзя  - Грязнули. Выполняют упражнения Слушают рассказ, делятся личным опытом. Работают в группе: работают с заданием на компьютере и совместно определяют в какую группу нужно отнести тот или иной мусор; результаты работы  обсуждают с учителем. Рассказывают о возможном использовании мусора дома, в школе; предлагают поделки из пластиковых бутылок, картонных упаковок.
5	Подведение итогов (Рефлексия      деятельности. Итог)    Метод – словесный, наглядный Прием- фронтальный опрос; упражнение; рисование  на смайлах	-       Давайте договоримся, что не будем бросать мусор где попало, не будем оставлять его в лесу, на речке, а будем выбрасывать его в урны, мусорные вёдра, контейнеры. - Чтобы было чисто в нашем классе, школе, городе  нужно выполнять совсем несложные правила: 1. Быть настоящим хозяином дома, улицы, города! 2. Не разбрасывать мусор! 3. Выбрасывать мусор в ведра, контейнеры! 4. Знать правила чистоты самому и напоминать о них другим! -       Вернёмся к учебной задаче урока. -       Как вы думаете, понравился ли наш сегодняшний урок Грязнуле? Почему? -       Как  вы и ваша семья можете помочь уменьшить количество мусора  на нашей планете? Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились. А сейчас вы расскажете о своем настроении и усвоении знаний с помощью смайликов. Если вам был все понятно на уроке, все понравилось, то приклеиваем улыбающийся смайлик. Если остались какие-то вопросы, что-то не понравилось, то равнодушный смайлик. Если совсем ничего непонятно и плохое настроение, то грустный смайлик.	Отвечают на вопросы оценивают свои достижения с помощью учителя. Отвечают на вопросы пробуют объяснить свою точку зрения. Осуществляют самооценку, осознают свои достижения и неудачи.