Конспект урока "Сечения" 9 класс

Баранова Ирина Валерьевна Учитель ИЗО и черчения МБОУ «Лицей №1» г. Лысьва Пермского края 9 класс Черчение. Тема:  «Передача информации о деталях на чертежах». Раздел: «Сечения». Тема урока: «Общие сведения о сечениях. Правила выполнения и обозначения вынесенных сечений» Цели: 1. Обучающие: 1.1. обеспечить усвоение учащимися понятий: сечение, вынесенное и наложенное; 1.2. способствовать формированию представления о конструктивных элементах точёных деталей; 1.3. показать необходимость построения сечений; 1.4. познакомить учащихся с правилами выполнения и обозначения вынесенных сечений. 1.5. закрепить полученные знания в практической деятельности при построении вынесенных сечений. 2. Развивающие: 2.1. развивать мыслительную деятельность учащихся (анализ, сравнение, умение делать выводы, работать по алгоритму, доказывать). 2.2. способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (ориентировка в пространстве). 2.3. способствовать развитию речи  учащихся. 2.4. создать условия для развития познавательного интереса. 3. Воспитательные: 3.1. способствовать формированию уважительного отношения к товарищам (умение слушать и слышать) и взаимопомощи. Методическое оснащение урока: 1. Материально-техническая база: §  компьютер; §  проектор, экран; §  черчение: Учебник для учащихся средних общеобразовательных учреждений / Под ред. Проф. Н. Г. Преображенской. – М.: Вентана – Граф, 2008. – 336с. Методы обучения: §  объяснительно-иллюстративный; §  частично- поисковый. Формы организации познавательной деятельности: §  фронтальная; §  индивидуальная. Тип урока: §  комбинированный. Тип урока: «Урок изучения и первичного закрепления новых знаний». II. Ход урока 1. Организационный момент: §  приветствие; §  проверка готовности учащихся; 2. Сообщение цели и темы урока Доведение до учащихся плана урока: а) актуализация знаний учащихся; б) изучение нового материала; в) проверка понимания (закрепление знаний); г) подведение итогов 3. Актуализация знаний учащихся §  С помощью каких изображений можно передать форму детали на чертеже? (главный вид, вид сверху и вид слева). §  Можно ли с помощью чертежа определить форму полотна ножа или его ручки? (Слайд 2) 4. Изложение нового материала. 4.1. Общие сведения о сечениях (Слайд 3): ·  рассмотреть последовательность образования изображения, которое называется сечением; ·  вместе с учащимися формулируем понятие «сечение»; ·  определяем назначение сечения; ·  типы сечений и их расположение на чертеже. Сравнить местоположения и оформления (Слайд 4). 4.2. Конструктивные элементы (Слайд 5): ·  лыска – плоская площадка на цилиндрической поверхности вала, параллельная его геометрической оси; ·  фаска – срезанная под углом кромка детали; ·  буртик – кольцевой выступ на цилиндрической поверхности; ·  проточка – кольцевое углубление на цилиндрической поверхности; ·  прорезь паз - называется узкая канавка, прорезающая насквозь стенку детали; ·  цилиндрическое сквозное отверстие; ·  засверловка -  углубление в детали, полученное от сверла; ·  шпоночная канавка (паз) – углубление на цилиндрической поверхности для шпонки; ·  окно (паз). Рассмотреть отличие от прорези (паза). 4.3 Правила выполнения вынесенных сечений (Слайд 6) Учащиеся анализируют изображения и делают выводы. Учитель направляет: ·  сечение изображают в том же масштабе, что и деталь (Слайд 7); ·  контур вынесенного сечения обводят сплошной основной толстой линией (Слайд 8); ·  фигуру сечения заштриховывают там, где плоскость сечения прошла через материал детали. Штриховку наносят тонкими линиями под углом 45°, для формата А4 через 2-3 мм (Слайд 9); ·  если секущая плоскость проходит через ось отверстия или углубления, ограниченного фигурой вращения (цилиндрической, конической…), то их контур на сечении показывают полностью (Слайд 10); ·  дать возможность учащимся поразмышлять, какое сечение построено правильно. Учитывая предыдущее правило, дети должны прийти к выводу, что сечение под цифрой 1 построено неверно, но и под цифрой 2 строить нельзя. Если секущая плоскость проходит через сквозное призматическое отверстие и фигура сечения распадается на несколько частей, то сечение не выполняется.  (Слайд 11); ·  плоские поверхности на главном виде валика изображают тонкими пересекающимися линиями (Слайд 12). 4.4. Правила обозначения вынесенных сечений. (Слайд 13)  Учащиеся анализируют изображения и делают выводы. Учитель направляет: ·  вынесенное несимметричное сечение обозначают толстой разомкнутой линией (длина -12 мм, толщина - 1,5 S), стрелочками направление взгляда и русскими буквами (шрифт №5, формат А4). Фигура сечения обозначается соответствующими русскими буквами (шрифт №5, формат А4) (Слайд 13); ·  если фигура вынесенного сечения симметричная, и она располагается так, чтобы её ось симметрии совпала с линией сечения (штрихпунктирной линии), то сечение не обозначается (Слайд 14). 5. Первичная проверка понимания 5.1. Фронтальная работа (Слайд 15): ·  почему 1 сечение обозначено? ·  почему 2 сечение не обозначено? ·  почему 3 сечение обозначено? ·  почему контур сечения на 3 образце показан полностью? ·  что обозначают тонкие пересекающиеся линии на главном виде валика? 5.2.     Индивидуальная работа с последующей проверкой (Слайд 16): ·  проанализируйте чертёж и установите соответствие фигур сечения конкретным частям детали; 5.3. Фронтальная работа (Слайд 17): ·  найдите ошибки в построении и обозначении сечений. 6. Подведение итогов. 6.1. Сообщение о достижении цели урока. 6.2. Выставление отметок. 7. Домашнее задание (Слайд 18): ·  стр.188, задания для самостоятельной работы № 3 (рис. 223 б, стр. 187). Источники: 1.     Черчение: Учебник для учащихся средних общеобразовательных учреждений / Под ред. Проф. Н. Г. Преображенской. – М.: Вентана – Граф, 2008. – 336с. 2.     Все чертежи и детали созданы автором (Барановой И. В) в программе «КОМПАС – 3D». 3.     http://g.io.ua/img_aa/large/2033/49/20334921.jpg - чертёж ножа (слайд 2).