Тема
урока: С. Есенин «Берёза»
2
класс
МБОУ
«Привольненская СОШ»
УМК
«Школа России»
Учитель
Базырова П.Н.
Цели:
-
Приобщать детей к миру поэзии, развивать поэтический слух, наблюдать над
звукоподражанием;
- учить детей представлять себе картины
природы, изображенные поэтом.
- Учить детей словесному рисованию, учить
высказывать свои впечатления, делиться своими представлениями с товарищами,
расширять словарный запас слов, кругозор
- Учить детей выразительно читать стихи о
природе
-воспитывать сочувствие к зимующим птицам,
желание им помочь.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- организовывать свою
деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ
(наблюдений);
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца
учебных действий;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия:
- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач.
- понимать информацию, представленную в вербальной форме,
изобразительной, схематической, модельной и др.;
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
- осознанно и произвольно - строить речевое высказывание
в устной и письменной форме;
- аргументировано отвечать на
вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра
высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения
(приветствие, прощание, учебная игра, диалог);
- вступать
в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять
совместную деятельность в парах, в группах;
- допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению
к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Оборудование:
мультимедийная презентация, карточки со стихотворением с пропусками, рисунок
берёзы, запись романса «Белая береза».
1. Организационный
момент.
-Покажите выражение лица с которым вы
пришли на урок?
-Почему вы улыбаетесь?
- Я вижу грустные лица, испуганные глаза.
Видимо это от того, что у нас гости.
Давайте выполним такое упражнение
«Выливание из кувшинчика»
( Дети сидя, медленно наклоняют голову к
полу и выливают из себя страх, тревогу, отрицательные эмоции)
2. Речевая
разминка.
Снежок порхает, кружится, на улице бело.
И превратились лужицы в холодное стекло.
Вопросы.
_ Начните читать медленно и постепенно
ускоряйте темп.
- Начните читать читать быстро и
постепенно замедляйте темп.
-Начните читать шёпотом и постепенно
усиливайте голос.
_ Начните читать громко и постепенно
переходите на щёпот
3. Проверка
домашнего задания.
С.Есенин «
Поет зима-аукает»
4. Ребята , я
предлагаю сейчас собрать и прочитать несколько пословиц ( групповая
технология)
Кто за
Родину горой, тот и герой.
Человек
без родины — что соловей без песни.
На чужой
сторонушке рад своей воронушке.
Ребята,
скажите, о чем идет речь в пословицах?
О Родине.
( прикрепляется на доску слово РОДИНА).
-Какого
поэта считали певцом своей Родины?
Сергея
Есенина. ( прикрепляется слово ЕСЕНИН)
- Что вы знаете о Сергее Есенине?
А
теперь отгадайте загадки.
В зеленой
кофточке, в белом сарафане.
Стоит Алена:
платок зеленый,
Тонкий стан, белый сарафан.
Клейкие почки, зелёные листочки.
С белой корой стоит под горой. ( прикрепляется
слово БЕРЕЗА)
Береза
растет в России с незапамятных времен и считается самым любимым деревом. В
древние времена Новый
год
начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. После свадьбы молодожены
сажали около дома две березы с надеждой, что защитят они от молнии и отпугнут
зло, принесут здоровье и счастье всей семье.
5. Самоопределение.
-Ребята, как вы думаете почему мы ,когда говорим о Родине,
вспомнили Есенина и березу? ( Их можно назвать символами РОССИИ) – проблемная
ситуация.
- Кто может догадаться, чем мы на уроке
будем заниматься, какова тема урока?
- Сергей Есенин великий русский поэт,
который своим творчеством прославил нашу страну. Он очень любил свою Родину,
её природу. И это отразилось в стихах Есенина. Мы сегодня познакомимся со
стихотворением «Белая Берёза». Оно было опубликовано первым в Московском
детском журнале «Мирок», когда Сергею Есенину было только 19 лет.
Откройте учебник,
посмотрите, оправдались ли наши предположения?
Чтение
стихотворение ( аудиозапись)
-
Понравилось ли вам это стихотворение? Почему?
-Какими
красками нарисовано это стихотворение?
-У какого
времени года эти краски?
6. Возьмите
стихотворения на столе , прочитайте его про себя и подчеркните непонятные
слова (работа в парах)
7.Словарная
работа.
Кисть - пучок нитей, служащих для украшения чего-либо.
Бахрома – тесьма для
обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих нитей, а
также ряд таких свисающих нитей, кистей.
Кайма – полоса по краю
какого-либо предмета, ткани ит.п., отличающаяся цветом,
узором, материалом.
Заря – яркое освещение
горизонта перед восходом и после захода солнца.
Прежде чем мы
начнём работать по теме я хочу вам напомнить, чтобы выразительно прочитать
стихотворение, показать всю необыкновенную красоту слова, нам необходимо
внимательно слушать.- А теперь давайте перечитаем это стихотворение, чтобы
лучше понять и почувствовать его.
- Какой перед вами
предстала берёзка?
- Какие краски использовал автор, чтобы
описать берёзку?
Белая, серебристая.
- Найдите строчки, в которых
рассказывается о цвете.
Особенно интересно в стихотворении
описание инея, найдите это описание.
- Какой художественный прием использует
автор?
- Сравнение.
- Как говорит о кистях берёзы?
- О чем ещё мы так говорим? Цветы.
- Как называется такой прием?
Сравнение.
- Найдите ещё в тексте сравнения.
Зачитайте.
- Какое время дня рисует поэт?
Утро.
- Почему вы так решили?
Заря.
- Солнечное это утро, или пасмурное?
Горят в золотом огне.
- Прочитайте, как занимается заря зимой.
- Какой литературный приём использует
автор в создании образа берёзы?
Олицетворение.
- Докажите это строчками из стихотворения.
- Какое чувство, настроение создал
поэт?
Волшебное, спокойное, радостное ожидание
чуда.
- Где по - вашему нужно немножко
приостановиться?
- Где читать
быстрее?
-Чтение хорошо
читающими детьми.
8.Физкультминутка.
- Закройте
глаза.
-Представьте,
что мы идём по березовому лесу. Хорошо в лесу. Тихо падают снежинки. Поднимите
лицо. Ощутите прохладу и свежесть снежинок.
На ваши
ладошки упали снежинки.
Вы полюбовались их красотой и решили
отпустить на волю.
Наберите
воздух. Сдуньте снежинки с руки.
Закружились
снежинки в хороводе.
Идём
дальше.
Посмотрите
направо: на ветке березы сидит снегирь.
Налево,
под ёлкой, сидит заяц.
Не
торопясь, выходим из леса.
Потянитесь,
вздохните, почувствуйте, каким лёгким стало тело. Садитесь.
9.Работа
над запоминанием текста.
Я предлагаю
поиграть в игру. Мы должны соединить пары слов ,так как их соединил Сергей
Есенин ( т.е. каждый предмет в стихотворении имеет свой неповторимый признак.
Найдите его и соедините предмет и признак).
Выиграет та
звездочка, которая меньше всего допустит ошибок
(работа
индивидуально)
Самопроверка (
слайд).
10.Игра
«Поэты».Ребята,
а как вы считаете, трудно ли быть поэтом?? Мы сейчас посмотрим сумеете ли вы
подобрать нужные рифмы и слова к стихотворению ( групповая технология)
Береза_____________ береза
Под моим
____________
Принакрылась
___________,
Точно
________________.
На пушистых
______________
____________
каймой
Распустились
____________
Белой
_____________.
И стоит
____________
В сонной
____________,
И ___________
снежинки
В золотом
_____________.
А заря,
____________
Обходя
_____________,
обсыпает ____________
Новым
_____________.
- Проверим, что у
вас получилось. (Заслушивается несколько ответов, а затем сверка с образцом)
- Легко ли быть
поэтом?
11.Составление
синквейна
1. Береза
2. Кудрявая Белая
3. Принакрылась,
распустились, обсыпает.
4. Пословица о Родине, загадка о березе.
5. Символ России.
Какая красивая береза получилась а
А.С.Есенина.
При помощи слов, он сумел передать её
красоту.
-А как еще можно
показать её красоту?
-С помощью красок.
-С помощью музыки.Прослушивание
романса ( на стихотворение С.Есенина «Белая берёза»).
12.Подведение
итогов.
Ребята,
давайте вспомним, о ком или о чем мы говорили на уроке.
Почему
можно объединить РОДИНУ, ЕСЕНИНА, БЕРЕЗКУ ( символы РОССИИ).
Как зовут поэта, о
котором мы говорили?
Какие
стихотворения вы знаете?
Какие
стихотворения вы могли бы рассказать наизусть?
- Ребята
посмотрите у нас тоже в классе есть берёзка, только она не белая, но это пока.
- У вас на столах
снежинки . Если вам на уроке было интересно и познавательно, то возьмите
снежинку и украсьте ею нашу берёзку. Если, не совсем довольны своей работай на
уроке, но в целом вам понравилось, то украсьте берёзку снежинкой. А если вам
урок не понравился, вам было скучно и непонятно, то прикрепите снежинку на поляне,
а не на березе..
13.
Домашнее задание.
- Выучить
стихотворение и показать возникшие у вас образы в иллюстрации к нему.
14.Рефлексия.
-Выберете и
продолжите любое предложение.
-На уроке я
узнал….
-На этом уроке я
похвалил бы себя за …
- После урока мне
захотелось….-Сегодня я сумел…..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.