Конспект урока "Шестиногие и Восьминогие"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Ход урока (Слайд 1 - Титульный слайд)

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся
Этап мотивации 1-2 мин.	Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.	-Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте наших гостей. - Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните беспокойство, обиду и злость. Вдохните в себя свежесть морозного дня, теплоту солнечных лучей, красоту окружающего мира. - Садитесь. -Наш урок мне бы хотелось начать с одного мудрого высказывания античного философа Сократа (Слайд 2) "Познание мира и самого себя - начало всей человеческой мудрости." -Как вы думаете что оно означает? (подытоживаю сказанное детьми) -Сегодня мы с вами будем продолжать накапливать нашу мудрость через познание окружающего нас мира.	-Здравствуйте! Садятся. Слушают и смотрят на слайд Высказываются (3-4 мнения) (Человек становится мудрым через познания мира и самого себя)
Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии 3-4 мин.	Повторение материала необходимого для «открытия нового знания».	-Но для того, чтобы начать узнавать новое, познавать наш мир, мы повторим известное нам. Отгадайте мои загадки. (слова-отгадки крепятся на доску для схемы) 1. Есть среди них, убедитесь вы сами, Хищники злые, с хвостами, с усами. С перьями есть. Есть наземные, водные… Кто же они, догадались? (Животные) 2. Лишь в воде она живёт, Клюва нет - она клюёт! Мечет икринки. Сто монеток на спинке. (Рыба) 3. Отворилась тихо дверь, И вошел усатый... (зверь) 4. Воробьи, стрижи, пингвины, Снегири, грачи, павлины, Попугаи и синицы: Одним словом это -.. (птицы) -Вспомните и скажите, как отличить представителей этих групп? -А чтобы вспомнить еще одну группу, послушайте отрывок из известного произведения Корнея  Ивановича Чуковского "Муха-Цокотуха". (Слайд  3 ) - Муха-муха-Цокотуха, позолоченное брюхо! Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. (Слайд 4 ) - Пошла муха на базар и купила самовар. «Приходите, тараканы, я вас чаем угощу». Тараканы прибегали, все стаканы выпивали. Приходили к Мухе блошки, приносили ей сапожки, а сапожки не простые, в них застёжки золотые. Приходила к Мухе бабушка-пчела, Мухе-Цокотухе мёду принесла. Бабочка – красавица, кушайте варенье! Или вам не нравится наше угощенье? -Кого пригласила Муха к себе в гости? -Как одним словом можно назвать всех гостей Мухи-Цокотухи? -Ребята, скажите, а кто стал незваным гостем у Мухи-Цокотухи?  (Слайд 5) - Хорошо. Ребята, а к какой из групп мы отнесем к паука? (Вызываю ребенка, чтобы он прикрепил. Подталкиваю ребенка отнести к насекомым.) - Кто считает что паук- это насекомое (показ знаком), а кто считает что паук - это не насекомое? (показ знаком)	Отгадывают загадки Животные Рыба (ЧЕШУЯ, ПЛАВНИКИ, ЖИВЕТ В ВОДЕ) Зверь (ШЕРСТЬ, 4 ЛАПЫ, ГОЛОВА, ШЕЯ, ТУЛОВИЩЕ, ХВОСТ) Птицы (ОПЕРЕНИЕ, КЛЮВ, КРЫЛЬЯ, 2 ЛАПЫ) Называют отличия Слушают - тараканов, блошек, пчелу, бабочку -Насекомые -Паук Ребенок у доски, остальные наблюдают Высказывают и показывают сигналом (соглас./не соглас.)
Выявление места и причины затруднения  1- 2 мин.	Зафиксировать и устранить причину затруднения.	- Почему возникло разногласие? - Что мы будем исследовать на уроке? -Попробуйте сформулировать тему урока. -Какие цели мы для себя поставим? - Чтобы определить, к какой группе животных относятся пауки, что мы должны определить, найти у пауков? -А чтобы достигнуть поставленных целей мы станем учеными - арахнологами. - И попробуем разобраться что же за животное - ПАУК. (Слайд 6) (Арахноло́гия - наука, изучающая пауков.)  - Как вы думаете, что изучают эти ученые? -Вы готовы? Покажите сигналом. - Чтобы начать исследование в этой области и стать настоящими арахнологами, нам нужно подготовиться.	-Мы не знакомы с пауками Пауков и насекомых Формулируют: Пауки и насекомые -Узнать: Кто такие пауки? Пауки насекомые или нет? Особенности строения и жизни пауков. Какие бывают пауки? - Их существенные, отличительные признаки Смотрят на слайд и слушают, делают вывод что арахнологи - ученые, которые изучают пауков. Показывают сигнал
Построение выхода из создавшейся ситуации 5-7 мин.	организовать уточнение и согласование темы урока.	Исследовательская работа (работа в парах) Каждая пара получает изображение насекомого.  Задача – рассмотреть насекомое, указать из каких частей состоит его тело, посчитать количество ног. (Слайд 7) - Я попрошу вас, как исследователей, проанализировать насекомых, изображения которых лежат у вас на партах, и зафиксировать их существенные признаки. - Когда ваша пара готова покажите это сигналом. (группы показ. готовность) ПРОВЕРКА - У вас были разные насекомые, но какие существенные признаки вы смогли у них обнаружить? (На доске группа насекомых, которая выдана детям) (Спрашиваю детей, у которых разные насекомые, о их согласии и не согласии. СИГНАЛ) - Сколько частей тела у насекомых? - Назовите, как называются части тела у насекомых? (КРЕПЛЮ НА ДОСКУ, РЯДОМ С НАСЕКОМЫМИ ИХ ПРИЗНАКИ) - Значит, какие общие признаки есть у всех насекомых? - Может быть кто-то помнит, почему насекомых так называют? - Хотела сегодня на урок принести живую бабочку или жука, но не смогла. Как вы думаете почему? - Проверим ваши предположения, что происходит с насекомыми осенью. Прочитаем текст учебника на с.90.  - Подтвердились ли наши предположения о том, что происходит с насекомыми осенью? (Чтение подтверждения в учебнике) - Какое интересное слово, рассказывающее о том, что происходит с насекомыми осенью, встретилось в учебнике? (Слайд 8) - Как вы его понимаете? (дети предполагают, затем читают в учебнике) -С чем связано исчезновение насекомых на зиму?	Работают с карточками (2 мин.) Когда группа готова, она показывает сигнал Работа по карточкам, проговаривают все признаки, которые обнаружили. -У всех насекомых три части тела: голова, грудь, брюшко и 6 ног  (есть насечки, усы) Строение тела и 6 ног - Насекомые – от слова «насечки», которыми разделено тело насекомых на три части. -Наступала зима, они спят или погибли Читают учебник -некоторые насекомые осенью погибают, а некоторые прячутся в укромные места Это слово «оцепенение» Дети читают объяснение, данное в учебнике: «становятся неподвижными и могут даже показаться мёртвыми» - С похолоданием и недостатком корма
Реализация построенного проекта 3-5 мин.	проговаривание нового знания, (запись в виде опорного сигнала).	Физминутка: - Вернемся к нашей проблеме. К какой же группе относится паук? - Уважаемые арахнологи, проведите, пожалуйста, сравнительный анализ насекомых и пауков. Опираясь на  признаки насекомых, рассмотрите картинку паука. Соотнесите признаки у себя в карточках. ПРОВЕРКА (На доске паук, сверяем признаки с детьми, рядом с картинкой паука крепятся его признаки) -Из скольки частей состоит тело паука? -Что вы отметили на картинке у паука? -Это "срастание" называют ГОЛОВОГРУДЬ. -Есть брюшко? - Сколько ног ? - Мы можем утверждать, что паук – это насекомое?	Физминутка Дети работают в карточках -Из 2 -Голова срослась с телом Показывают сигналом -8 ног Нет
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи 2-5 мин.	использовать новые знания вместе с изученными ранее.	-Назовите ГЛАВНОЕ отличие паука от насекомых? -Так к какой группе мы отнесем паука? (добавляется группа ПАУКООБРАЗНЫЕ) (Слайд 9) -Вы согласны? (Если ребенок затрудняется, помогаю назвать группу) - Как вы думаете, а пауки также проводят зиму как и насекомые? - Проверьте свои предположения  в учебнике на с.91 (ученик читает в учебнике подтверждение) -О чем еще вы узнали на странице 91. (Слайд 10) -И это еще не все виды паукообразных. -Разнообразие паукообразных вы сможете увидеть в атласе определителе на с.124-125. - Какие еще типы пауков вы узнали из атласа? -Что вы узнали об этих паукообразных? (Предлагается рассмотреть пауков на слайде 11) -Как вы думаете, можно ли паука назвать врагом насекомых? -С помощью чего он ловит насекомых? (просмотр видеоролика) - Паутина паука —  это выделения из специальных паутинных желёз. В момент выделения паутина жидкая, но уже вскоре после выделения паутина застывает в форме нитей. Не вся паутина липкая, только кольца. - Почему же паук не запутывается сам в своей паутине?	-8 НОГ Ученик  доски относит картинку паука в схеме Показывают сигнал Предполагают: пауки исчезают, пауку нечего есть Читают. делают вывод: он впадает в оцепенение (они зимуют одинаково) -Что существует самый большой в нашем  лесу паук- крестовик Рассматривают -ДомОвый паук, балдахинный паук (линИфия), цветочный паук (паук-краб), пауки-волки, тарантул, сенокОсец, таёжный клещ, скорпионы. Чтение информации о любом паукообразном Смотрят -Да, он ими питается. -с помощью ПАУТИНЫ Смотрят видеоролик как паук плетет паутину -Паук бегает только по нелипким нитям
Этап самостоятельной работы 2-3 мин.	использовать новые знания вместе с изученными ранее.	Выполним задание в р.т. с. 55 № 3 Тест по теме "Шестиногие и восьминогие (если до конца урока осталось 10 мин.)	Выполняют задание Доп.задание
Включение в систему знаний и повторения 3-5 мин.	использовать новые знания вместе с изученными ранее.	Итогом урока станет игра "Кто потерял признак"? -Сейчас проверим, как вы научились отличать паукообразных от других животных. - На доске все признаки групп животных перемешались, ваша задача оставить на доске только признаки паукообразных. Убирая лишние признаки называете, какой группе принадлежит признак. - Вы знаете, ребята, однажды среди животных возник спор, кто важней всего, а кого нужно убрать. Медведь говорит: «Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. И пауки лишние в природе, весь лес облепят паутиной – невозможно пройти! Давайте оставим только пчел и бабочек.». А лягушки и птицы отвечают: «Это тебе комары и мухи, осы и пауки мешают, но если их не будет… - Как вы думаете, ребята, что произойдёт, если не будет насекомых и пауков? …то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные… -Что решили животные?	Дети поочередно выходят к доске и убирают лишние признаки, пока не останутся только признаки паукообразных Погибнут те, кто ими питается Вывод: все животные на земле важны!
Домашнее задание 1 мин.	Домашнее задание	1) найти информацию о любом понравившемся насекомом или пауке. 2) Уч. с.90-93, Р.Т. с. 54-55 (Слайд 12) 3) Творческое задание: закончить стихотворение: придумать строчки к стихотворению На стене висит картина. На картине паутина...	Записывают дом. задание в дневник
Этап рефлексии 1-2 мин.	осознании обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	…- Посмотрите, какую паутину сплёл паук.  -У вас у каждого на столах есть паук. - Раскрасьте своего паука: Зеленый – если ты все понял и сможешь отличить паукообразных от насекомых; Желтый – если остались вопросы; Красный – ничего не понял и не сможешь отличить насекомое от паука. - Пауков крепим к паутине.	Смотрят на доску Раскрашивают пауков прикрепляют на паутину пауков