Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока "Сила Архимеда" по ФГОС (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Конспект урока "Сила Архимеда" по ФГОС (7 класс)

библиотека
материалов

Методические рекомендации по проведению урока


Для проведения урока физики в 7 классе по теме «Мощность. Единицы мощности» используется УМК «Физика» Автор: А.В.Перышкин.[1] Этот урок целесообразно провести после изучения темы «Давление жидкостей и газов. Для реализации занятия нужен компьютер, подключенный к сети интернет, интерактивная доска. Игру «Кто хочет стать миллионером» можно провести фронтально; если есть достаточное количество компьютеров, можно провести с малыми группами и играть до полного прохождения всей игры всеми группами. Для актуализации знаний, повышения интереса к предмету и связи с жизненными ситуациями в приложении приведены практические задания, где ученики самостоятельно изучают и делают выводы о том, от чего зависит сила Архимеда. В дальнейшем нужно провести урок по решению задач по определению силы Архимеда, с целью закрепления и углубления полученных знаний.











  1. Конспект разработки урока в 7 классе по теме
    «
    Сила Архимеда»

Цель урока: формирование у учащихся понятие «сила Архимеда», добиться усвоения связи между выталкивающей силой и объемом, плотностью.

Задачи:

  • Образовательная: провести актуализацию знаний по темам: «Давление», «Давление жидкостей», объяснить причину возникновения силы Архимеда, научить применять формулу силы Архимеда.

  • Развивающая: создать условия для развития навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки, развития интеллектуальных качеств: внимания, воображения, памяти, умения анализировать, обобщать, выделять главное.

  • Воспитывающая: создать условия для развития познавательного интереса к предмету и уверенности в своих силах, формирования положительного мотива учения.

Организация продуктивной деятельности для достижения учащимися следующих УУД:

Личностных:

Способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию, формировать целостную картину мира,

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).

Метапредметных:

Коммуникативные: Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Познавательные: Выделять существенную информацию, формировать исследовательские действия, применять и преобразовывать знаково - символические средства для решения задач.

Регулятивные: Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать эффективные способы решения задач, формировать умение работать с  ЭОР.

 Предметных:

Понимать смысл понятия выталкивающая сила, физической величины сила Архимеда,  ее единиц измерения, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры практического применения выталкивающей силы, способов его уменьшения и увеличения, решать задачи на применение силы Архимеда, использовать приобретенные знания в повседневной деятельности.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний и формирования знаний, умений, навыков.

Формы работы учащихся: индивидуальная,  фронтальная, работа в парах.

Методы обучения: эвристический, объяснительно-иллюстративный, проблемный, практические задания, решение задачи физического содержания.

Межпредметные связи: техника, математика, история

Техническое оборудование: компьютер с выходом в Интернет, проектор, интерактивная доска.

Лабораторное оборудование для проведения опытов на парте учащихся: динамометр, металлический цилиндры равной массы и объема, равной массы и разного объема, стакан с водой и растительным маслом.



ПЛАН УРОКА:

  1. Организационный момент (1-2 мин);

  2. Актуализация и проверка знаний (10 мин);

  3. Изучение нового материала (12-13 мин);

  4. Этап исследовательской работы учащихся (7 мин);

  5. Физкультминутка (1 мин);

  6. Этап обобщения и закрепления нового материала (8-10 мин);

  7. Заключительный этап: домашнее задание, итоги урока (2 мин);

  8. Рефлексия (1 мин).

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, ознакомление учащихся с планом урока, с системой оценивания, определение цели и задач урока) (1-2 мин)

II. Актуализация и проверка знаний (10 мин)

С помощью образовательного сервиса Web 2.0 LearningApps.org по ссылке http://LearningApps.org/display?v=p4h8m82in повторяются темы «Давление», «Давление жидкости» (Игра «Кто хочет стать миллионером»)

III. Изучение нового материала (12-13 мин)

Заполняют таблицу обучающей структуры ЭЙ АР ГАЙД в графе до изучения материала. Нужно поставить + если думаете, что да, или -, если нет.

До изучения материала

Утверждения

После изучения материала


  1. В жидкостях вес тела больше, т.к. на тело давит жидкость.



  1. Давление жидкости, действующее на тело, снизу больше, чем давление жидкости сверху.



  1. Вес тела в воде и керосине одинаковый



  1. 1 кг алюминий и 1 кг медь в воде весит одинаково



  1. Дерево плавает в воде, т.к. он легкий



  1. Чем глубже погружение, тем больше выталкивающая сила



Демонстрация: Металлическое тело в воде легче, чем в воздухе.

Вывод: на тело в жидкости действует выталкивающая сила.

Выталкивающая сила, действующая в жидкости называется сила Архимеда.

Тема нашего урока - Сила Архимеда.

Историческая справка:

Архимед (около 287 до н.э., Сиракузы, Сицилия — 212 до н.э., там же) — древнегреческий ученый, математик и механик, основоположник теоретической механики и гидростатики. Разработал предвосхитившие интегральное исчисление методы нахождения площадей, поверхностей и объемов различных фигур и тел.

В основополагающих трудах по статике и гидростатике (закон Архимеда) Архимед дал образцы применения математики в естествознании и технике. Архимеду принадлежит множество технических изобретений (архимедов винт, определение состава сплавов взвешиванием в воде, системы для поднятия больших тяжестей, военные метательные машины), завоевавших ему необычайную популярность среди современников. Архимед рассматривает сложение параллельных сил, определяет понятие центра тяжести для различных фигур, дает вывод закона рычага. Знаменитый закон гидростатики, вошедший в науку с его именем (Архимеда закон), сформулирован в трактате «О плавающих телах». Существует предание, что идея этого закона посетила Архимеда, когда он принимал ванну, с возгласом «Эврика!» он выскочил из ванны и нагим побежал записывать пришедшую к нему научную истину.

Объяснение причины возникновения и формулу для вычисления выталкивающей силы:

Давление жидкости зависит от глубины жидкости. Давление в жидкостях и газах действует по всем направлениям. Значит т.к. давление снизу больше, возникает выталкивающая сила, направленная вверх. Определим выталкивающую силу F=Fвверх-Fвниз=Рсверху*S-Pснизу*Sgh1s-gh2sgV.

Уточняющие вопросы:

От каких величин зависит выталкивающая сила?

Зависит ли выталкивающая сила от глубины погружения?

Почему, ведь с глубиной растет давление, а выталкивающая сила возникает из-за давления жидкости?

Одинаковые ли выталкивающие силы действуют на тело в воде и в керосине?

IV. Этап исследовательской работы учащихся (7 мин)

Инструктаж техники безопасности

  1. В парах выполнить эксперимент: 2 равных по объему и массе груза подвесить к 2 динамометрам, 1 из грузов погрузить в стакан с водой, другой в растительное масло.

  2. 2 равных по массе и разных по объёму груза подвесить к 2 динамометрам и грузы погрузить в стакан с водой.

Сделать вывод, почему показания динамометров разные.

V. Физкультминутка: Учащиеся под музыку выполняют различные упражнения по примеру одного из учащихся

VII. Первичное закрепление

Тело объёмом 50см 3 полностью погружено в воду, чему равна сила Архимеда.

Сравнить выталкивающую силу в различных веществах: спирт, вода, глицерин.

Сделать вывод: зависимость плотности жидкости и выталкивающей силы.

Заполняют таблицу обучающей структуры ЭЙ АР ГАЙД в графе после изучения материала. Определяют, у кого изменилось мнение и почему.

VII. Заключительный этап: домашнее задание, итоги урока (выставление оценок) (2 мин);

Изучить дома § , подготовить вопросы к нему, решить упр.

Проверить плавает или нет картофель в воде, и что нужно сделать, чтоб картофель плавала.

Критерии оценок

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

* Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.

* Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

*   Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.

*   Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

*   Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

*   Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

*   Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте.

VIII.Рефлексия (2 мин)

На столе стоят картинки со смайликами: улыбающийся – мне все было понятно,

нейтральный – я старался, работал, некоторые вещи я не понял

грустный – я ничего не понял

Смайлики складывают в конверт преподавателю.



  1. Технологическая карта урока физики по ФГОС (Форма №1) [5]


Учебный предмет: физика

Класс: 7 класс

УМК: «Физика» Автор: А.В.Перышкин

Тема урока: «Сила Архимеда»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок по разделу «Давление твердых тел, жидкостей и газов», изучается после изучения темы «Давление жидкостей»

Тип урока: урок «открытия» новых знаний и формирования знаний, умений, навыков.

Методы обучения: эвристический, объяснительно-иллюстративный, проблемный, практические задания, решение задач физического содержания.

Средства обучения: учебник, лабораторное оборудование, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, коллекция ЦОР, оценочный лист, карточки рефлексии, разработка игры «Кто хочет стать миллионером»

Основные термины и понятия: сила Архимеда

Межпредметные связи: техника, математика, история


  1. Технологическая карта урока

Предмет: Физика

Класс: 7 класс

Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления знаний

Образовательная:

провести актуализацию знаний по темам: «Давление», «Давление жидкостей»,

объяснить причину возникновения силы Архимеда,

научить применять формулу силы Архимеда.

Развивающая:

создать условия для развития навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки, развития интеллектуальных качеств: внимания, воображения, памяти, умения анализировать, обобщать, выделять главное.

Воспитывающая:

создать условия для развития познавательного интереса к предмету и уверенности в своих силах, формирования положительного мотива учения.

Основные понятия

Сила Архимеда

Межпредметные связи

Математика, физика

Планируемый результат

Личностных: Способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию, формировать целостную картину мира, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).
Метапредметных:
Коммуникативные: Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Познавательные: Выделять существенную информацию, формировать исследовательские действия, применять и преобразовывать знаково - символические средства для решения задач.

Регулятивные: Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать эффективные способы решения задач, формировать умение работать с  ЭОР, организовать свое рабочее место.

 Предметных: Понимать смысл понятия сила Архимеда, ее единиц измерения, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры практического применения Силы Архимеда, способов его уменьшения и увеличения, решать задачи на вычисление силы Архимеда.

Ресурсы:

Основные


дополнительные


Физика, 7 класс (А. В. Перышкин), тетрадь, компьютер, интерактивная доска, проектор, образовательный сервис Web 2.0 LearningApps.org

электронные физкультминутки, алгоритм самооценки



Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа











Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые

результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности;

Цели: заинтересовать, побудить получать знания

Наблюдают, анализируют, выдвигают гипотезы

Показывает опыт

Создается проблемная ситуация, демонстрацией, когда в воде железный цилиндр становится легче

Рассказывается легенда об Архимеде


Личностные: формирование желания выполнять учебные действия.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

II. Постановка

проблемы

Цель: Обсудить тему и задачи урока

Ответы на проблемные вопросы.

Задаёт проблемные вопросы

Ответить на проблемные вопросы:

- Ребята, а как вы думаете, почему цилиндр в воде становится легче?

- Значит, какая у нас сегодня тема?

- Ребята, зная тему урока, скажите, какова цель ее изучения?


Коммуникативные: навык сотрудничества.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе известного.

III Актуализация знаний

Цель: Повторение пройденного материала, подготовка к изучению нового материала

Отвечают на вопросы, советуются друг с другом, принимают решения

Выступает в роле ведущего игры

С помощью образовательного сервиса Web 2.0 LearningApps.org по ссылке http://LearningApps.org/display?v=p4h8m82in повторяются темы «Давление», «Давление жидкости» (Игра «Кто хочет стать миллионером»)

Умение применять полученные знания

Личностные: формирование желания выполнять учебные действия

Коммуникативные: навык сотрудничества, принятия решения группой

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.


IV. Открытие нового знания

Цель: Вывод формулы силы Архимеда, на практике проверить существование выталкивающей силы

Ответы на проблемные вопросы, просмотр и анализ презентации, работа с текстом учебника.

Вывод формулы для определения выталкивающей силы.

Выполнение эксперимента.


Объяснение нового материала через проблемные вопросы с использованием презентации, учебника.






Координация деятельности учащихся при проведении эксперимента.


Заполняют таблицу обучающей структуры ЭЙ АР ГАЙД в графе до изучения материала


Проанализировать объяснение нового материала.

Ответить на проблемные вопросы:

В.: Где на практике вы встречались с данным явлением и т.д.

Вывести формулу для определения выталкивающей силы.

В парах выполнить эксперимент: 2 равных по объему и массе груза подвесить к 2 динамометрам, 1 из грузов погрузить в стакан с водой.

Сделать вывод, почему показания динамометров разные.

Указать от чего зависит Сила Архимеда.

Понимание смысла закона Архимеда.


Коммуникативные: навык сотрудничества.

Познавательные: навык работы с формулой, выделения различий, умение структурировать знания, смысловое чтение.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: формирование желания выполнять учебные действия.


VI. Физкультминутка

Выполняют различные упражнения

Выступает в роли ведущего




VII. Первичное

закрепление

Цели: Научить применять полученные знания

Решение задач

Координирует действия учащихся

Проанализировать способы решения задач.

Тело объёмом 50см 3 полностью погружено в воду, чему равна сила Архимеда.

Сравнить выталкивающую силу в различных веществах: спирт, вода, глицерин.

Сделать вывод: зависимость плотности жидкости и выталкивающей силы.

Сравнить полученный результат с табличными

данными плотности веществ.

Заполнить таблицу обучающей структуры ЭЙ АР ГАЙД в графе после изучения материала

Умение измерять Силу Архимеда.

Умение применять на практике Закон Архимеда.

Познавательные: навык работы с таблицей, сравнения результатов.

Личностные: выбор уровня задания, анализ своих способностей.

VIII. Рефлексия

Выбор смайликов

Собирает смайлики, анализирует результаты урока

На столе стоят картинки со смайликами улыбающийся – мне все было понятно, нейтральный – я старался, работал, грустный – я ничего не понял


Коммуникативные: при диалоге с учителем, формирование умения объяснять свой выбор.

Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Личностные: смыслообразование.

IХ. Домашнее задание

Записывают домашнее задание

Пояснение домашнего задания

Изучить дома § , подготовить вопросы к нему, решить упр.

Проверить плавает или нет картофель в воде, и что нужно сделать, чтоб картофель плавала.










Список литературы и интернет-источников для учащихся


  1. Перышкин А.В. , «Физика» 7 класс, М., «Дрофа», 2013

  2. Енохович А.С., Справочник по физике и технике: Учебное пособие для учащихся, М.:1989 г.

  3. Коллекция ЦОР

  4. http://LearningApps.org/display?v=p4h8m82in


Список литературы и интернет-источников для педагогов


  1. Перышкин А.В. , «Физика» 7 класс, М., «Дрофа», 2013

  2. Минькова Р.Д., Панаиоти. Тематическое и поурочное планирование по физике, М.:2004.

  3. Енохович А.С., Справочник по физике и технике: Учебное пособие для учащихся, М.:1989г.

  4. Коллекция ЦОР

  5. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /; под ред. А. Г. Асмолова. — М., 2010.

  6. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад.образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. —М., 2008.

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров282
Номер материала ДБ-254189
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх