Конспект урока "Синонимы" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназии № 122 имени Ж. А. Зайцевой»

города Казани

Конспект урока по русскому языку
во 2 классе

«Синонимы»

подготовила

учитель начальных классов

Пронягина Оксана Александровна

г. Казань
 2015

Методическая разработка урока русского языка во втором классе

в номинации «Сценарий/ конспект урока»

по теме: «Синонимы».

Урок по УМК «Перспектива», учебник по русскому языку 2 класс,  в 2 х частях, авторы Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, издательство «Просвещение», Москва, 2012 . Урок выполнен в Технологии Деятельностного Метода (ТДМ) для учащихся 2 класса (8-9 лет).  По учебному плану урок № 96 (урок ОНЗ),  до этого урока учащиеся уже узнали об омонимах. Урок проводится во втором полугодии, 3 четверти.  

Целевые установки урока

Предметные	Метапредметные	личностные
ü Углубить знания о словах, близких по значению; ü Знать значение термина синонимы; ü Уметь подбирать синонимы в зависимости от ситуации общения; ü Использовать синонимы в собственных высказываниях.	ü Использовать синонимы в речи для более точного и образного выражения мысли; ü Уметь сравнивать слова по значению и звучанию; ü Развивать речь при составлении предложений со словами – синонимами.	ü Понимать значимость лексически богатой речи для определения культуры человека; ü Понимать нежелательность повтора слов в речи; ü Стремиться пополнять свой словарный запас словами- синонимами разных частей речи и разных тематических групп.

К работе также прилагаются :

1). Сценарий урока с этапами и задачами  каждого этапа урока;

2). Презентация к уроку;

3). Раздаточный материал (индивидуальный, групповой, для пары, в зависимости от предложенного задания);

4.) наглядный материал (для размещения на доске).

В ходе урока происходит частая смена деятельности, учащиеся выполняют  задания индивидуально, в паре, в группе. Учатся взаимодействию и коммуникации из урока в урок. Анализируют на каждом этапе урока, оценивают свою работу и свои достижения. По окончании урока,  каждый учащийся получает домашнее задание в соответствии со своим уровнем работы на уроке (дифференцированно).

Сценарий  урока русского языка во втором классе по теме : «Синонимы».

Подготовила учитель МБОУ «Гимназия № 122 имени Ж. А. Зайцевой» г. Казани

Пронягина Оксана  Александровна

П№	Этап урока	Цель	Учитель	Ученики	Примечание
1	Мотивация	1)      включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне; 2)      определение содержательных рамок урока: группы слов с близким значением 3)      актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.	Приветствует учеников. -Здравствуйте, ребята! Сегодня я вас приглашаю на урок – прогулку. Вы готовы? - Скажите, а как мы обычно работаем на уроке? -  А как мы с вами открываем новое знание? - С чего мы начинаем урок? - Совершенно верно. Мне остается пожелать вам удачи на уроке!	Приветствуют учителя стоя. Садятся на места. -Да! С удовольствием будем работать на таком уроке! - Каждый урок мы открываем новое знание. -Сначала мы повторяем необходимый для урока материал, затем выполняем пробное действие,  затем мы понимаем в чем наша сложность и что  мы  не знаем, находим выход из затруднения, выполняем самостоятельную работу. - С повторения нужных знаний.	Слайд № 1 Слайд №2 Слайд №3
2	Актуализация	1) актуализировать понятие группы слов, близких по звучанию, но разных по значению; 2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия; 3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;	- Обратите внимание на слайд. Прочитайте его. - Какие чувства у вас вызывает это стихотворение? - Найдите и назовите в стихотворении рифмующиеся слова. - Какая тема вчера была на уроке? - Что такое омонимы? - Совершенно верно, я лишь уточню: группа слов. - Назовите омонимы в этом стихотворении. - В первом случае «стих» -это какая часть речи? - Докажите! - А во втором случае? - Докажите! -Молодцы! Какие знания мы с вами повторили? - что  вы будете делать сейчас?	Ученик громко и выразительно читает текст слайда № 4 (Ответы детей) - красота- теплота Стих-стих - Омонимы. - Омонимы – это группа слов, которые одинаково пишутся и слышатся, но имеют разное значение. - стих – стих - глагол -ветер (что сделал?) стих. Обозначает действие. - существительное - напишу я (Что?) стих. Означает предмет. - Омонимы, группы слов, части речи. - мы будем выполнять пробное действие.	Слайд № 4 А на улице- красота: Солнце светит и ветер стих. По душе разлилась теплота, Напишу  я про это стих. Переворачиваем карточку на доске  из папки наглядный материал (омонимы)
3	Пробное действие	1) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения.	- Пробное действие вы всегда выполняете индивидуально. Посмотрите, на столе у вас лежат карточки. Вам нужно найти в каждой группе слов лишнее слово. И попробовать доказать: почему оно лишнее. Итак, время пошло.  -Ребята, сделайте выводы. В первой группе слов какое слово лишнее? - а во второй ? - В третьей? - вы абсолютно правильно ответили. А как вы определили, что именно эти слова  лишние? - а как тогда называются оставшиеся слова? -ребята кто не знает термин, который означает, что слова пишутся и слышатся по- разному , но обладают одним общим значением?	Дети слушают задание и выполняют его - Облачный. - жара. -зеленый. - Они не подходят по смыслу к оставшимся словам. У всех остальных слов похожее, близкое значение. (ответы детей) - мы пока не знаем. Поднимают руки.	Слайд№5 Карточка № 1 из папки раздаточный материал
4	Фиксация затруднения и построения выхода из затруднения	1)      организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании; 2)      организовать фиксацию образовательной цели и темы урока.	- какое было ваше задание? - в чем ваше затруднение. -какую цель вы перед собой поставите? - какая будет тема урока? - для того, чтобы помочь вам узнать  новый термин, я предлагаю вам отгадать загадки,  и записать через запятую лишь первую букву каждого отгаданного слова. Это  задание вы выполняете на чистописание в своей тетради. - - что же за слово у вас получилось? - молодцы! Вы справились! А как нам с вами проверить правильно ли мы назвали наш новый термин? - открыли учебник на стр.27	-Найти лишнее слово, и доказать почему оно лишнее. - мы нашли правильно слова, но не знаем как называются слова с близким значением. - узнать, как называются слова, значение которых близкое, но пишутся и слышатся они по - разному. - группы слов с близким значением. Дети отгадывают загадки и, записав лишь первую букву каждой отгадки, получают слово : «синоним». - синоним. - нужно посмотреть в учебнике. дети зачитывают определение из учебника на стр . 27	Переворачиваем карточку на доске  из папки наглядный материал (группы слов с близким значением) Слайд № 6 Слайд №7-9 Отгадки снегопад, иней, небо, облака, нарциссы, июнь, мороз. Переворачиваем карточку на доске  из папки наглядный материал (синонимы) Слайд №10
5	Проговаривание во внешней речи	1)      зафиксировать во внешней речи значение термина «синонимы» и их отличительные особенности.	На каждой парте карточки с заданием -Я предлагаю вам составить пары синонимов. Это задание вы будете выполнять в паре. Напомните правила работы в паре . - можете начинать. -давайте, проверим, какие пары вы составили? Объясните почему. -вы правильно подобрали синонимы. Что мы будем  делать на уроке далее?	- работать должны оба. Один говорит, другой слушает. Свое несогласие высказывай вежливо. Если не понял, переспроси. После выполнения дети  объясняют,  почему они составили именно эти пары и проговаривают во внешней речи определение синонимов. - Мы выполним самостоятельную работу.	Карточка №2 из папки раздаточный материал слайд № 11 Переворачиваем карточку на доске  из папки наглядный материал (правила работы в паре)
6	Самостоятельная работа и самопроверка по образцу	1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 2) проверить умение подбирать синонимы к предложенным словам.	- а для чего нам нужна самостоятельная работа?  -перед тем, как перейти к самостоятельной работе, я предлагаю вам остановиться в лесу и выполнить физминутку. Детям предлагается выполнить задание самостоятельно. Сравнить с образцом на слайде. -ребята, у кого в самостоятельной работе были ошибки? Поставьте себе на полях знак вопроса. Почему они у вас возникли? Исправьте их! -у кого не было ошибок в работе? Встаньте! Поставьте себе плюсик на полях. Садитесь , ребята! Спасибо вам за вашу работу.	- для того, чтобы убедиться, что мы теперь сами можем использовать новое знание. (отвечают дети), сверяют с образцом на слайде	Слайд № 12 Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветерок все тише –тише. Деревцо все выше-выше. Карточка №3 из папки раздаточный материал  Слайд № 13/14
7	Включение в систему знаний и повторение	1)включить новое знание в систему знаний; 2) тренировать умение находить, подбирать синонимы.	-скажите, пожалуйста, а где мы можем посмотреть значение, толкование слова? -как вы думаете, где можно найти синонимы к слову? - я вам предлагаю поработать над выполнением  следующего задания в группе. Назовите правила работы  в группе. - ребята,  выберите ответственного. Ответственные, подойдите ко мне за листочком с заданием. В каждой группе есть словарь синонимов. Найдите синонимы для слов, которые указаны на вашем листочке. И запишите их. -ответственные, вывесите, пожалуйста, свои ответы. - Ребята, а как вы думаете, для чего нам нужны синонимы? - Посмотрите на синонимы, которые вы записали. Вы сказали что синонимы это-… - а чем отличаются синонимы? - Совершенно верно!	- в толковом словаре. - в словаре синонимов. - в группе должен быть ответственный. Работать должен каждый на общий результат. Один говорит, другие слушают. Свое несогласие высказывай вежливо. Если не понял, переспроси. Ответственные вывешивают листочки с заданием. Зачитывают слова. - чтобы обогатить нашу речь, сделать ее выразительной., чтобы не было повторов в речи! - слова близкие по значению. -написанием, произношением и оттенком значения слов.	Переворачиваем карточку на доске  из папки наглядный материал (словарь-синонимов0 Переворачиваем карточку на доске  из папки наглядный материал (правила работы в группе) Слайд № 15 Карточка №4 из папки раздаточный материал  В каждой группе должен быть словарь синонимов.
8	Рефлексия и подведение итогов	1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить свою работу и работу класса на уроке; 4) наметить направления будущей учебной деятельности; 3) обсудить домашнее задание.	- давайте подведем итог нашего урока. Какая была тема урока? - какую цель мы ставили перед собой? -мы узнали? - давайте оценим себя! Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, сможете дать безошибочно определение термину «синоним» поставьте себе на полях Если у вас не было ошибок в самостоятельной работе, но возникают вопросы по теме урока , поставьте себе Если у вас были ошибки в самостоятельной работе И возникают вопросы по теме урока , поставьте   себе запишите д/з в соответствии с выбранным символом. Для           упр.39, правило учить для            упр.38, правило учить для            упр.37, правило учить - сегодня, вы все работали отлично, а за чтовы можете похвалить себя? а своего соседа? а соседа  впереди/сзади себя? А учителя? -. За активную работу вы получаете отметки…. Урок  окончен. Благодарю вас за работу!	-  группа слов с близким значением. - узнать как называются слова с общим значением, но с различным написанием и звучанием. - да! Это синонимы! Оценивают себя дети Записывают д/з Ответы детей	Слайд № 16 Слайд № 17 Слайд № 18

Список использованных источников:

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.. Учебник по русскому языку 2 класс,  в 2 х частях.- Москва : Просвещение,2012

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.. Методическое пособие с поурочными разработками.- Москва : Просвещение,2012

3.Интернет источники :

а) www.kladraz.ru

б)www.stihi.ru

в) www.detkam.e-papa.ru