Конспект урока "Синтаксический разбор двусоставного предложения"

Тема: Синтаксический разбор двусоставного предложения (с использованием моделей сингапурской методики.)

Цель: Закрепить умение производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.

Задачи: образовательные: Повторить основные признаки и функции всех членов предложения.

Развивающие: Способствовать развитию творческих способностей учащихся, памяти. 

Воспитательные: Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку, коммуникативных умений и навыков.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями, таймер, оформление доски, учебник «Русский язык 8 класс» Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской.

Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков с использованием моделей сингапурской методики.

Структура урока:

1.      Орг. момент - 1-2 мин.

2.      Проверка домашнего задания: «Тэйк оф – тач даун»- 3 мин.

3.      Актуализация прежних знаний Модель «Фрейер» - 5 мин

4.      Сообщение темы, постановка целей – 2 мин.

5.      Работа по теме урока. Основная часть. Модель «Таймд пэа шэа,  «Тик-тэк-тоу»- 20 мин.

6.      Подведение итогов урока. Рефлексия. 2 мин

7.      Домашнее задание – 3 мин.

8.      Работа с карточками

Ход урока:

1.      Организационный момент. Приветствие. Подготовка к уроку.

Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем и улыбнемся друг другу.

2.      Проверка домашнего задания 

Начнем работу на уроке с проверки домашнего задания. Нужно было составить схему «Второстепенные члены предложения» (Модель «Фрейер»)

«Тэйк оф – тач даун»

Встаньте, пожалуйста, те, у кого получилось выполнить работу без затруднений?

А теперь те, у кого получилось, но с некоторыми трудностями.  

Капитаны команд, пожалуйста, проверьте работы всех учащихся и укажите на их ошибки, если они есть, но не исправляйте.

(Фасилитаторы помогают проверить наличие домашней работы у учащихся в классе)

3.      Актуализация прежних знаний

Модель «Фрейер»

А теперь, чтобы проверить, насколько вы усвоили тему прошлых уроков, в  течение 3 минут сообща составьте схему «Главные члены предложения»

(учащиеся составляют схему «Главные члены предложения»)

Участник №… стол №… прочитайте, что получилось у вас?

4.      Сообщение темы, постановка целей. Слайд 1.

Сегодня мы будем применять все эти знания, работая по теме «Синтаксический разбор двусоставного предложения». Какие цели мы перед собой поставим? Запишите число и тему урока.

5. Работа по теме урока. Основная часть.

Чтобы достичь поставленных целей,  обобщим имеющиеся у нас знания и составим план синтаксического разбора.

С чего мы начинаем синтаксический разбор? Слайд 2.

(Нужно разобрать предложение по членам предложения и указать, чем они выражены:

     главные члены предложения:

определить тип сказуемого - простое глагольное, составное глагольное, составное именное

    второстепенные члены предложения:

а) дополнение: прямое, косвенное

б) определение: согласованное, несогласованное, приложение

в) обстоятельство: места, времени, образа действия, цели и т.д.)

Далее нам необходимо определить вид предложения… Слайд 3.

- по наличию грамматических основ – простое или сложное

- по цели высказывания – повествовательные, вопросительные и

побудительные;

- по эмоциональной окраске – восклицательные, невосклицательные;

- по наличию главных членов предложения – односоставные, двусоставные;

- по наличию второстепенных членов предложения – распространенные, нераспространенные.

- осложненное или неосложнённое предложение – однородными членами, причастным и деепричастным оборотами, обращением.

(один учащийся фиксирует ответы одноклассников на доске).

Общими силами охарактеризуем предложение: «Сребрит мороз увянувшее поле» Слайд 4.

Разбор может быть как письменным, так и устным. Изучите его план и образец на странице 80 учебника в течение нескольких минут и укажите, есть отличия между письменным и устным разборами? (учащиеся читают материал на стр. 80).

Разберем устно предложение: «Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя…». Слайд 5.

Чтобы отлично справляться с данной работой, которая часто встречается в грамматических заданиях диктантов, нужно хорошо знать план разбора. Следующее задание такое: в течение нескольких минут повторите план разбора про себя, не мешая своим одноклассникам. После этого будьте рассказать это  план своему партнеру по плечу. (Учащиеся запоминают план синтаксического разбора)

Модель «Таймд пэа шэа»

­Теперь повернитесь к партнеру по плечу, и расскажите ему схему разбора. Начинает тот, в полном имени которого меньше букв. У вас есть минута.

(ребята отвечают по очереди, у каждого учащегося ровно одна минута на ответ).

Модель «Тик-тэк-тоу»

А теперь участники №… каждой команды заберите у меня листочки. Каждому участнику по три листочка. На каждом из них запишите по одному существительному в начальной форме по теме «Осень». У вас есть 30 секунд.

Слайд 7. Теперь участники №… разложите 9 листочков в формате 3 на 3, как в игре «Крестики-нолики». Теперь каждый член команды должен составить двусоставное предложение, используя любые три слова на одной линии. На это у вас есть 30 секунд.

Теперь сделайте письменный синтаксический разбор получившегося предложения. (Учащиеся самостоятельно разбирают составленные ими предложения).

Участник № … стол №…, пожалуйста, зачитай своё предложение и его разбор.

6.      Подведение итогов урока. Рефлексия. Слайд 8.

Как вы думаете, чем был важен данный урок? Добились ли мы поставленных целей?

7.      Домашнее задание. Слайд 9.

Выполнить упр. 160 и подготовиться к контрольному диктанту.

Спасибо за работу на уроке. Поблагодарите партнеров вашей команды и улыбнитесь друг другу.

8.      Если на уроке остается время, учащиеся выполняют работу по карточкам:

Карточка №1.

Укажите, какими частями речи выражены подлежащие.

1.Лесной запах усиливается.

2.Мы сегодня же  уедем.

3.Будущее принадлежит людям честного труда.

4. Далече грянуло «ура».

5. Жить – Родине служить.

6. Мы с братом отправились на рыбалку.

7. Пять – моя любимая цифра.

8. Анютины глазки росли около крыльца.

Карточка №2.

Укажите, какими частями выражены сказуемые, какие они по составу.

1. Танцующие  теснились и толкали  друг  друга.

2.Он  был мастером на все руки.

3.По реке и кустам начинает шуметь редкий  дождь.

4.Всё небо было в мелких облаках.

5.Малыш неуклюж.

6.Вода казалась тёплой.

7.Он хотел дышать  чистым воздухом  будущих  городов.

8.Мы должны были пересечь луговой остров шириной в шесть километров.

Карточка №3.

Расставьте знаки препинания.

1. Наша дружба  солнца яркий свет.

2. Охранять природу  значит охранять Родину.

3. Пятью  пять  двадцать пять.

4. Ходить по земле босиком   это большое удовольствие.

5.Стремиться вперёд  вот цель жизни.

6.Расстояние не помеха.

7. Пруд как зеркало.

8. Я тракторист.

9.Зимний лес словно сказка.

Карточка №4.

Найдите обстоятельства и укажите, к каким разрядам они относятся.

1. С горы бежит поток  проворный. 

2. Сенокос  запоздал из-за дождей.

3. Снег падал медленно и бесшумно.

4. Ягнёнок в жаркий день зашёл к ручью напиться. 

5. Чуден Днепр при тихой погоде. 

6. Заяц  выскочил  из лесу и  побежал  полем.