Конспект урока "Синтаксис простого предложения"

Осипова С.Е.	Русский язык		Класс   8 «Б»	Срок 29.10
Тема  урока:	Синтаксис простого предложения. Книга- мудрость народа.
Цель урока:	-Отработка навыка определения типа простого предложения на разных основаниях, отработка выделения грамматической основы, отработка навыка определения осложняющего фактора в простом предложении; -Развитие умения уч-ся самостоятельно получать знания, развивать  умение анализа, синтеза, сопоставления, -Развитие познавательных и творческих способностей через разнообразные виды деятельности; -Выработка навыка взаимодействия в группе.
Ожидаемый результат:	-умеют производить синтаксический разбор, находить в тексте простые осложнённые  предложения и определять тип осложнения, умеют сравнивать,  обобщать, задавать вопросы, составлять связное высказывание на тему, работать в группе.
Методы:	Групповая работа, словесно-логический, анализ языкового материала, частично-поисковый.
Оборудование:	Карта урока, видеоролик, таймер (ноутбук). Интернет.
Этапы урока	Время	Деятельность  учителя		Деятельность  ученика		Оценивание		Ресурсы
1.Постановка проблемы урока. Ставлю проблемный вопрос Для чего нужно изучать синтаксис простого предложения?	2 мин.	Сегодня у нас урок- взаимообучения. Цель урока: систематизировать и обобщить знания о простом предложении. Создание критериев успешности. Я должен узнать… Я должен научиться…. Работать будут  3 группах.  1 группа- ПП  с однородными членами ; 2 группа – ПП с обращениями; 3группа – ПП с вводными словами и предложениями.		На листах даны простые осложнённые предложения, определяется   вид простого предложения  по типу осложнения  и объединяются в 3 группы. -Читают предложение; -объясняют почему они в той или иной группе ; - умеют анализировать; I.1.На столе лежали ручки, карандаши, тетради. 2.Ни столба,ни стога,ни забора-ничего не было видно. 3.Всё было в  дымке: холмы,перелески,овраги. 4.На уроке мы писали и  разбирали предложения. 5.Снег лежал везде: на домах, на деревьях, на тротуарах. II. 1.Катюша, помоги мне. 2.Не ворчи, старуха! 3.Мой юный друг, со мной было то же самое. 4.Старик, я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. 5. С добрым утром, милый город. III.1.По - моему, он неправ. 2. Одним словом, мы серьезно подготовились. 3.Горы, несомненно, действуют благотворно на человека. 4.Итак, мои опасения оправдались. 5.По правде сказать, ему было уже все равно.		Формативное		Предложения на листочках
	1 мин	Записывают число и тему урока.
2. Стадия вызова. Работа с эпиграфом урока	2 мин.	Эмоциональный настрой Любая книга — умный друг: Чуть утомит, она смолкает; Она безмолвно поучает, С ней назидателен досуг. - Как вы понимаете эти строки поэта?		-Самостоятельно работают, исследуют языковой материал; - умеют обосновывать свою точку зрения; - могут ответить на вопросы , направленные на понимание.		-уч- ся обосновывают свою точку зрения; - ответить логично на вопрос.		презентация
3.Орфоэпическая  разминка	2 мин.	Слова записать в тетрадь и поставить ударение.   Назидание, средства, искра, красивее ,каталог , договор, форзац.		- уметь правильно расставлять ударение; - соблюдает орфоэпические нормы.				презентация
4.Словарная работа	2 мин.	Работа со словарем Ожегова и со словарём иностранных слов. Назидание - наставление, поучение. форзац- (нем.) – двойной лист плотной бумаги, соединяющий книжный блок (скреплённые листы бумаги) с крышкой переплета.Иногда на форзацах помещают различные справочные данные (в словарях, учебниках).		Запись в  тетрадь понятий -уметь работать с различными словарями; - объяснить значение слов назидание, форзац		формативное		словари
5.Подготовка к восприятию материала: Блиц-опрос.  Верные /неверные утверждения	3 мин.	1. «Синтаксис» в переводе с греческого  означает «построение и составление» + 2. Простое предложение, грамматическая основа которого состоит из двух главных членов, называется односоставным. - 3. Простое предложение – это сочетание  двух (и более) самостоятельных слов, связанных между собой  грамматически, по смыслу.- 4. Основные единицы синтаксиса – словосочетание и предложение.+ 5. Правда в огне не горит и в воде не тонет. Предложение  простое  осложнённое. + 6.Лес зашумел,застонал, затрещал. Предложение  простое распространённое.- 7. О первый ландыш , из-под снега ты просишь солнечных лучей. Простое предложение осложнённое .+ 8. По сообщениям синоптиков, зима будет снежная. Предложение сложное -.		Отвечают ДА или НЕТ  (взаимопроверка).  Обучение талантливых и одаренных детей задания  были подготовлены уч-ся  8 «А» кл., победительницей  олимпиады для уч-ся 8 «Б»кл.  (опереж.задание). Технология критического мышления		Критерии успешности - знание фактического материала; - умение анализировать; - делать выводы		презентация
6.Анализ результатов и работа над ошибками	1 мин.	Проверка, на экране правильные ответы. Взаимопроверка. Критерии на доске.		Производят взаимопроверку  По критериям		Взаимооценивание Критерии и баллы на доске		презентация
7. Работа по схеме « Виды простых предложений».	2 мин.	Работаем по схеме «Виды простых предложений». - опрос		-обобщая знания, полученные на предыдущих уроках.		взаимооценивание		Интернет- ресурс.
8.Синтаксический разбор предложения  (у доски)	3 мин.	Книги открывают перед нами необыкновенный, чудесный мир знаний, путешествий, встреч. Ребята, любите книгу, она поможет разобраться в мыслях и в чувствах.  Действительно, иногда только из книг мы узнаём о звёздах и планетах, о морях и океанах, о прошлом и будущем.		У доски 3 ученика из каждой группы - синтаксический разбор предложения; - объясняют  постановку знаков препинания; - дают полную характеристику ПП; -  объясняют чем осложнено предложение.		Оценивание уч-ся. По 5 –ой шкале  Критерии успешности: - правильно расставлены знаки препинания; - правильно произведен синтаксический  разбор; - определен тип осложняющего фактора ПП		презентация
9. Работа с учебником. Групповая работа по таблице на доске  и по учебнику  упражнение 3, на стр.276. ПП – простое предложение (сокращение) «Толстые и тонкие вопросы»  Каждая группа  составляет  по 3 вопроса и задает группе по часовой стрелке.	5 мин.	Читаем текст. Выполняем задания  (в конверте) Каждой группе даны 5 заданий 1. Простой (фактический). 2. Объясняющий или уточняющий Должны начинаться со слов  /Как ты считаещь? Почему? / 3.Практический  (предложение на синтаксический разбор). Задания для 1 группы. 1.Что называется предложением? 2.Выписать из текста  ПП осложненное однородными членами предложения 3.Составить предложения по схеме      А) О,О,О. 4. О, а О. 5. О и О. Задания для 2 группы. 1.Слова или сочетания слов, называющее того, к кому обращаются с речью наз-ся… 2.Обращение обычно выражается.. 3.Составить предложение так, чтобы данные слова выполняли роль сначала подлежащего ,затем обращения.(друг, ребята, осень). 4.Выписать из текста предложения с обращениями. 5. Перестройте  повествовательные предложения  в побудительные. - Ребята читают много интересных книг. - Люди всей Земли  борются за мир во всём мире.  Задания для 3 группы. 1.Слова или сочетания слов, которые используются для выражения отношения говорящего к сообщению наз-ся… 2. На письме вводные слова выделяются…., а при произношении…. 3. Какие значения вводных слов вы знаете, приведите примеры... 4. Выписать из текста предложение с вводным словом. (ПП осложнено…) 5.Определить  значение вводного слова. Книга, несомненно, самое великое чудо из всех чудес, сотворённых человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего. (Максим Горький).		Групповая работа - умеют работать в группе; -обсуждение  текста в  группе;  -составление вопросов, диалоговое обучение; -анализируют, обобщают, обосновывают свой выбор;		Критерии успешности: -правильно определяют тему; - формулируют вопрос проблемного характера: - определяют тип и жанр текста.		Учебник за 8 класс, Текст на стр. 276, упр.3, Карточки в конвертах.
10..Релаксация.	2 мин.	Релакс  «Осенний вальс»		Создание благоприятной среды.				Интернет
11.Стадия осмысления	4 мин.	Создание нового продукта. Составить алгоритм постановки знаков препинания: 1.В ПП с однородными членами; 2. В ПП с обращениями; 3. В ПП с вводными словами и предложениями.		- Учащиеся в группах составляют постеры. I.При однородных членах предложения запятые ставятся: 1.Перед союзами а,но,зато- всегда 2.Перед повторяющими союзами. 3.Перед второй частью двойных союзов. 4. При перечислении, если нет союзов. НЕ ставятся: 1.При одиночных союзах. 2.Во фразеологических оборотах. II. При обращениях 1.Обращение отделяется запятой всегда, иногда восклицательным знаком. 2.Обращение не является членом предложения. 3.Частица О от обращения не отделяется. 4.О. бывают распространённые и нераспространённые. III. Вводные слова или предложения. 1.Вводные слова отделяются запятыми всегда. 2.Вводные слова не являются членом предложения. 3.Вводные слова могут стоять  в предложение в любом месте.		-обсуждают - работают в групе - оценивают работу другой группы; -умеют составлять алгоритм Обучение  критическому мышлению: -умение анализировать,  сравнивать , обобщать ,  обосновывать выбор).		Постеры, маркеры
12.Защита постеров	2 мин			Защищают постеры.		Оценивание по группам
13. Практикум. Цифровой диктант Закрепление материала.  (работа по презентации	3 мин	Цифровой диктант  1.Друзья мои,  читайте книги! 2. Книги играли  и продолжают играть главную роль в развитии  нашей цивилизации. 3.Во-первых,  книги рассказывают о том, что человечество совершило, передумало, чего достигло в далёком прошлом. 4.Во- вторых объясняют настоящее и  ,наконец. увлекают  в  мир  будущего. 5. Уважаемые читатели,  каждому  необходимо знать, как пользоваться книгой. 6. По словам С.Бэлзе, одни люди заполняют книгами жизнь, а другие - только стеллажи.  7. Друзья, книги – мост в мир знаний. 8. Польза от общения с книгами и в том, что они повышают грамотность, прививают вкус к хорошему слову и любовь к языку. 9.Итак, без книг невозможно стать полноценным человеком. 10.У  каждого  из вас, ребята, есть любимая книга.		Выписать номера предложений. ПП с обращениями- 1,5,7,10 ПП с вводными словами-3,4,6,9 ПП с однородными членами предложения – 2,8		взаимооценивание		ИКТ-презентация
14.Творческая работа  по группам. Перегруппировать	5 мин.	1 группа: составить текст с обращением беречь книгу; 2 группа: написать эссе  на  тему  « О чём говорят книги?» 3 группа: «Я советую прочитать». ВОПРОС: Какие предложения вами использовались?		Начать со слов 1 группе  Дорогие, ребята, 2 группа . Мы раскрываем книгу… 3 группа В мире много  интересных книг … Читаем в классе лучшие работы, по мнению группы.		1. Соответствие содержания  теме. 2. Использование изобразительно-выразительных средств (метафор, сравнений). 3. Соблюдение правил пунктуации. 4. Наличие вывода. 5. Использование информации из доп. источников.		Групповая работа. Критическое мышления Листы бумаги для выполнения творческой работы.
15.Оценивание	2 мин.	Оценивание для обучения-листы успеха.		Ребята заполняют листы оценивания,		-умеют анализировать		Оценочные листы
16.Рефлексия	3 мин.	Достигли ли мы критериев успешности? - Какое задание вызвало у вас затруднения? - Над чем бы вы хотели еще поработать?		Пишут рефлексивный отчет.		-умеют анализировать		Лист обратной связи
17. Домашнее задание	1 мин.	1.Найти  и выписать 10 пословиц о книге. 2.Подобрать эквивалент на казахском языке.