Конспект урока "Система образования в России. Страдательный залог с модальными глаголами"

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя:  Чувакова Татьяна Евгеньевна

Класс: 9Б

Дата: 04.02.21

Учебный предмет: английский язык

Тема урока: Система образования в России. Страдательный залог с модальными глаголами.

Тип урока:  урок комплексного применения знаний и умений (закрепления новых знаний)

Цель:  Формирование  лексического и грамматического навыка в умении строить монолог-рассуждение по теме школа.

Задачи:

1.                  Активизировать грамматическое правило и грамматический навык употребления страдательного залога в настоящем времени с модальными глаголами.

2.                  Тренировать учащихся в употреблении страдательного залога в настоящем времени с модальными глаголами.

3.                  Тренировать учащихся в изучающем чтении текста с правильным употреблением изученных слов в нем.

4.                  Осуществить контроль понимания прочитанного текста вопросно-ответным приемом.

5.                  Научить опознавать различные словообразовательные элементы и модели образования сложных и производных слов с целью развития потенциального словаря.

6.                  Тренировать новую лексику и грамматику в составлении монологического высказывания при сравнении систем образования в Англии и России с опорой на приведенную модель.

Цели урока:

Образовательные: формирование грамматического навыка употребления страдательного залога в настоящем времени с модальными глаголами , создание условий для отработки навыков и умений в говорении, составление высказывания с опорой на краткий план (в форме словосочетаний), закрепление пройденного материала по теме школа.

Воспитательные: воспитание самостоятельности учащихся, формирование чувства ответственности, формирование положительного отношения к предмету.

Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания; совершенствование коммуникативной культуры; формирование умений  оценивать, контролировать, анализировать.

Планируемые результаты:

Предметные: распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы, выразить свою точку зрения с опорой на речевые образцы, владеть базовыми грамматическими понятиями.

Метапредметные:  формирование ответственного отношения к учебе, умение планировать свой учебный труд, нести ответственность за его результаты.

Личностные:  развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.       Мотивация к деятельности Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
2.       Этап проверки домашнего задания Цель: Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.	Проверяет домашнее. Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.	Отвечают
3.       Ориентировочно-        подготовительный этап Цель: Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.	Активизирует знания учащихся о грамматическом правиле страдательного залога. Просит прочитать теоретический материал в учебнике о пассивном залоге, комментирует его.	Формулируют тему урока. Читают правило.
4.       Стереотипизирующе- ситуативный этап Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.	Создаёт проблемную ситуацию: 1.       Просит сделать письменно упражнение в рабочей тетради по данному правилу и затем устно проверяет его. 2.       Просит ознакомиться с информацией, представленной в учебнике в рубрике “Fact File” о системе образования в России и заполнить пропуски в тексте, используя эту информацию и новые слова, изученные на предыдущем уроке. Задает вопросы по этому тексту. 3.       Изучение суффиксов для словообразования.	1.       Выполняют упражнение в рабочей тетради письменно.                Устно озвучивают свои  ответы. 2.       Выполняют задание в учебнике самостоятельно, отвечают на вопросы учителя.
5.       Варьирующе- ситуативный этап Цель: самостоятельная работа, закрепление знаний, способов действий, контроль знаний. Формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения, обосновывать свое мнение.	Просит сравнить систему образования в России и Англии, выстраивая монолог-рассуждение по приведенной модели в учебнике с несколькими возможными вариантами для выражения функции сравнения. Устный опрос учителем. Коррекция.	Составляют устное высказывание. Озвучивают полученный вариант.
6.       Рефлексия деятельности Цель: закрепление и коррекция способов действия.	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Учитель даёт задание на дом. Учитель оценивает работу учащихся на уроке.	Высказывают свои впечатления от урока, обобщают информацию, полученную на уроке. Записывают домашнее задание, задают вопросы.