Конспект урока "Сказка Три медведя. В спальне"

Английский язык                                                                                                                                 Класс 4

Урок 40                                                                                                                                         Дата: 31.02.22                                                                                                                                      

Тема: Сказка «Три медведя»: в спальне

Цель: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Планируемые результаты:

Предметные: правила чтения букв и буквосочетаний; навыки перевода. Метапредметные: уметь выделять информацию из картинки; оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной ситуации; уметь слушать и слышать. Личностные: развивать творческое воображение; адекватно воспринимать оценки и отметки.

Тип урока: урок чтения.

Оборудование: учебник Spotlight 3, видео.

Активная лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay,  smile

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How are you? (Fine, thanks.)

Рапорт дежурного

II. Фонетическая разминка

— Let’s say our tongue-twisters.

1) The teacher often asks the class to make masks. The students like the task.

2) All children like playing with a ball when they’re small.

III. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

IV. Изучение нового материала

Прослушивание и чтение сказки

(Перед прослушиванием продолжения сказки несколько учеников выразительно читают предыдущую часть.)

— Today we’re going on listening and reading the fairy tale Goldilocks and the Three Bears. Open your books at page 82, please.

(Учитель включает запись, дети слушают сказку и следят за текстом по учебнику.)

— What kind of room is in the picture? (It's a bedroom.) Whose beds are in the bedroom? (They’re the bears’ beds.) Who do you see in the baby’s bed? (Goldilocks.)

(Учитель объясняет значение незнакомых слов.)

Never mind the chair! — He беда, что стул сломался! go upstairs — пойти наверх soft — мягкий in no time at all — мгновенно, быстро

— Let’s read the fairy tale again. Then you’ll act it out.

(Учитель включает запись снова, делая паузы, дети слушают и повторяют фразы хором. Затем дети читают сказку по ролям в парах)

Динамическая пауза

Two little hands go thump, thump, thump.

Two little feet go jump, jump, jump.

One little body goes round and round.

One little child sits quietly d own.

Работа с песней

— Let’s listen to the song for Goldilocks.

(Ученики слушают песню (с. 83), а затем отвечают на вопросы учителя.)

— What is Goldilocks dreaming about? Does she like the bed?

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

— Let’s sing the song all together.

V. Закрепление материала

Упр. 1 (с. 84).

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.

Следует убедиться, что все фразы понятны ученикам.)

Упр. 2 (с. 84).

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.

Ответы:

Goldilocks says, “I need a bed.” The bed is nice and small. Think of your porridge with lots of cream. Wake with a smile.

VI. Домашнее задание

Учитель читает и объясняет задание упр. 3 (с 84). Затем записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: с. 82—83 читать сказку, упр. 3 (с. 84).)

VII. Подведение итогов урока

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— Do you like the song and the fairy tale? Какие фразы из сказки вы запомнили?

Рефлексия